(急)语文阅读题的功能(急)
比喻:①生动地写出…的特点...事情。
(2)议论文写作中，把抽象的道理具体化，把深奥的道理通俗易懂。
拟人化:生动地写出…的特征...事情。
一个人的动作、举止、语言等。那必须模拟。)
排比:①增强情绪和语言潜能；
②用于抒情，能把感情表达得淋漓尽致；
(3)习惯于推理，能更严密、更彻底地解释真理；
(4)写出各种形式的...
重复:强调所说的内容(某种情感或意义)。
(反复强调重复的词本身；排比强调的是句型，而不是重复的单词。)
夸张:突出事物的特点，烘托事物的气氛，加强渲染力，给读者清晰强烈的印象。
双重性:①语言简洁利落；
(2)形式上，音节整齐匀称，节奏感强，具有旋律美；
③内容简明集中，概括能力强。
对比:加强文章的艺术效果和感染力，给人非常生动的形象和非常强烈的感觉。
反问句:①起强调作用，加强肯定(否定)语气；
②引起读者的反思。
提问:①提出问题，引起读者思考；
(2)用在段落的开头或结尾，也有承上启下的作用；
③用于议论文写作时，可以进一步深化论点，脉络清晰。
引语:①说明性文章和叙述性文章:它不仅生动地描绘了...而且使文章富有诗意和趣味。
(2)论证:增强说服力，使论证更加充分。
反语:通过说反语来加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表达亲密友好之情。
注意:一定要结合相关句子来分析。
小说阅读和解题方法
小说的基本特点是塑造人物，有完整的故事，描写具体的环境。高考命题人的出题问题离不开小说的“三要素”，这自然是看小说时必须注意的重点。考生需要知道的是，环境和情节往往是为塑造人物服务的，而塑造人物是为了表达主题。
一、人物鉴赏
欣赏方法:
我们对小说中人物的欣赏主要从三个方面入手。
第一，一个人物的性格总是通过描写的方式表现出来的。小说中刻画人物的主要方法是通过描写人物的语言、动作、心理来表达人物的思想感情和性格特征。俗话说:“言出必行”，即人物的语言是其思想和性格的表达，而对其心理活动的描写则更为直接。另一方面，作品中人物的动作是人物思想和性格的生动表现。比如阿q打自己嘴巴，孔乙己为自己偷书辩护，华威先生到处赶着开会，说话像打官腔，等等，都很好地展示了人物的性格特点。另外，小说中描写人物的方法有肖像描写、表情描写、细节描写。既有一般介绍，也有具体描述；既有正面的描述，也有侧面的对比。在分析人物的时候，一定要抓住这些具体的描写语句去琢磨，去领悟。比如《孔乙己》一文中，描写孔乙己的相貌，衣服是“一件又脏又破的长衫”，可见其迂腐虚荣的性格，也反映出他深受科举制度的毒害。
其次，小说中的人物都是在一定背景下活动的。因此，分析人物形象，还应该联系人物活动的社会历史背景和文本中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性，又深刻理解人物的社会意义(* * *)。既要善于从自然环境的描写中理解人物的情绪和心境，又要善于从人物之间的关系、人物与环境的关系中理解人物的性格特征。
第三，人物的性格往往是通过传统的塑造人物的方法来揭示的，如压抑、真实、对比、对比等。
另外，小说的主人公是谁，可以从五个方面来分析:部分作品的标题标明了主人公，最能传达主题的人物就是主人公，主人公与剧情密切相关。作者刻画的鲜活的人物就是主人公，用墨最多的人物往往就是主人公。
常见的命题方式:
小说的主人公是一个什么样的人？请分析一下小说的具体内容。XXX是一个什么样的人？请简要分析一下他的性格特点。③尝试分析某人的形象。
思考解决问题:
首先，从整体上把握小说中人物的特点，确定作者的情感倾向是褒是贬，褒是贬。然后画出小说中关于这个人物言行的句子，以及作者的评价或者作品中其他人物对他的评价。然后看用什么描写方法，通过对人物的描写(语言、动作、心理、人物肖像、细节)，分析人物的性格特征，在此基础上进行归类总结。最后，选择合适的词来表达它。
典型案例分析:
(1)《孔乙己》中的主人公孔乙己是一个怎样的人？
