小学科学探究作业设计研究
本文对小学科学探究作业的现状、有效性、作业形式、评价方法等进行了初步探讨,旨在探索符合学科特点和学生学习实际,能有效提高学生创新精神和实践能力的新途径、新方法。小学科学探究性作业设计的研究,对引导学生客观提出问题、独立运用各种方法、科学分析和解决问题有非常积极的作用,有助于提高学生思维的广度和深度。
关键词:小学科学探究作业评价方式
一,研究背景
素质教育实施以来,为了减轻学生的课业负担,要求小学科学不设书面作业,课后可以布置一些探索性作业,培养学生的创新意识和实践能力,做到学以致用。随着这一变革的实施,广大科学教师无所适从,科学课作业布置出现了一系列问题,主要体现在以下几个方面:1。科学课作业内容仅限于课堂知识和课本,多为完成课后习题,或完成同步习题,或预习新课。2.机械性、重复性作业较多,追求统一答案。3.科学课作业单调,死记硬背。4.学生动手实践作业少,操作难度大。
那么如何调动学生做作业的积极性,让学生把理科作业当成自己需要并愿意做的事情呢?同时可以减轻学生的课业负担,提高学生的综合能力。这些问题值得研究。
二,探究式作业设计的形式
探究性作业设计的形式要丰富多样,我采用的比较常见的科学作业形式有以下几种。
1.实践活动作业。比如科学课的小制作,可以结合课本上的一个研究课题。比如让学生用老师提供的材料和自己需要的材料做一艘可以载货的船;鼓励学生通过小组合作设计汽车,用身边的材料做一头大象?像火箭一样快?汽车;鼓励学生用最少的材料做一个?鸡蛋保护器?等一下。
2.数据收集。比如学习磁悬浮后,学生可以通过网络、报纸等资料查找关于磁悬浮的信息。此外,学生还可以通过电视、广播、杂志等形式获得一些最新的科学新闻,或者了解一位科学家或一位科学家的事迹。最后,他们应该将这些材料整理成小摘录,做笔记或写下阅读后的想法。
3.小型科学论文。学习科学的过程一般是以探究的形式进行的。学生在科学探究中经历发现问题、提出问题、做出假设、实验验证、讨论分析、得出结论的过程。
在这个过程中,学生不断探索,不断前进,不断感悟?另一个村庄?领域。这种经历对学生来说是非常宝贵的。写小论文的形式很好的展现了学生的探究思维过程。
4.调查报告。科学的教学过程一般以探究为中心。在科学探究过程中,学生经历了发现问题、提出问题、做出假设、实验验证、讨论分析、得出结论的过程。有时候探究过程需要从课内延伸到课外。为了详细全面的记录询问过程,写调查报告是比较好的形式。
此外,科学作业的形式有观察记录和条形图,教师可以根据教学需要选择,激发学生做作业的兴趣。
三,探究式作业的评价
评估以检查为基础。评价的目的是激励学生,让他们在实际工作中感受到挑战和成就感,在科学研究中获得乐趣。我们的评估方法主要采用以下三种。
1.积分公式。我们把科学实践作业按照是否及时完成和作业质量来评分,带进学校?海娃捡贝壳?在积分行动的实践中,学生在获得实践成功的同时,也能获得预期的实践积分,增加作业的成就感。
2.显示样式。实际工作的优秀作品通过展示达到激励的目的。我们将展示学生的作品或照片、记录单、日记等。在学校宣传窗口的科技板块,并附上展示学生的照片,让全校师生欣赏他们的实践成果,增加学生的自信心和自豪感。
3.比赛风格。为了保证实践作业的有效性,使大多数学生能够坚持完成实践作业,我们纳入了一些实践作业如蚕日记、自制橡皮筋动力赛车活动、月相观测等。作为学校科技节的竞赛内容之一。通过竞赛激发学生完成作业的兴趣,保证作业能在更高的水平上完成。
总之,作业是课堂教学的延续,是师生相互交流的过程。作业不仅是学生检查学习效果的一种方式,也是新课程标准下学生展示自我、自由发展、不断成长的舞台。因此,在实际教学中,要注重学生探究性作业的设计,让学生乐于做好思考,促进学生综合能力的提高,丰富素质教育内涵的发展。
参考
1.理科【3-6年级】课程标准。
2.教育部发布的《普通高中?研究性学习?实施指南通知(试行)。京证[2001]6号2006 5 4 38+0年4月9日。
3.尹呢?研究性学习?对一些问题的思考。上海教育,2000(17)。
4.易灵峰研究性学习的心理学基础。唯教育网,探究式学习。