七年级下册地理教学小结
七年级下册地理教学小结。
作为一名刚刚从事教学工作的新教师，在新课程改革的研究与七年级地理教学实践的互动过程中，我以？努力学习，热心教育。工作的想法，
初中一年级使用义务教育湘教版教材。新课程为学校的发展增添了保障，注入了活力。同时，也给我们的教师带来了严峻的挑战和发展机遇。在此，我想谈谈自己对初一地理教学的体会和思考。
一.经验和体会
地理课程标准的基本理念是学习对生活有用的地理。学习地理对终身发展有用；改变地理学习方式；构建开放的地理课程；基于现代信息技术构建地理课程:建立学习结果和学习过程并重的评价机制。在这一基本理念的指导下，我对教学方法和对学生的评价进行了反复的探索，得出了以下几点体会:
1，深入挖掘教材内涵，灵活运用教学方法。
教学没有确定的方法，应该吧？去学法律？这是新课程中以人为本的教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象，采用灵活多样的教学方法。备课时，我认真研读教材，熟悉课程标准。然后我从另一个角度想，如果我是学生，我想通过什么方式学习新的内容？拿出几个方案，根据上课学生的具体情况选择不同的教学方法。比如在学习“世界气候类型”时，让学生在活动课上看图填表，然后分组讨论，最后分析全班错误的原因。无聊课上把全班当成欧亚大陆，讲台设在北边，分组讨论。我们应该处于什么样的气候中，为什么？
在地理课程目标中，要在情感态度和价值观目标中培养学生学习地理的好奇心和兴趣。这就要求在选择教学方法时，要根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生的学习兴趣，而不是强迫他们去教。引起学生兴趣的最好方法是通过游戏来教育他们。新教材《地球与地球仪》第一章第一节讲了经纬线和经纬网定位的知识，但这部分知识小学阶段学生接触不到，学生的空间思维能力不强，知识没有递进性，学生学习起来比较困难。我采用了讲授法和活动法学习经纬线，效果不是特别突出。于是谈完这些内容，我上了一堂经纬网的实践课，在户外以游戏和比赛的方式上课。让学生分组作业，自己定方向搭建经纬网，然后确定自己的位置，然后在操场上画的几张经纬网地图上真的练习一下。学生？玩练玩中学？我太激动了。既激发了学生学习地理的兴趣和热情，又增强了自信心。大部分同学最后都搞清楚了经纬网，收获颇丰。
选择好的教学方法不仅能提高学生学习地理的兴趣，还能促进他们的发展，培养他们的创新意识和创造力。培养学生的创新能力是新课程改革的一项重要任务。学生的创新思维在教师为学生创设的各种情境中迸发。比如在“降水量及降水量的分布”一课中，我设计了降水量季节分布的教学如下:四个学生为一组，每组给12个试管作为一年中的12个月，然后给一瓶红水，让学生自己设计世界上任何一个地方一年的降水量，把水注入试管中进行展示和讲解。这将为学生营造一个自由、轻松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促进学生生动、活泼、自主的学习和发展。
2.过程和结果并重，使用鼓励性评价。
地理新课程标准要求建立学习结果和学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的筛选和选择功能。为实现评价目标、评价方式、形成性评价和终结性评价的多样化，以及定性评价和定量评价的结合，本学期我校地理学科从以下三个方面对学生进行评价(以高一为例):学生课堂表现占25%(包括:课堂纪律、地理填图集作业、地理随笔、课后动手练习)；期中考试占25%，期末考试占50%(题目主要是选择、填空、阅读、画图，这是学生应该知道的最基本的常识)。学期结束时，老师会根据以上四项给每个学生一个具体的分数，然后根据总分给一个等级，对特殊的学生给一些评语。
评价不仅要关注学生的学习结果，还要关注学生的学习过程和学生在实践活动中的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展，所以在地理课程标准中也是提倡的？令人鼓舞？的评价机制。在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法，对不同层次的学生给予充分的肯定、鼓励和表扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发他们的学习兴趣，进而使他们主动学习。
如果教师给学生鼓舞人心的话语，给学生督促奋进的目标，进而实现师生之间的交流，这种情感必然会激发学生的主动性，激励和鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，这将是一个生动活泼的学习过程。比如“三教”一课，提前两周给学生设计一些关于宗教的问题，让学生根据问题或其他内容查找资料，研究三教。课堂上采取了小组竞赛的方式，同学们热情高涨。问到泉州的宗教建筑景点时，抢到这个问题的同学竟然回答了十多个地方。因此，良好的评价氛围真正激发了学生参与的主动性，鼓励性的评价机制激活了地理课堂教学。
七年级下册地理教学小结范
在我们学校，一年级和二年级都参加了新课改，使用义务教育课程标准实验教材。新课程为学校的发展增添了保障，注入了活力。同时，也给我们的教师带来了严峻的挑战和发展机遇。作为一名刚刚从事教学工作的新教师，在新课程改革的研究与七年级地理教学实践的互动过程中，我以？好好学习，热心教育，边学边教？我想谈谈自己对初一地理教学的体会和思考。
一.经验和体会
地理课程标准的基本理念是学习对生活有用的地理。学习地理对终身发展有用；改变地理学习方式；构建开放的地理课程；基于现代信息技术构建地理课程:建立学习结果和学习过程并重的评价机制。在这一基本理念的指导下，我对教学方法和对学生的评价进行了反复的探索，得出了以下几点体会:
1，深入挖掘教材内涵，灵活运用教学方法。