答:孔乙己“高大”且“青花，皱纹间常有一些疤痕；一把蓬乱的灰胡子”“虽然穿着长衫，但是又脏又破”“他总是满嘴食物跟人说话”。他说“偷书不算偷”。他教我认字，还给孩子们送茴香豆。可见孔乙己是一个深受科举制度毒害的人。他故作清高，迂腐，自欺，好逸恶劳，但也心地善良。
②医学英雄是于霞还是华老栓？请分析小说的内容。
答:医学界的英雄是华老栓，不是于霞。a .医学描述的是群众的无知和麻木，革命者的悲哀也是群众的无知和麻木造成的。b .全篇以花老栓为中心。作者通过动作、心理描写和环境背景，展现了华老栓愚昧、麻木、老实、本分等人格特征。c .作者暗中写华老栓和于霞。意图是揭露国民的劣根性，所以正面描述了中国的无知和麻木。对于霞进行侧面描写只是反映了大众的不自觉，暴露了人们的不良习惯，警示人们改造国民性。
2.对情节的欣赏
欣赏方法:
对小说情节的欣赏可以从四个方面入手。
一、理清基本矛盾冲突形成的情节发展线索，了解故事的来龙去脉，从开始、发展、高潮、结局的全过程把握故事的内容，特别注意对发展和高潮的分析。他善于理解故事中蕴含的深刻的人生哲理和社会现实意义。
二、欣赏一部小说的情节，要从细节入手，细节往往成为设定点，伏笔和点睛之笔是命题人的热门选择。此外，还要注意欣赏小说情节中的倒叙、插叙、铺垫、悬念等表现效果。
再次，短篇小说的情节要有“转折”(即情节和感情的变化)；因为短，冲突往往在高潮中戛然而止，让人深思。这使得结尾句往往是点睛之笔，是理解整篇文章的关键。
第四，故事总是为塑造人物服务的。梳理故事的过程，就是感受人物性格，理解小说主题的过程。比如《水浒传》里的林冲，本来就是东京八十万皇军的主帅，官位很高。小说前五章以浓墨重彩的叙述“夫人受辱”、“带刀误入白虎堂”、“与沧州路相刺”、“大闹野猪林”、“火烧草料场”、“风雪山庙”等故事，展现了林冲一步步被逼上梁山的过程。一个引咎辞职的“忠臣”最终变成了犯上作乱的“英雄”，其人物描写采用了情节推进法。
常见的命题方式:
①文中带下划线的句子有什么作用？请简单描述一下。(2)如果去掉小说的一个情节，会影响小说的人物塑造和主题吗？为什么？(3)为什么小说要多次写某某事件？(4)小说在哪些方面预示了某某人物，找出并简要分析。
思考解决问题:
解题时还是要从小说的三要素中寻找思路，明确剧情思路是为了表达人物的目的，结合剧情的大体功能思考答题的方向:①表达主题的功能。一般来说，它的作用是指出话题或突出主题。(2)是在塑造人物方面的作用。或者发展角色，或者展现角色。(3)是整个故事的构成。总的来说促进了故事的发展。
典型案例分析:
小说《项链》的结局出人意料，但合理吗？请结合相关情节分析。
答:有道理。借项链时，福雷斯蒂埃夫人满口答应，“当然。”看起来挺大方的，暗示项链是假的。玛蒂尔德在选购项链时，珠宝店老板说“我只卖了这一盒”，暗示项链和盒子不是原配。(3)玛蒂尔德归还项链时，福雷斯蒂埃夫人“没有打开盒子看”，再次暗示项链不是贵重首饰。所以，项链最后是假的，很让人意外，但也在情理之中。
三。主题赏析
欣赏方法:
欣赏小说主题有四种方法:一、根据小说情节和人物分析主题。第二，结合小说中描述的典型环境分析主题。再次，结合作者的生平、创作动机和写作背景，分析主题，即认识他人，探讨世界。第四，根据作者所描述的语言的情感色彩来分析主题。
在把握主题时，不从作品的客观实际出发，就无法避免认知偏见和情绪极端。不认真阅读原文，学以致用，评价作品没有针对性。这是学生做这类题最大的误区。
常见的命题方式:
如何理解小说标题的深刻含义？②你从XXX的故事中体会到了怎样的社会现实？有人说这部小说反映了这样一个主题，也有人说这部小说反映了这样一个主题。你觉得是什么主题？请根据小说内容具体分析。
思考解决问题:
(1)从小说的题目入手，有些小说题目突出主题，对主题的表现起到画龙点睛的作用。②从小说的主要情节和人物入手；(3)联系作品的时代背景和典型环境描写，了解人物思想性格上的时代烙印，把握人物所反映的时代特征，达到揭示小说主题的目的。
典型案例分析:
你从《宝玉被打》中看到了什么？
