如何用6000字的论文指导小学生课外阅读
[关键词]语文教学课外阅读指导方法
课外阅读是学习语文的重要途径。对于小学生来说，搞好课外阅读，不仅可以极大地开阔学生的视野，提高学生的语文能力，还可以丰富学生的人文修养，塑造良好的品质和健康的人格。许多作家学者的成功经验表明，语文素养的提高大多得益于广泛阅读。新课标首次规定了小学生课外阅读量，提出了阅读速度的要求。这是语文教育改革的一个突破，对小学语文教学有很好的指导作用。因此，教师必须把指导学生课外阅读作为教学中的一项重要任务。接下来我想结合教学实践谈谈如何指导小学生课外阅读。
一，营造良好氛围，激发小学生课外阅读的兴趣
恋爱时，读书重在激情。我们要营造良好的阅读氛围，让学生受到情感的熏陶。一个喜欢读书的老师，更容易带出一群喜欢读书的学生。教师首先应该利用一切适当的教学机会，营造良好的氛围，激发学生的课外阅读兴趣。比如在教夏洛克·福尔摩斯的推理时，我发现学生特别推崇夏洛克·福尔摩斯，于是我不失时机地让学生收集和阅读有关夏洛克·福尔摩斯的文章。学习嫦娥奔月后，让学生收集中国古代许多著名的神话故事，如“开天辟地”、“一雌虫补天”等。这种有目的的课外阅读不仅可以增强学生的课外阅读兴趣，还可以提高学生的课外阅读质量。
班级读书会也是小学生在学习伙伴中形成课外阅读氛围的重要形式。主要方法有:先引导学生用一段课外时间阅读一本老师或同学推荐的书，然后用一段集中的时间让同学和老师自由讨论这本书，或者交流一些学生对阅读的感受。能让读书成为游戏般的童年生活。
此外，读书笔记的展示、精彩诗词的朗诵、利用影视作品开展影视主题活动等都是营造阅读氛围的好方法，可以激发学生课外阅读的兴趣，促使他们把课外阅读当成一种自发的、热切的自我行为。
第二，引导小学生选择合适的课外读物
在阅读中，小学生往往不知道如何在身边的各种书籍中选择，读哪一本好，怎么读。如果老师不重视这些问题，学生很容易对阅读失去兴趣。指导小学生选择合适的课外读物，注意以下几点。
小学生有好奇心强，表现好的心理特点。他们渴望神秘、冒险和刺激，钦佩智慧、勇气和活力。同时，小学生的认知水平和接受能力有限。根据这些特点，我精心挑选了学生喜欢的经典童书，比如《海底两万里》、《匹诺曹》、《船夫历险记》、安徒生的作品、《格林兄弟》甚至《狄妮丝的故事》。这些经典的儿童文学书籍不仅是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，还能促进儿童的完美发展，净化儿童的精神世界，点亮儿童的心灵，激发儿童终身的文化向往。
其次，可以适当向小学生推荐一些有时代特色的畅销课外书。比如郑的《皮皮鲁》《鲁西西》等系列童话，成为很多小学生童话的主角；在过去的两年里，“哈利？《哈利·波特与魔法学校》等儿童畅销书在校园里很受欢迎。这种具有时代特征的课外阅读，也是小学生课外阅读的宝贵机会和资源，但教师往往忽视甚至粗暴扼杀。很多书都有足够的通俗因素，包括正义的诉求，美好的幻想，过人的机智，天真的童趣。对于这种课外阅读，教师要引导小学生积极体验，让他们真正产生发自内心的兴奋和兴趣。
第三，引导小学生掌握正确的阅读方法
张之洞曾说:“读书无意义，徒劳无益。”小学生课外阅读具有很强的个体性、随意性和可控因素小的特点。因此，教师要指导学生学习阅读方法，培养良好的阅读习惯。
1.加强课内外交流，拓宽阅读渠道。
首先要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。在教学实践中，我经常以课本为切入点，有计划地扩大学生的阅读视野，拓宽知识面。比如在讲授《新玻璃》之前，安排学生阅读与课文相关的文章和资料。学生在知识的海洋中遨游，学习兴趣大增，上课争相发言。比如有同学说:“我要做这样的房子。它能飞，能潜，能冲出宇宙去寻找新的世界。”有同学说:“我要每个家庭都安装一个智能门锁。”把家庭中每个成员的外貌、声音、指纹等信息输入电脑，就能轻易识别。只要主人一碰门锁，它就会自动打开，不理会别人。“各种创意如汩汩泉水，喷涌而出。在课堂学习的基础上，学生可以阅读原著或类似的书籍来纵横交流自己的知识。
2.根据不同风格，进行分类指导。
各种课外读物的阅读方法不一样，要根据不同的文体采取不同的阅读方法。我根据小学生的年龄特点，对如何阅读漫画书、童话、寓言、故事、小说、科普读物、优秀作文、儿童报刊进行分类指导。比如引导学生阅读儿童报刊，采用浏览和细读两种方法。指导学生全面了解报纸，大致了解有哪些新闻和文章，然后选择重要、新鲜、有趣的细读。它还教学生如何根据专题收集材料、剪贴、写摘要和制作卡片。
3.注重技能训练，培养阅读方法。
我们重视加强阅读步骤和方法的指导，分三步引导学生阅读一篇文章:第一步是粗读，要求学生理解主要内容，并简单复述。第二步，仔细阅读，理解主要内容，理解作者的思想感情和表达方式。第三步，熟悉阅读，写读书笔记。
第四，培养小学生良好的阅读习惯
培养学生的阅读习惯是阅读教学的任务之一。良好的阅读习惯可以让小学生乐于阅读，有效阅读，享受阅读。在指导课外阅读的过程中，我注意从以下几个方面培养小学生的阅读习惯。
1.培养用眼睛看书的习惯。减少眼球运动次数，逐步扩大阅读视野，缩短盯着单词的时间，减少回看，既提高了阅读的准确性，又提高了阅读速度，养成了默读的习惯。
2.训练阅读时用脑的习惯。文章可分为三种体裁:记叙文、说明文和议论文。这三类文章的阅读步骤不同，比如记叙文的阅读步骤是:文章标题-文章体裁-主要人物-时间-地点-事件-中心思想。每次拿到记叙文的阅读材料，都要通过阅读、思考、记忆这些点来理解和记忆。
3.培养定时、限时阅读的习惯。常规阅读是指每天在一定时间阅读，限定阅读是指每天限定一定的阅读时间。为了保证阅读时间，我们开设了大阅读课。每周安排一节阅读课，让全班一起阅读。阅读时，老师可以及时提示和引导，提高阅读效率。
4.培养“无笔墨，不读书”的习惯。在指导阅读中，要求学生圈、点、画、找、记。圈出不懂的地方，指出关键词，画出好的单词和句子，找漂亮的片段朗读背诵，养成“记笔记”的习惯。使学生在阅读中感受故事的情节，丰富词汇量，培养良好的语感，提高阅读的综合效益。
课外阅读是小学生丰富生活经验、积累生活智慧、提高自身素养的过程。教师应放弃急功近利的思想，端正对课外阅读的认识，正确引导小学生进行课外阅读。开卷有益。学生只要读书，就一定会有所收获。