如何将艺术作品渗透到幼儿园环境布置中

多功能角环境是将活动区域划分为不同创意功能的活动角，使活动角的活动功能多样化、广泛化。“包罗万象”的活动角给了孩子们多种选择的机会和条件。比如可以画画，可以创作，可以玩耍，可以装饰。激发孩子参与环境的兴趣和热情，获得各方面的美感、体验和情感体验。

1.装饰角:给孩子提供各种彩纸、双面胶、剪刀、收集的相册和图片、废纸箱和瓶子。让孩子根据自己的兴趣或正在进行的主题活动，对这些废纸箱等物品进行“改头换面”，让他们重新焕发活力。2.绘画角:给孩子提供纸、马克笔和蜡笔、颜料和毛笔，让孩子自由命题或创作。3.手工角:孩子们可以在这里做一些折纸和泥塑活动，根据老师提供的例子和步骤图，鼓励孩子探索自己的作品。4.合作角:鼓励孩子一起画一幅画，如“六一儿童节快乐”。孩子们开始画一个人，我在纸上随意画一个人。画完后，他们发现纸上有很多孩子，甚至是外国孩子。鼓励孩子讨论如何再创造。一边画，一边欣赏，一边评价，完成绘画的构思。内容突出，布局有层次。在合作中，提高了幼儿欣赏美、评价美、创造美的能力，培养了幼儿的团队合作精神。

第二，放入丰富多样的素材，鼓励孩子主动操作。

在日常生活中，不难发现一个永恒的规律:动画片永远是孩子们的最爱；玩具永远是孩子愿意拿在手里最久的东西；操场永远是孩子们欢笑和玩耍的地方...什么样的魅力深深吸引着孩子？我觉得主要是因为这些东西给了孩子鲜艳可爱的色彩，幼稚夸张的漫画，动物，拟人化的形态，方便性和可塑性，让孩子快乐，被吸引。那么我们也可以在材料的投放上借鉴以上特点，让艺术区成为孩子想玩、爱玩的小世界。

平时在班里，我让孩子时刻注意收集身边的废旧物品。如:各种盒子、瓶子、图片杂志和旧书等。有一天，当我的孩子带来《植物大战僵尸》的图片时，我有了一个想法。为什么不让孩子用这些他们非常感兴趣的图片来装饰用过的纸箱呢？孩子们动了不少脑筋，有的在箱子上贴满了图片，有的按照图片上的图案画在箱子表面，还有的孩子在各种植物和僵尸中剪出植物和僵尸，贴在纸板上，在用过的箱子盖上做了立体的装饰。这个想法让其他孩子兴奋，并模仿他们。一些孩子用他们最喜欢的笑脸和《灰太狼》中的人物来装饰盒子。

第三，主题艺术活动，全面发展儿童艺术能力。

主题艺术活动有利于孩子获得经验，培养能力。开展主题性艺术教育活动，对萌发儿童的美感，培养儿童的情感，促进儿童认知能力、智力和创造能力的发展具有良好的作用。

在主题美术活动中，要认真学习领会大纲精神，树立正确的教学目的，通过绘画、装饰、制作来发展幼儿的创造力，鼓励幼儿在动手的过程中自主发现问题、提出问题、解决问题。从培养孩子的想象力、发散思维、发散思维出发，在艺术上创造一切可能的条件和机会，让孩子在实践中体验、思考、发展多向思维。

艺术区一角选材好，能起到打开孩子心扉的作用。在选材的时候，老师不要担心孩子的造型能力，怕他们画的不像。我们不应该以“像不像”来评判他们的作品，而应该通过独立的创作过程，让他们能够表达自己的感受，建立对艺术活动的兴趣。在“红花之年”主题活动中，对应的艺术角活动有“有趣的京剧脸谱”、“各种面具”、“我画的面具”等欣赏和绘画的操作内容。儿童对脸书的欣赏，以儿童自身为主体，导致不同儿童对同一事物(脸书)的不同感受和看法，以及表达方式和表现形式。因为没有固定的形状，孩子不会被“意象与非意象”所困。他们可以放开手写，大胆表达自己，从而调动积极的思维活动，大胆发挥想象力和创造力，表达对事物的感受。

第四，渗透印染艺术，感受当地人的传统文化。

印染的灵感来源于丝绸印染。苏州自古就有栽桑养蚕的习俗，历史上有“鱼米之乡、丝绸之乡”的美誉。世界各地和祖国的朋友来苏州，都会把苏州丝绸带回家乡，送给亲朋好友。丝绸的深加工有一个染色的过程，折纸染色、蜡染、封染、延染等与丝绸染色本身有着相同的相似之处。通过我们艺术区一角“印染工坊”的活动，让孩子们更多地了解苏州，体会家乡的沧桑和已有的自豪感，更好地培养他们的人文精神。