答:“宝玉打人”看似是老子教训儿子的家庭小事，实则是父子之间尖锐的思想冲突。贾政野心勃勃，希望重建家业，但宝玉对仕途经济毫无兴趣。在遇到贾雨村时，他无精打采，与女演员私通，与母亲的女仆金川有着不清不楚的嫌疑。种种弊端，让贾政大失所望，怒不可遏。他以为宝玉会“酝酿到杀父的地步”，于是和宝玉打了起来。这反映了封建思想对叛逆意识的极度仇视，也反映了在封建社会中，美好进步的新生力量在反抗腐朽的正统保守势力。
四。对环境的欣赏
欣赏方法:
小说中的环境描写可分为社会环境描写和自然环境描写。社会环境的描写是指故事发生时的时代特征和背景。它为人物提供了一个大的时空背景，影响或直接决定了他们的思想感情。自然环境描写交代了人物活动的具体环境，往往起到渲染作品气氛、烘托人物情绪的作用。在分析环境时，我们必须注意以下四个方面:
第一，社会环境往往有复杂的因素，要分析几个因素。比如鲁迅的《祝福》在描写社会环境的时候，多方面展开，包括男女不平等，封建贞节观念。有封建礼教的问题，有迷信的问题，有冷漠的问题。在祥林嫂人生苦难的历史中，不同的因素起着不同的作用。
二、分析社会环境要通过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。社会环境一般是由围绕主要人物的次要人物构成的。那些次要人物是某种社会力量的某种观念的载体，我们在分析社会力量时要通过他们的言行来了解社会力量及其观念。在《祝福》中，封建贞节观念主要是由作为这一观念载体的陆思大师来表达的。迷信的表现主要是让刘妈成为这个概念的载体。所以，我们在欣赏它的时候，应该从陆思大师的文字里看到封建伦理，从刘妈的文字里看到迷信。只有通过这样透彻的分析，我们才能认识到作品所提出的社会问题。
第三，注意人与环境的辩证关系。环境决定了人物的命运和性格，人物可以积极地作用于环境。从人物在社会环境中的走向，可以看出他们的思想性格。
第四，分析环境的描写，了解人物性格。一是要善于从对地点、时间、动作、季节、气候、景物的描写中揣摩人物的身份、地位、心情，揣摩与主题的反差；二是善于从人与人的关系、时代特征、社会风尚等社会环境中去理解人物的性格特征。
常见的命题方式:
①结合具体内容，简要分析自然环境描写在本文中的作用。②联系全文，分析社会环境描写在本文中的作用。(3)简要分析某个场景描写衬托人物是什么样的心情。④简要分析人物命运的社会根源。
思考解决问题:
面对这类问题，可以从五个方面思考:①说明人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；(二)暗示社会环境，揭示社会本质特征或者展示世态人情；(3)揭示人物情绪，表现人物性格；(4)渲染气氛，烘托人物的情绪和思想；⑤设定情感基调；⑥促进故事情节发展，为刻画人物做铺垫。
典型案例分析:
①简要分析《项链》中主角命运的社会根源。
答:当时法国社会视女性为玩物，这种不良价值观弥漫整个社会，是制约玛蒂尔德人生理想和生活情感的精神枷锁。对享乐和虚荣的追求是玛蒂尔德悲剧的深层社会原因。小说在讽刺玛蒂尔德虚荣心的同时，也将矛头对准了造成这种人间悲剧的资本主义社会。
(2)《智取生辰纲》中自然景物的描写有什么作用？
答:全文写了近二十年的热度。比如“天气不是中午，红日那天没有云，其实很热。行程当天，道路崎岖不平，山中无云。事实上，天气热得让人受不了。看看太阳，都中午了，石头都热了。这些景物描写烘托了沉闷紧张的气氛，也有助于刻画杨志谨慎、精明、野蛮的性格，促进了故事的发展。
动词 （verb的缩写）技术鉴赏
欣赏方法:
①找出作者在情节结构中使用了哪些方法，如对比、悬疑、倒叙、插值、前后照应、明线、暗线、意外结局、衬托、铺垫、先抑后扬等，了解这些方法在塑造形象、表达主题方面所起的作用。(2)弄清楚小说中使用了哪些描写方法，如人物外貌描写(肖像、神态、服装)、动作、语言、心理、正面描写、侧面描写、景物描写等。分析人物描写方法在刻画形象中的作用，了解景物描写在烘托人物情绪、渲染气氛中的作用，了解正面描写和侧面描写的效果。通过对小说中描写的分析，可以了解和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义和作者的情感倾向。此外，还要了解社会环境描写在解释故事发生的时间、社会关系的特点、人物活动的背景等方面的作用。③把握语言运用的特点，如人物语言个性化、寓意深刻、批评含蓄尖锐、句式工整、用词准确生动等。
