浅谈语文教学中辩证思维的培养

摘要:在语文教学中要注重培养学生的辩证思维，使学生的思维内容和素质更全面、更深刻、更有见地。辩证思维的培养是以对文本内涵进行全方位、多角度、多层次的审视和思考为内容的发散性思维训练。这种训练体系的主要形式是发挥想象力和辩论，其主要特点是解放思想、开放思想、鼓励创新和尊重差异。

论文关键词:辩证思维培养语文课堂

生活一再表明，人们可以通过辩证思维，正确认识客观现实，选择正确的人生道路。因此，重视学生辩证思维的培养，是语文学科义不容辞的责任。

第一，培养辩证思维具有特殊的意义。

真正有效的不是课堂教学中对教师的辩证思维训练吗？顿悟？应该是即兴之作，而是经过精心策划和准备的既定教学内容。如果教材用得好，对培养学生的思维能力会起到不可估量的作用。首先，凡是正确反映客观现实的文章，都必须自觉或不自觉地遵循辩证法的规律来展开思维，其中必然包含辩证思维的因素，如议论文《事物的正确答案不止一个》。引导学生积极思考，探索这些因素，可以使学生得到辩证思维的训练，从而在生活中全面地、动态地、联系地看待事物。其次，在阅读教学中，有时一些学生的理解会偏离辩证思维，陷入主观性、片面性和肤浅性，引导学生深入思考，明辨是非，有助于深入辨别文章主旨。例如，在学习“愚公一山”这篇文章时，一些学生认为愚公没有必要移山。愚公下定决心移山是因为什么？惩北山，出入尴尬吗？那么，搬家的问题不是解决了吗？为什么要舍易求难？这么简单的问题，愚公却想不到，这不就说明他是名副其实的愚公吗？老师们指出，他们忽略了一个简单而又非常重要的问题，那就是他们忽略了《愚公一山》这篇文章的体裁神话寓言。显然，对一个童话的主题、人物、情节乃至细节的理性解决，不能与一般的叙事混为一谈。否则不可能得到正确的认识。这时候很多同学都有一种豁然开朗，豁然开朗的感觉。第三，有些文章隐含着辩证思维的因素，教师可以适当发掘。比如诺曼底悲剧中哈尔威船长和* * *号船的行为值不值得，同学们的看法截然相反。因此，教师可以有针对性地引入观点辩论，有助于提高学生的辩证思维能力。最后，每一篇文章都是作者在特定历史时期、特定历史条件下对现实生活反思的产物。引导学生研究如何正确认识今天这些文章所反映的生活，有助于拓宽辩证思维的视野。比如？相距甚远？这个成语，虽然在今天应该是正确的，因为地球是圆的(当然故事中那个人的做法是不可行的)，但是可以让学生初步了解古代劳动人民朴素的唯物主义观点。

二、培养辩证思维的步骤和策略。

一、结合课前阅读？找到一些？。？找到一些？即教师通过引导学生阅读，找出课本中蕴含的辩证思维因素，然后有针对性地激发和训练。七年级课本可以作为训练学生辩证思维的起点，比如伊索寓言？蚊子和狮子，由？蚊子？狮子？蜘蛛？三者有什么关系？强大和弱小？题目，培养学生的辩证思维，出自《论语十篇》？学而不思则罔，思而不学则殆。？会被激发出来。学习和思考？课中说的“为了学习”的话题:？世界上有多难？难就容易；不做的话，很容易，也很难。？会被激发出来。难和容易？题目。

其次，在课堂上要结合论据诱导人。教师组织学生辩论有意义的问题，以便找到正确的答案。如果有，是什么？愚灵？讨论中间多次不同意见的冲突，大家各抒己见，你来我往。再比如一个老师在教诺曼底沉船。哈尔威船长放弃自救，船* * *救人后死了？行动是否值得？学生们争论激烈，教室陷入僵局，失控。老师灵机一动，模仿辩论赛的形式，把学生分成A、B两组，每组选三名代表进行辩论。这样一来，一方面主题被深入挖掘，学生知道无论是同船死亡还是自救都有其合理性，但无论结果如何，都展现了哈尔威船长永恒的人格魅力，另一方面也为课堂增添了不少色彩。在辩论中，有助于培养学生的推理论证能力和全面深入分析问题的辩证思维能力。

终于下课了，走进生活，思想发散了。新课程标准突出了语文教学的实践性特点:通过多种形式和渠道的语文实践活动，培养语文实践能力。也就是说，真正的语文课不是知识课，而是技能课。写作能力是学生语文综合能力的一个重要方面。作文要求学生综合运用语文知识和各种思维方式，展现自己的语文素养。从思维的角度来说，学生必须综合运用多种思维方式，如形象思维、抽象思维、辩证思维、直觉思维、相似思维、创造性思维等。在这些思维方式中，辩证思维是写作中极其重要的思维方式。特别是在话题作文的写作中，辩证思维起着举足轻重的作用。因此，教师在作文辅导中要有意识地加强学生的辩证思维。

第三，注意培养辩证思维。

在阅读教学中培养学生的辩证思维能力，必须充分重视语文学科的性质和特点，遵循语文教学的规律。在阅读教学中培养学生的辩证思维能力，不同于政治课中讲授辩证法。在阅读教学中培养学生的辩证思维能力，实际上是教师在教学实践的基础上，紧密结合教材，引导学生发现问题、分析问题、解决问题的过程。从教学中提出问题是必要的，但不从教学中发现其他问题是不必要的。提出的问题，真的应该是学生感兴趣而不理解的问题；解决这个问题确实有助于加深对教材的理解，培养学生的辩证思维能力。恰当的提问是阅读教学中辩证思维训练的关键。同时要明确一个原则，就是要像前苏联教育家苏霍姆林斯基所说的那样，鼓励、欣赏、关心学生的主观思想。原谅孩子的无知？。努力营造轻松、愉快、和谐的课堂氛围。教导和引导要有耐心和爱心，不能有任何批评、指责和挖苦，不能急功近利，不能急躁地制止学生的陈述。学生要有自由意识，充分体现教育的人文特征。

总之，培养学生的辩证思维能力是教书育人的一大任务。如何结合学科特点更有效地做好这项工作，给予足够的重视，充分发挥其效能，值得深入探讨。