会计与金融教学改革论文

随着科学技术的不断发展，金融领域的技术创新和业务创新与日俱增，如各种金融衍生品的开发和应用，为人们提供了各种投资渠道。以下是我关于会计与金融教学改革的论文，欢迎参考。

摘要:在我国传统的本科教学中，会计和金融是高校商学院的两个分支。通常会计和金融的课程交叉学科较少，使得两个专业的学生对彼此的学科知识了解不多。当今时代，会计和财务密不可分。每一次金融危机都离不开会计手段的操纵，金融领域的发展创新也离不开会计理论和技术的支撑。因此，在本科教学中，要增加两个学科之间的交叉学习，让学生毕业后拓宽就业领域，做到学科间融会贯通。

关键词:会计；金融；课程设置；改革

中国图书馆分类号:g 712；；F230-4文件编号:A文件编号:1001-828 x(2016)031-000-01。

目前我国的财经类高校都开设了会计和金融，这两个学科往往被归入不同的院系。比如，大部分高校把会计归入财政会计系，而金融归入经济系，这就极大地抑制了两个学科的交叉学习。

首先，会计和财务之间交叉学习的重要性

(一)金融学是会计理论和技术研究的重要补充。

在现代信息社会中，每个家庭和个人在生活中无时无刻不在接受金融服务，如开立银行存款账户、信用卡消费、购买金融产品、基金、证券、股票等。尤其是做金融投资决策的时候，都是在金融领域。会计专业的学生往往对金融领域的内容知之甚少，甚至无法做出完整的投资决策。但本质上，很多金融工具都离不开会计理论和技术的支持。总之，从生活和学科之间的关系来看，金融学是会计学非常重要的补充。

(二)学习财务知识是会计专业学生适应竞争环境的必要条件。

随着科学技术的不断发展，金融领域的技术创新和业务创新与日俱增，如各种金融衍生品的开发和应用，为人们提供了各种投资渠道。这些创新不仅是对会计专业学生的挑战，也要求金融专业学生具备扎实的金融专业知识和创新能力，这些创新进一步证实了跨学科的重要性。在不断变化和创新的社会环境中，仅仅拥有会计知识对于学生来说只是一种会计技能，并不足以满足不断变化和发展的财政金融领域的要求。面对更加复杂和竞争激烈的就业环境，会计专业的学生应该积极丰富自己的金融知识。

(三)是高校培养复合型人才的需要

复合型人才是指除了本专业的基础知识和能力之外，在其他学科具有较高相关技能的人才。比如，随着网络金融、会计电算化的发展，IT技术已经全面融入银行、保险、证券业务，未来几年复合型人才将会非常紧缺。因此，高校培养复合型人才，开展跨学科学习是必不可少的。而且从发展趋势来看，我国金融、金融领域将不断吸收国外先进经验，引进国外高端人才，加剧高校毕业生就业竞争，没有复合技能的学生很难脱颖而出。

二，现行课程的局限性

(一)高校和教师对学科设置的固化思维

目前很多高校往往缺乏创新，拒绝变革，习惯于沿袭传统的学科设置，使得教学模式固化，无法培养学生的创新精神和全面发展。其次，大学老师对跨学科学习不够重视，很少在课堂上进行有意义的拓展，这也导致学生对跨学科知识重视不够。根据学生的调查问卷，学生在选择专业方向后，往往只认真学习自己感兴趣的课程，而对不熟悉、不感兴趣的课程持消极态度。比如选择会计师事务所方向的学生对国际贸易、金融、证券等课程的态度是消极的，选择证券方向的学生对会计课程的态度也会是消极的。这种情况使得培养复合型人才更加困难。

课程与现实脱节。

在实际的社会实践中，财务和财务会计往往是密不可分的。财务领域的人不懂会计，无法根据财务报表信息做出正确的决策和判断，而会计从业人员不懂财务，无法适应日益创新的金融工具给会计人员的筹资和投资决策带来的挑战。而在大多数财经类大学的课程设置中，会计和金融很少交叉学科，基本上只学习对方学科的基础知识，无法有效拓展。最终会计毕业生不懂财务，财务毕业生不懂会计，就业后还得补专业知识。与国外教学相比，会计与金融被合并为一个专业，即“会计与金融”，要求学生全面学习金融和财务知识，这一点非常值得国内高校借鉴。

(三)单一的教学方法

我国大学采用的基本教学模式是:先学习理论知识，再学习专业知识，较少涉及实验课程。这使得很多学生厌倦了大量的教学课程，无法调动他们的积极性。在很多高校，并没有根据各个学科设置合适的、适宜的实验课程，比如沙盘模拟或者各种实用软件的应用。这使得学生的学习脱离了他们的实际思想，学生无法通过单一的教学方法培养他们的兴趣和创新能力。另一方面，有些课程单独设置一些实验课程，增加课时，变成单独的培训课程，也会引起学生的抵触情绪，事倍功半。此外，由于文科实验课固有的缺陷，对学生的实验成绩进行良好的评价，无法实现教学方法的创新。

第三，构建交叉学习课程体系的建议

(一)提高高校和高校教师对学科创新设置的重视程度。

培养复合型创新人才是高校的责任。我们不应该仅仅把这些呼吁当作口号。应切实履行高校培养高技术人才的职责，深入研究，创新课程设置，使课程设置与社会实际相结合，如加强与财政、金融企业的合作，围绕企业对人才需求的目标，设计更加合理有效的课程体系。针对本文提出的会计与金融交叉学习模式，国内高校应积极吸收国外教学经验，如实行选课制，让学生有充分的自由和时间在各学科间学习。

(二)改进实验教学模式

高校要充分利用产学研结合的优势，带领学生走出课堂，参观财政金融企业或组织部分学生到企业实习，让学生对所学的理论知识有更感性的认识。这是加强交叉学科课程体系建设的重要一步，目的是让学生亲身体会社会对复合型人才的需求，鼓励他们学习交叉学科。具体设计可以是“理论学习、实验课程、企业培训、假期实践”。高校积极联系金融企业，设计实训课程内容。

(三)强化高校教师的素质。

课程改革离不开教师的认可和应用。没有教师的努力，只有创新的课程是无法达到教学目的的。因此，高校应制定各种政策，鼓励教师积极学习跨学科知识，在课堂上引导学生，培养学生兴趣。高校还可以选派教师到财政金融企业学习，积累实践经验，贯穿课堂教学。

参考资料:

[1]彭。应用型本科院校实践教学体系的构建[J].实验室研究与探索，2009: 29-4。

[2]欧阳玉珠。深化实验教学改革构建多层次实验教学体系[J].实验室研究与探索，2009: 29-1。

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