常见问题:
(1)本文采用了哪些表现手法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、关照、悬念、巧合等。)及其在塑造形象中的作用；(2)文中所有的表达(叙述、描写、解释、议论、抒情)是如何为作者的表达服务的；(3)语言运用有什么特点(如语言简洁、句式整齐有节奏、用词准确生动、用词丰富多样)，提供给读者什么艺术审美趣味。
思考解决问题:
复习时，熟记各种表达方式、表达方式、修辞手法的特点和作用，联系考试中的具体内容，准确识别作者使用的手法，详细分析这种写法的作用。
典型案例分析:
①《祝福》，运用倒叙，造成悬念。作者从祥林嫂去世前开始，写祥林嫂第一次去鲁镇，再写她在鲁镇的经历。项链的结局出人意料，却又合情合理，起到了很好的表达主题的作用。(3)鲁迅的《药》，买药、吃药、谈药、杀个小栓都是明线，革命者被杀，血被吃，革命者成了闲人都是暗线。然后两条线的交织，表现了群众的无知和革命者的悲哀。(4)《莲花湖》是一段女性讨论去探望丈夫的对话:“我不想拖尾巴，但我忘了一件衣服。”“我有重要的事情要对他说。”“我本来不想去的，可我婆婆非要我再去看望他——有什么意思！”这些栩栩如生的人物语言含蓄而委婉地表达了人物的个性。写完水笙突然提出参军，“我明天就去大部队。”女子猝不及防，内心大受震动。让梅玮跳到她怀里的舞蹈指导惊慌失措，让梅玮割破了她的手。她把它放进嘴里，吮吸着。“吸”这个词能让人体会到事情来得如此突然，水嫂很意外，但她强忍住自己的感情，努力平衡自己的情绪。水嫂是个懂事自觉的农村妇女，不能让老公说她软弱落后拖后腿。
不及物动词语言鉴赏
欣赏方法:
(1)小说的情感基调是由叙事语言决定的。“毕竟旧历末年最像岁末”，于是鲁迅开始讲述祥林嫂的悲惨故事。这是一个肯定的说法，包含着丰富的内容。“旧历法的终结”并不是辛亥革命后决定使用的公历的终结。从语义层面看，《旧历》的指称语义是“传统的”和“历史的”。“毕竟最相似”，作为逻辑联系，在这里有强调的意思。它强调年终典礼深深地沉浸在中国古代文化的传统和习俗中，并指出中国深刻而复杂的历史背景。鲁迅的文字以违反规则的形式流露出沉重的忧虑，给充满节日气象的现实世界蒙上了一层冰冷而深沉的灰色，故事的情感基调被悄然确定。
(2)叙事语言揭示了人物的性格和社会主题。《祝福》开头，讲的是陆思大师。这是“一个讲理学的老主管”。叙述者“我”说:“和以前没什么大变化，只是年纪大了一点，但还没长胡子。见面时，我是问候。打完招呼就说我‘胖’，然后诅咒我的新党。”这篇叙事平实，叙述者介绍了陆司的身份，并通过对其言行的总结，反映了人物的立场和政治态度。清代的“郭健子”是靠祖先的“功绩”或捐赠获得的，这说明陆氏并不是一个真正的“训练有素”的家族。“重理学”暗示人物维护封建正统，注重封建礼教的道德观念；“怪他新党”暴露了他维护封建统治的顽固政治立场。这种平实的叙事刻画了陆思的形象特征，寓意深刻，议论深远，嘲讽鞭挞辛辣。
常见问题:
如何理解文中的一个词？课文中的一句话是什么意思？有什么作用？
思考解决问题:
一、前看后看，理解课文意思；二是抓住关键词理解句子。第三是结合人物性格和小说主题来理解单词和短语。
典型案例分析:
欣赏鲁迅《药》里的“老栓”也往那边看。只看到一堆人的背影；脖子伸得很长，像很多鸭子一样。那些被看不见的手捏着的都举起来了”，理解作者的感受。
为什么鲁迅只选择鸭子做比喻？首先，一群人在抢着看斩首，可以作为成语“冲进去”的图示解释；大概只有长脖子的动物中的“鸸鹋”(野鸭)会在汉语中带上贬义的色彩，所以鲁迅把看客比作长脖子的鸭子更恰当。这些观众的脖子被“看不见的手”掐着。这“看不见的手”是惊心动魄的杀人场面，也是人物无知的意识形态和麻木的精神状态...从作者讽刺的语气中，也能体会到深深的悲哀:被掐着脖子的鸭子等着被宰，无力改变自己的命运，但这就是中国无数人的生存现状。句子中的“都”和“许多”两个字特别重。当无知变成集体无意识，革命者的牺牲就注定是“表演”。
