幼儿园大班案例分析实例
幼儿园大班案例分析实例
情境:午睡后起床的音乐从耳边传来。这熟悉的音乐提醒孩子们可以起床了。每个人醒来时都穿着裤子，叠着被子，但尧尧还在睡觉。过了一会儿，午睡室里传来阵阵哭声:“尧尧，你怎么了？”你做噩梦了吗？”老师问。几个孩子说，陶涛打了尧尧的头，想叫醒她。在安慰了尧尧之后，我告诉陶涛我以后不能再用这种方式叫醒我的朋友了，引导了这种行为，并称赞了他的用心。孩子们吃完零食洗完手，周子君走到我面前说:“老师，陶陶要打我了。”就在周子君走开的时候，亮亮走过来说:“老师，陶陶要打我，扭我的手。这时，我走近陶涛，问道:“陶涛，你这样做对吗？”“你为什么老是打别人？”他说:“我妈在家经常这样打我！””他的话让我们大吃一惊。然后我给了孩子个别教育。
分析和思考:
1.从这个案例中，我们发现圣香喜欢用“打”来表达和解决问题。他对自己的行为没有正确的认识，认为自己的行为是对朋友友好的表现。事实上，孩子的这种行为已经表现为攻击性行为。那么他在家里被打了怎么办？首先要做的是有一个正确的、即时的反应，比如:“你不能打我！””“我不喜欢你打我！“通过这些行动，父母能理解他们的感受，被打的人也能学会表达自己，保护自己。然后想想自己的行为是对还是错，错在哪里？同时，我们应该纠正我们的行为。
2.孩子的行为与家庭教育方法密切相关。从孩子的话里，我了解到父母对孩子要求严格，因为孩子调皮，总会惹父母生气。对于农村的家长来说，陶涛的家长自身文化比较低，对如何正确教育孩子的认识不到位，缺乏教育观念。所以他们不听话的行为，善于打骂，给孩子幼小的心灵留下了深刻的印象。其实，教育孩子养成良好行为习惯的过程，也是家长自律自强的过程。如果孩子想在不打人的情况下解决问题，表达自己的感受，家长也必须要守规矩。他们是不是一直习惯用“我要打你！”达到教育的目的？在这里，父母不当的教养方式适得其反。
俗话说，“好习惯不如长历史。”孩子正处于发育期，各方面还没有定型。很容易形成好习惯和坏习惯。孩子是最好的模仿者，父母是他们模仿的首要对象。他们总是喜欢模仿父母的一些行为模式，以达到自我满足。孩子的很多习惯都是直接从父母那里模仿来的。父母要注意自己的日常言行。所以，父母的行为习惯是好是坏，对孩子来说很重要。
首先，家长要减少生活环境中可能导致孩子攻击性行为的因素。其次，孩子攻击他人是为了通过这种方式达到自我表达的需要，这就需要家长和老师好好引导孩子，分析暴力在生活中的坏处，提高孩子明辨是非的能力。同时，家长要注意与孩子的情感联系，摒弃以暴制暴的教育，为孩子树立良好的榜样。其次，在孩子和同龄人的矛盾冲突中，家长不要偏袒孩子，要让孩子学会自己解决问题。如果一个孩子犯了错，他必须被要求道歉。
第二篇幼儿园大班案例分析举例
课堂是幼儿园日常教学活动中最常见的教育形式。如何教会孩子良好的生活习惯和良好的学习习惯，就是通过这种教育形式来完成的。那么如何更好的利用这种最常见的教育形式来教育我们的孩子，如何深入课堂，走进孩子的心理，是我们目前需要考虑和解决的问题。案例1:
教研活动:给我们一个固定话题语言“数鸡”。首先，我们以小组讨论的形式集体讨论两个教案。其次，每个老师根据自己班级的实际情况，选择教案在自己班级实施教学。我选择了教案1: 1，引导孩子看图说话，用图片的形式。这个环节主要是培养孩子看图说话和完成语言表达的能力。2.我以游戏的形式帮助孩子进一步理解儿歌的内容，因为游戏是幼儿园小班幼儿常见的、最喜欢的形式，能很好地激发他们的学习兴趣。3.我以情境表演的形式帮助孩子巩固儿歌，正好符合小班孩子的年龄特点。上了这样一节课，孩子们不仅很好地理解了儿歌的内容，而且轻松愉快。
案例二:
开放式评估课堂研讨会:我们通过评估和分析来讨论给定的课程。(1)是一个大型的班级语言活动“交友广告”。这个活动主要是让孩子观察这两个交友广告，让他们了解这两个广告所表达的交友条件的差异。还有提问、回答、讨论等一系列开放式的教学活动，通过故事让孩子知道，在与他人交往时，不能对他人有过多的期待。通过教师提问的设置如(发现理解题、选择判断题、创造题、记忆题等。)和孩子的参与度，孩子回答问题的次数来客观评价一节课。(2)是杯子的想象，中产阶级的瓦工。这个活动改变了原来的评课方式，从孩子们的作品开始，来评价老师教的程度，看孩子们能不能按照老师的提示，在作品中很好的表现出来。如果他们能表现出来，说明老师的引导是对的，是有效的。
