教学过程法怎么写

1.教学方法

教学法是教师通过简洁生动的口头语言来传授知识、发展学生智力的一种方式。它是通过叙述、描述、解释、推理来传递信息、传授知识、阐明概念、论证规律和公式，引导学生分析和理解问题。运用这种教学方法的基本要求是:

①教学既要重视内容的科学性和思想性，又要尽可能地联系学生的认知基础。

②教学中应注意培养学生的学科思维。

③教学要有启发性。

④教学中注意语言艺术。语言要生动、有感染力、清晰、准确、简洁、明了、易懂。音量和语速尽量适中，语调要有节奏，以适应学生的心理节奏。

讲座法的优点是教师可以很容易地控制教学过程，使学生在短时间内获得大量系统的科学知识。但如果用得不好，学生的主动性和积极性就不容易发挥出来，就会出现老师满嘴灌，学生听的局面。

2.讨论方法

讨论法是在教师的指导下，学生围绕教材的中心问题发表意见，通过讨论或辩论活动获取或巩固知识的一种教学方法。好处是因为所有学生都参与活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的自主性。一般用于高年级学生或成人的教学。使用讨论法的基本要求是:

要讨论的问题要有吸引力。讨论前，教师应提出讨论问题和讨论的具体要求，指导学生收集和阅读相关资料或进行调查研究，认真撰写发言提纲。

②讨论时，要善于启发和引导学生自由发表意见。讨论要围绕中心，联系实际，让每个学生都有发言的机会。

(3)在讨论结束时，教师应进行总结和归纳，使学生获得正确的观点和系统的知识。

3.可视化演示方法

演示法是教师在课堂上展示各种实物、直观教具或进行演示实验，使学生通过观察获得感性认识的一种教学方法。它是一种辅助的教学方法，应该与讲课、谈话等教学方法相结合。使用演示方法的基本要求是:

1，目的应该很明确

2、现象要明显，易于观察。

3、尽量消除次要因素或减少次要因素的影响。

练习

实践是学生在教师的指导下巩固知识、应用知识、形成技能的方法。在教学中，实践方法被广泛应用于各个学科。一般来说，练习可以分为以下几类:

第一，语言练习。包括口头和书面语言练习，旨在培养学生的表达能力。

第二，答题的练习。包括回答问题的口头和书面练习，旨在培养学生运用知识解决问题的能力。

第三，实操的练习。它旨在形成操作技能，在技术学科中占有重要地位。

5.阅读指导法

阅读指导法是教师指导学生通过阅读课本或参考书来获取知识、巩固知识、培养学生自学能力的方法。

6.任务驱动法

教师给学生布置探究性学习任务，学生查阅资料，梳理知识体系，然后选择代表进行讲解，最后教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组或个人为单位进行，要求教师分配具体任务，其他学生提问，以达到* * *共同学习的目的。任务驱动教学法有助于学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题和解决问题的能力，培养独立探索和合作精神。

7.参观教学法

组织或指导学生在育种实验场所进行实地观察、调查、研究和学习，以获得新知识或巩固所学知识的一种教学方法。参观式教学法一般由校外培训老师指导讲解，要求学生收集相关资料，提问提问，做好记录，参观结束后整理参观笔记，撰写书面参观报告，使感性认识升华为理性认识。参观教学法可以使学生巩固理论知识，掌握最新的先进知识。参观教学法主要应用于各种植物品种改良技术的工作程序、后代选择方法和最新研究进展的教学。参观教学法可分为“预备性参观、平行参观和终结性参观”。

8.现场教学方法

它是以场景为中心，以场景上的实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。本课程现场教学在校内外实训基地进行，主要用于育种实验布局规划、实验设计、作物性状观察记录方法等项目的教学。

9.自主学习方法

为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常会给学生出题思考或要求学生利用网上资源自主学习寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论和评价。

自主学习法主要用于课程拓展内容的教学，如项目教学未涉及的小作物的具体育种方法和特点，组织学生自主学习，按照论文的形式撰写小论文并提交教师进行评价。培养学生提出问题、解决问题和科技写作的能力。