1.折纸染色

折叠:根据生产需要，可将纸张剪成正方形、长方形、圆形、半圆形、三角形、梯形或折叠成日用品的形状。由于折叠的正方形

类型不同，最后的染色效果也各不相同。

染色:用拇指和食指捏住折叠好的三角形或正方形或扇形的纸，中指放在食指后面，将一角蘸入有色的盘中。由于所用纸张吸水性强，颜色自然渗入其中，会有绽放的艺术效果。蘸色时要注意颜色的调配，适当留白。如果颜色水分太多，晕染很厉害，可以及时遮挡住菜的边缘，或者用手指紧紧握住，适当控制颜色的面积。由于色彩的暖度、深浅、明度、强弱的差异，以及绽放区域的大小、形状的不同，开放后会出现形态各异的图案，具有对称感。为了使图案发生变化，还可以引导孩子用手指、棉签、刷子等蘸色、染色。在浸染的基础上。

开松:根据待干燥纸张的折痕，将染好的纸张一层一层轻轻开松。

2.蓝色印花棉布

简单原始的青花营造了一个简单自然、千变万化、多姿多彩的青花艺术世界，形成了独特的民族艺术风格，是中国特有的民族艺术之花，“小小印染坊”通过欣赏和制作蓝印花布，增强了孩子们对线条、图案、色彩之美的敏感度。也让孩子通过动手操作感受他们的图案(中心和边缘图案；花和植物，动物，但也图形和变化的线条)是有趣的和独特的形式。

3.印章印染

引导孩子尝试自己设计图形印章或利用各种蔬菜横切面和已有的印章，在纸的中心和四周印出对称规则的图案。激发孩子对印染活动的兴趣，启发孩子发现和创造生活中的美。培养孩子的操作能力、探索能力和表达能力。

4.平版印刷染色

引导孩子自己设计各种图案，剪下来，对称或有规律地放在纸的中心和四周，在上面和纸上刷一种或多种颜料，然后把图案去掉。用它的拓片纸制作各种手工作品(画框、纸团等。)帮助孩子在艺术运营活动中体验成功的愉悦和美好。

五、生活化、趣味化的活动材料，让孩子敏感参与。

为孩子选择生活化、趣味化、感性化的活动素材。教师要把艺术活动与幼儿的现实生活紧密联系起来，引导和鼓励幼儿发现和探索日常生活中的美，把自己掌握或经历过的知识和事物带到活动中来，把艺术活动的素材“活”起来。

比如在主题活动“绿色的春天”中，玩游戏“春天在哪里？”有了孩子，孩子知道可以用眼睛在天空、鲜花、草坪中搜寻，用心去感受春天的姑娘来到了人间。在区域活动中，孩子们可以用绘画、折纸或各种方式的组合等艺术形式来表达他们的所见、所知和所感。再比如“我们生活的地方”主题活动。经过一系列的观察和认知理解后，孩子们会在艺术区尝试用泥塑、绘画、制作等方式表达对生活场所的理解和感受，孩子们也有建设和美化自己家乡的美好愿望。

第六，多元化的作品展示，激发孩子对绘画的持续兴趣。

尽可能以多种形式和角度展示儿童作品，既能带给孩子积极的学习兴趣，又能为儿童作品提供一个良好的平台，感受到儿童作品元素加入时环境带来的自信。

在“春天来了”的主题环境中，艺术区一角孩子们制作的柳条、桃花、彩球风铃挂在天空。在主题墙上，有孩子们制作的春姑娘玩偶，有蚕生活书籍，有绘画组成的百花园，还有各种小朋友收集的茶叶图片。在自然之角的一周里，孩子们用蜡纸、稻草、纹理纸、撕纸等技巧制作出形状各异的花朵，然后将一次性纸杯装饰成优雅的花瓶，在上面放上沙子，“种”进花里，做成盆花。

孩子们每次看到自己的作品神奇地变成不同的装饰品，都很自豪。他们的画在教室里随处可见。“我做了这个。下次我会做得更多，所以把它带回家挂起来！”这是孩子们。他们喜欢看和听的东西，离不开他们熟悉的东西。作品的呈现让他们觉得课堂是属于自己的，是属于每个人的，也激发了孩子们更强烈的创造和兴趣。创作的目的可能很简单:让老师把它变成有趣的装饰送给我！

艺术角不仅仅是一个角落，更重要的是我们通过角落活动，有效地学习，自主地学习，向孩子们传递情感，潜移默化地影响着他们的成长。