案例三:
走进蔡赟:这个活动就是老师现场写教案，现场讨论教案，分析教材，现场听课，有专家点评，再讨论课。最后，应老师将演示这一课，并进行比较讨论。在诗歌课《春雨的声音》中，我看到青年教师董掌握了四个知识点，并在上课过程中根据这四个点平均分配时间。最后，上课时间长，重点不突出。蔡赟老师抓住了这四个知识点中的一个，以“声音的节奏”为重点，以春雨落在不同事物上的声音为脉络，以游戏的形式吸引孩子的注意力，循序渐进，进行到底。孩子兴趣很高，教学效果很好。
分析和思考:
1，在课堂教学中，我们如何以孩子为主体教学！我觉得这是一个让我思考的问题。孩子如何自主学习？首先，在选材方面，选料是后教育洞的重中之重。我们要根据孩子的年龄特点，选择孩子感兴趣的、有助于孩子身心发展的内容。其次，在教学方法上，要改变旧的方法和观念，以孩子主动学习为主。在这个过程中，老师是一个引导者，起辅助作用。最后，在形式上，主要是以幼儿动手操作和游戏的形式，让幼儿在老师的指导下，在操作中发现问题，自己解决问题。
2.提高教育工作者的素质。古语有云，“要给孩子一杯水，就要有一桶水”。但我觉得在知识和技术高速发展的今天，我要有比水桶多得多的水，才能满足孩子的好奇心和求知欲。所以作为老师，注重自身素质是很重要的。我们应该向有经验的老师学习，虚心学习。平时多看书，丰富自己的知识储备。多学习一些先进的教学理念，这是提高课堂教学的有效途径。
第三篇幼儿园大班案例分析举例
案例背景:《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园与家庭、社区紧密合作，与小学相衔接，合理利用各种教育资源，为幼儿发展创造有利条件”。在进入大班的最后一个学期，为了让即将进入小学的孩子顺利完成从幼儿园到小学的过渡，老师们通常会开展一些幼小衔接的教育活动，给孩子心理、能力、经验上的准备。基于教师的了解和与家长的沟通，发现大多数家长往往有以下顾虑:有的家长抱怨孩子行动迟缓、拖拉、效率低下、缺乏时间观念和紧迫感；有些家长担心孩子依恋性强，自理能力差，懒散的生活习惯无法适应相对紧张的小学生活。也有家长认为孩子缺乏学习的自觉性。针对以上现象，我在教学活动中尝试跳出常规教学的框架，推出了“我在小学”主题活动。我从培养孩子的时间观念、自我服务能力和学习习惯出发，为孩子顺利过渡到小学阶段创造了良好的氛围和条件，促进了这个阶段孩子的全面和谐发展。
案例描述和分析:
改善策略:遵循作息时间，培养孩子的时间观念。
新学期开始了，我们发现经历了一个寒假的孩子们，因为轻松的假期生活，变得有些懒散和拖拉。许多孩子还没有从假期的日常生活中调整过来，开始喜欢睡懒觉。7:30-9:30孩子来园时间参差不齐，打乱了孩子的正常作息，影响了孩子的正常学习，也不利于适应以后的小学生活。如何鼓励孩子早起，积极参加晨间活动，成为教师们试图解决的问题之一。
常规做法及其缺点；
很多老师会采取一些激励措施，比如对早上按时来园的孩子给予表扬和鼓励，吸引孩子早起。但是，这种精神激励往往难以取得长久的效果。没多久，孩子们就按照自己的生活习惯生活了。是孩子们早早的到了幼儿园，而“懒猫”们却姗姗来迟，使得活动没能达到老师们的预期效果。
我们的新想法:
要改变“懒猫”的生活作息，光靠老师的权威命令或简单的外在激励是不够的。真正能产生影响的，是通过自己的经历，让他们从内心体会到时间的概念，知道应该按照幼儿园常规的作息时间来。通过“我有一个小闹钟”的教学活动，让孩子学会理解时间，并将时间与图片相匹配。比如早上八点入园，10八点做早间活动，九点做操等等。，让孩子逐渐了解不同时间的不同活动，培养孩子的时间观念。第一阶段是让孩子知道幼儿园的作息时间。在孩子能够遵守作息时间后，我们会在后期与小学老师取得联系，通过调查询问，让孩子从小学老师和小学生那里了解小学的作息时间，让孩子提前了解小学的作息时间。通过这次活动，孩子们不仅对小学的生活环境有了进一步的了解，也对自己未来的小学生活有了充分的心理准备。他们还通过调查询问增强了时间观念，养成了良好的作息习惯。