教学没有确定的方法，应该吧？去学法律？这是新课程中以人为本的教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象，采用灵活多样的教学方法。备课时，我认真研读教材，熟悉课程标准。然后我从另一个角度想，如果我是学生，我想通过什么方式学习新的内容？拿出几个方案，根据上课学生的具体情况选择不同的教学方法。比如在学习“世界气候类型”时，让学生在活动课上看图填表，然后分组讨论，最后分析全班错误的原因。无聊课上把全班当成欧亚大陆，讲台设在北边，分组讨论。我们应该处于什么样的气候中，为什么？
在地理课程目标中，要在情感态度和价值观目标中培养学生学习地理的好奇心和兴趣。这就要求在选择教学方法时，要根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经验和体会出发，激发学生的学习兴趣，而不能强迫他们去教。引起学生兴趣的最好方法是通过游戏来教育他们。新教材《地球与地球仪》第一章第一节讲了经纬线和经纬网定位的知识，但这部分知识小学阶段学生接触不到，学生的空间思维能力不强，知识没有递进性，学生学习起来比较困难。我采用了讲授法和活动法学习经纬线，效果不是特别突出。于是谈完这些内容，我上了一堂经纬网的实践课，在户外以游戏和比赛的方式上课。让学生分组作业，自己定方向搭建经纬网，然后确定自己的位置，然后在操场上画的几张经纬网地图上真的练习一下。学生？玩练玩中学？我太激动了。既激发了学生学习地理的兴趣和热情，又增强了自信心。大部分同学最后都搞清楚了经纬网，收获颇丰。
选择好的教学方法不仅能提高学生学习地理的兴趣，还能促进他们的发展，培养他们的创新意识和创造力。培养学生的创新能力是新课程改革的一项重要任务。学生的创新思维在教师为学生创设的各种情境中迸发。比如在“降水量及降水量的分布”一课中，我设计了降水量季节分布的教学如下:四个学生为一组，每组给12个试管作为一年中的12个月，然后给一瓶红水，让学生自己设计世界上任何一个地方一年的降水量，把水注入试管中进行展示和讲解。这将为学生营造一个自由、轻松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促进学生生动、活泼、自主的学习和发展。
2.过程和结果并重，使用鼓励性评价。
地理新课程标准要求建立学习结果和学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的筛选和选择功能。为实现评价目标、评价方式、形成性评价和终结性评价的多样化，以及定性评价和定量评价的结合，本学期我校地理学科从以下三个方面对学生进行评价(以高一为例):学生课堂表现占25%(包括:课堂纪律、地理填图集作业、地理随笔、课后动手练习)；期中考试占25%，期末考试占50%(题目主要是选择、填空、阅读、画图，这是学生应该知道的最基本的常识)。学期结束时，老师会根据以上四项给每个学生一个具体的分数，然后根据总分给一个等级，对特殊的学生给一些评语。
评价不仅要关注学生的学习结果，还要关注学生的学习过程和学生在实践活动中的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展，所以在地理课程标准中也是提倡的？令人鼓舞？的评价机制。在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法，对不同层次的学生给予充分的肯定、鼓励和表扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发他们的学习兴趣，进而使他们主动学习。例如，在“我们需要一个清洁的大气”这一课中，全班分成四个小组，每个小组进行一个空气污染的案例研究，并要求学生寻找清洁大气的方法。学生们分析讨论的气氛热烈，交谈中集思广益，畅所欲言。有人说:用太阳能、电池、风能、天然气甚至特殊饮料代替汽车；有的说:为所有吸烟场所设计空气净化装置，安装在排烟口；有的说:农村秸秆用来做沼气，造纸，做工艺品，埋在地下良田里。学生的回答数不胜数，就连平时默默无闻的学生也踊跃回答。
如果教师给学生鼓舞人心的话语，给学生督促奋进的目标，进而实现师生之间的交流，这种情感必然会激发学生的主动性，激励和鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，这将是一个生动活泼的学习过程。比如“三教”一课，提前两周给学生设计一些关于宗教的问题，让学生根据问题或其他内容查找资料，研究三教。课堂上采取了小组竞赛的方式，同学们热情高涨。问到泉州的宗教建筑景点时，抢到这个问题的同学竟然回答了十多个地方。因此，良好的评价氛围真正激发了学生参与的主动性，鼓励性的评价机制激活了地理课堂教学。
七年级下册地理教学小结范文三
这学期我在七个班当地理老师，任务艰巨。在全体地理老师的配合下，我明确了自己的职责，按照教学计划扎扎实实地工作，逐步落实各项教学活动。本学期的具体工作总结如下:
第一，积极参加业务、理论学习，促进思想观念的转变。
根据学校的整体教学计划，我和备课组的其他老师协商制定了本学期的地理学科计划。听取省、市、区地理教研员对地理开设时间、模式、课时安排、教学研究等方面的指导；科学训练使我们对我国新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤有一定的了解，理论学习提高教师个人素质。
第二，做好工作。
做好本学期地理教学的常规工作，争取所有学生通过，重点做好学困生的工作。注意巩固优生的满分率。
我尽力积极配合筹备组成员做好以下工作:
1，学习地理课程标准，做好新课程培训，学习和研究学科课程标准新教材，反思和调整实践中的一些问题，努力突破课程改革的重点和难点。
2.安排好每周的教学进度和课时，一般每节课都要教，保证21节课的教学进度一致。备课组里，各科老师都上了公开课，取长补短，互相学习。
3、做好期中考和期末复习，认真研究考试范围，讨论复习教学策略，做好期中考和期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析工作。