高等数学范文
高等数学范文I:高等职业教育中高等数学的对策I .地方高等职业教育中高等数学的问题与对策
(一)数学教师短缺，教师学历低。
地方高职通常有以下几种办学方式:一是通过改革，将原有的高职院校升格为规范化的高职院校；二是扩大有条件的成人高校招生，强强联合办学，突出高职教育特色；三是发挥部分重点中学的专业优势，在校内开办高职班。由于上述原因，高职院校中存在一些学历不高的数学教师，这不仅影响了数学课程的整体教学水平，也影响了学生综合素质的培养和发展。要解决这个问题，需要做到以下几点:1。依托国家教师培训基地和高校现有教师培训机制，加强数学教师培训，将在职培训与脱产培训相结合，以在职培训为主，通过有计划的培训促进教师学历达标。2.提高高职院校人才招聘标准，在政策和待遇上给予照顾，引进更多高学历、高水平的数学专业人才。
(二)学生对数学课的重要性认识不足，学习热情不高。
目前在高职院校学生中普遍存在。专业第一？的概念。他们片面地认为只要学好专业课，其他文化课都无足轻重。所以数学课出勤率很少，成绩普遍很低。针对这种现象，教师应妥善处理数学课程与专业课的时间分配比例，让学生认识到两者之间的互补关系，提高对数学课程重要性的认识。在教学实践中，笔者发现很多学生对数学缺乏兴趣。他们不习惯数学独特的结构和抽象的思维方式。再加上高职院校的数学课程跨度大，内容多，分析难度大，学生学数学如虎添翼。这就要求教师在教学中采用灵活的教学方法，尽力充分激发学生的兴趣和关注点，进而带动他们的思维，从而达到课堂气氛轻松活跃，教学效果显著的目的。兴趣是最好的老师。从心理学角度来说，兴趣点的刺激更有利于学习者的理解和记忆。这种兴趣的培养不仅有利于学生学习当前的课程，而且对学生今后的自主学习有着不可替代的作用。
(三)高等数学课程设置不合理，教学与实际应用脱节。
由于高职教育教学内容和教材体系的不同，高职院校数学课程的安排与普通高校有明显的不同。其课程设置应根据培养目标、教学计划等内容合理安排教学方法和步骤。高职院校数学课程改革的目标应该是培养高级技术应用型人才，从教学内容和课程体系中择优选取，并围绕这一目标分步实施。比如高职院校的数学课程要突出数学的特点，加强统计与公共管理专业的概率论与数理统计等数学基础课程的教学。涉及到计算机相关的高等数学课程，要加强数学逻辑思维和离散数学的课堂教学，让学生认识到数学的重要性，缩短理论与实践的距离。说到医学教学，应该提供什么？模糊数学？然后呢。线性代数？两部分，其目的是拓宽学生的数学视野，为今后的相关科学研究提供多样化的数学方法，在高职院校基本掌握微积分知识的前提下，培养学生缜密清晰的思维、严谨科学的方法和能力。
二、总结
高职教育是一种注重培养学生应用能力的教育方式，因此在高职数学教学中应强调以实际应用为主要目标，这不仅符合数学教学改革的要求，也是未来的发展方向。课程改革既要注重基础和应用，又要加强科学性和理论性；既要加强数学在实践中的应用，又不能忽视数学作为一门独立学科的特点。把握住？够温和吗？原则，还要把握其在高职教育中的重新定位，才能搞好数学的学科建设。
高等数学范文ⅱ:网络教育中高等数学教学初探ⅰ.网络教育中高等数学的现状分析
1.学生。根据笔者多年的高等数学网络教学，网络教育学院的培养目标主要是为社会培养更多的应用型、应用型人才。然而，在线教育的学生普遍数学基础较差，有些个体甚至严重缺乏。包括一些没有参加过高考和其他高中学习的同学，还有一些已经工作多年的同学，早就忘记了关于高等数学的知识。面对这种情况，如果网络教育老师单纯的帮助高数知识，会有一部分学生因为基础差，跟不上高数的学习。此外，工厂部分学生不仅基础差，而且学习方法难以适应高等数学的学习，对网络教育学习环境的不适应严重影响学习质量。
2.教师。从目前网络教育的现状来看，很多高校聘请的网络教育教师都是其他高校的兼职人员，他们很难将大部分精力投入到网络教育的高等数学教学中。从长远来看，网络教育学院应该有自己的专职教师。一些高校聘用的大量高学历高素质教师都是刚毕业的优秀人才。他们年轻，学习能力强，对工作充满极大的热情。但由于从小受传统教育观念的影响，学生对网络教育的要求与高校全日制统招相比，教师队伍的初步建立没有历史借鉴，缺乏一定的教学和实践经验。这就要求教师逐步掌握网络教育学生的实际水平和个人要求，充分利用网络教育的现代教学水平，遵循教学原则，顺利实现高等数学的教学目的。
二，网络教育中高等数学的教学
教学原则是有效教学必须遵循的基本要求。它既指导教师的教学，又指导学生的学习，应该贯彻于各个方面，贯穿于教学过程。然后根据高等数学的教学特点，在以下几个方面贯彻教学原则:
1.科学性和思想性相统一的原则。网络教育学院的培养对象是成人在职，他们学习的重点偏向于与职业相关的专业知识，对高等数学等基础课程关注较少。有些同学会觉得基础课没用，没有学习价值。这些都是学习态度不够端正，思路不够清晰的表现。针对这种情况，可以通过网络教学向学生说明学习高等数学的重要性和必要性，指出数学也是一种思维方式，掌握数学的过程就是思维训练的过程。人类社会的进步离不开数学的广泛应用。特别是在现代，现代数学正成为科技发展的强大动力，也广泛而深入地渗透到各个领域。通过这些故事，可以提高学生的学习自觉性，为高等数学的学习打下思想基础。此外，还有很多学生学习非常积极，但缺乏科学合理的学习方法。即使他们花费了大量的学习时间，也没有取得很好的学习效果。这就需要教师通过网络教学，引导学生积极交流和探讨有益的高等数学学习方法，从而提高学生的学习能力。个人认为在学习高等数学之前，应该先对初等数学有所了解。比如基本初等函数及其计算公式会重述高等数学中常用的几何公式、不等式、数学归纳法，对微积分的学习有帮助；方程的解是学习微分方程的基础，二项式定理、数列公式、因式分解公式是寻找无穷级数等相关知识的基本方法。这些都是有益的学习方法，经过实践认证，得到了学生的充分肯定。
2.理论联系实际的原则。传统的高等数学教学过于注重理论，而忽视了概念的实践背景和数学方法的实际应用。网络教学应该在淡化理论的同时，加深对数学概念的理解和应用。高等数学的概念可以来源于学生熟悉的生活实例或与专业相关的实例，从而激发学生的学习兴趣。比如在解释导数的概念时，他通过计算变速直线运动的瞬时速度，总结了解题步骤，抛开具体意义。导数(变化率)？的概念。也可以根据不同专业的学生同时引入与变化率相关的问题。适合机电专业学生介绍圆周运动的角速度是旋转角对时间的导数，不稳定电流的电流强度是电对时间的导数。适合经济学专业的学生介绍，产品总产出对时间的导数就是产品总产出的变化率，产品总成本对产出的导数就是产品总成本(边际成本)的变化率。引用实例讲述知识后也可以引入典型事例。通过实际问题介绍数学知识，然后依次演示数学知识在现实生活中的应用。这不仅提高了学生的学习兴趣，减少了数学学习的枯燥性，而且为学生树立了数学建模思想，使所学的理论知识进一步与生产实践相联系，为其他学科服务。