讲课和讲课最大的区别是讲课指的是教材、教法、教学目的、教学重点和难点，以及如何讲。但讲课的教案也要写教学目标和难点，但接下来主要写教学过程(即教师行为、学生行为、备注等内容)。也就是说，在讲稿中，你首先要说明你说的是哪个版本(人教版、北师大版、还是上海理科版)，是哪个年级还是哪个卷，说的是哪些章节；然后说明这一部分的教学目的和教学中的重难点是什么，然后介绍你在这个教学过程中使用的教学方法和教学设计理念(这个很重要)。

中小学课堂教学中的实践教学方法是多种多样、丰富多彩的，以下是一些最常用的主要方法。

第一，讲授的教学方法

1，定义:教师主要运用语言向学生系统地传授科学知识，传播思想，发展学生的思维能力，开发学生的智力。

2.具体实施形式:

(1)讲解教学方法。

⑵对话教学法

⑶讨论教学方法。

(4)说和读的教学方法

⑸讲座教学法

3.运用该教学法的基本要求主要体现在以下几个方面:

(1)科学组织教学内容。

⑵教师的教学语言应清晰、简洁、准确、生动。

⑶善于设问解惑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动。

二、问题探究式

1，定义:教师或教师引导学生提出问题，学生在教师的组织和指导下，通过自主探究和研究活动，寻求问题的答案，获得知识。

(1)问题教学法

⑵探究式教学法

⑶发现教学法

3、运用发现教学法和探究教学法时，应注意以下要求:

(1)努力营造有利于学生探索和发现的良好教学情境。

⑵选择和确定通过询问发现的问题(话题)和过程。

⑶有序组织教学，积极引导学生的探索发现活动。

4、实施问题教学法的基本步骤:

(1)创设问题情境。

(2)问题的选择和确定

⑶讨论并提出假设。

(4)实践求结果

⑸验证并得出结论。

第三，训练和实践

1.定义:学生通过以学生为主体的实践活动，如实习、实验、实习、社会实践、研究性学习等，巩固、丰富和提高知识，培养解决实际问题的能力和多方面的实践能力。

2.训练中各种具体教学方法的内涵和基本要求以及实践教学方法。

1)，示范教学法

在教学过程中，教师通过示范和讲解使学生获得知识和技能。在示范教学中，教师

现场演示实际操作内容，边操作，边讲解，强调关键步骤和注意事项，让学生边做边学，理论和技能并重，更好地实现师生互动，提高学生学习兴趣和效率。本课程中的演示教学主要用于创造性变分法的教学。比如各种作物的杂交自交技术、人工诱变技术、原生质体分离、杂交技术、基因工程操作技术等。

2)、模拟教学法

它是一种在模拟情境下进行实际操作训练的教学方法。模拟教学法通常在学生具备一定的专业理论知识后，实际操作前进行。该课程的实践教学受到农作物生长季节的严格限制，一个完整的实践教学项目至少需要一个生长季节甚至几年。因此，在教学中应重视模拟教学法的应用。本课程的模拟教学法主要应用于杂交亲本的选择、杂交后代的处理等实践教学项目。

3)项目教学法

以实际应用为目的，通过师生共同完成教学项目，使学生获得知识和能力的一种教学方法。其实给一个小组作为学习单元，步骤一般是:咨询、计划、决策、实施、检查、评估。项目教学法强调学生在学习过程中的主体地位，倡导“个性化”学习，主张以学生的学习为主要任务，辅以教师的指导。通过完成教学项目，学生可以有效调动学习积极性，既掌握实践技能，又掌握相关理论知识，既学课程又学工作方法，充分挖掘创造潜能，提高解决实际问题的综合能力。项目教学法可应用于作物育种目标的确立、杂交后代的选择、品系的选择和自交系配合力的测定。

第四，基于现代信息技术的教学方法

1，现代教学媒体分类

现代教学媒体根据人们接受信息的感官不同，可分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和互动媒体。

2.现代信息技术可以实现多种教学功能，主要表现在以下几个方面:

(1)复制功能。

⑵综合功能。

(3)交互功能。

(4)虚函数。