标签:给学生一些语文考试和答题技巧。
今天参加了区里二年级语文的集体阅卷，百忙之中抽出时间。我对一些试题做了抽样分析。重点分析了阅读理解题和文言文题。发现很多题并不太难，我们的学生因为没有掌握答题技巧，失分严重。
比如小石塘的故事里有一个题目:请结合课文谈谈小石塘潭水的特点。大部分都能回答“清晰透明”，但并没有结合文中内容进行分析。导致得分只有一半。其实能得出“清晰透明”结论的人，结合课文肯定能说出原因，只是因为答题技巧不足而失分。
再比如一篇课外阅读短文《深夜，那盏灯》，大意是说在飞行车祸中被砍伤腿的弟弟对生活失去了信心，姐姐编造了一个善意的谎言，讲述楼上一个完全瘫痪的小女孩努力成功，让弟弟重拾了生活的勇气，而在姐姐救了她的命之后，弟弟也知道了她的良苦用心。问题中有这样一个题目:“深夜，灯”寓意丰富。请告诉我你的理解。3子问题。命题者的意图是测试学生对光的象征意义的理解，许多学生围绕文章的主题，光在文章中的作用，以及为什么它是一个话题回答了问题。虽然有些同学在答案中可以联想到文中灯的象征意义，但由于答案的侧重点不同，无法完全打分。其实文章不难。只要掌握了答题技巧，就可以得出结论，文章中的灯“不仅仅是指窗户上的灯，还象征着姐姐的鼓励和真挚深沉的爱，象征着文章中瘫痪的小女孩在逆境中不屈不挠的精神。”即使有同学能围绕着平等的意义来回答，但很可惜，因为缺乏思维的发散性，所以没有回答完全。其实只要他们打3分，就能知道3分。
再比如一道能力创新题:请根据不同的语调点调整以下句子的语序，并要求不能增删单词。命题人也给出了一个思路，“强调一下发短信的位置:王老师今天早上在语文群里给我发了一条短信。”问题(1):强调发短信的人:_ _ _ _ _ _ _；问题(2):强调“发短信的时间是_ _ _ _ _ _ _ _ _。抽样调查分析表明，很多学生忽略了“不能增删单词”这一要求。答案是(1):是王小姐；那是今天早上。结果“添加或删除单词”被扣分。
仔细分析，很多同学没有理解和掌握试题中的知识点，出了考场后自我感觉良好。完全不知道，只是因为没有很好的掌握一些语文答题的基本功和要领，以至于语文考试成绩不理想。长此以往，我觉得在语文考场上很难拿高分，慢慢失去了学习语文的乐趣。所以我们语文老师在平时的训练中，不应该忽视对学生语文答题技巧的训练和培养。
那么我们的老师在平时是如何训练和培养学生的语文答题技巧的呢？我认为，结合语文学科特点和知识要素构成，可以从以下几个方面入手。
1，准确的说是回答问题。
审题是答题的第一步，也是考试必不可少的一步。平时我们可能更多的把注意力放在了作文的考查上而忽略了某(某)题的考查要求，或者只关注考前的考查要求。事实上，对学生考试技巧的训练不应该在考试前一天才提出来，而应该培养学生的考试意识、习惯和能力。首先要培养学生的审题意识和习惯。针对学生拿到试卷看题目就急着写的现象，希望尽快把题目写完，把试卷填好。我们要告诫同学们:拿到试卷后不要太急着动笔，更不要怕麻烦，耽误时间。而是先审题，至少逐字读两遍，搞清楚题目的要求是什么，要问什么，问多少个问题，再开始动笔。只有方向明确了，才能又快又好的到达目的地，否则做的再多，写的再漂亮，可能也是白搭。这样在平时反复训练后，强调学生已经养成了一定的审题意识和习惯，所以不会出现答偏题的问题。其次，精心设计题型训练学生，根据不同题型教给学生审题的方法。我们在设计题目训练学生审题技巧的时候，涉及的问题不要太多，要有要领，要有针对性，要根据不同的题型和学生考试的偏差来设计题目。目前语文试题主要有三个板块:语言的积累与运用、文言文阅读与现代汉语阅读、作文。每种类型的题目都有自己的特点，题目的要求和答题方式也不一样。比如容易得分的语言积累和运用的题目，往往有拼音、单词、语言表达、古诗词默写等。比如要求学生写汉字还是拼音，要看清楚。对于语言表达，有几个要求要审题清楚，尤其是括号的要求，一定不能视而不见。如果教会学生好好审题，基础题失分的问题可以大大减少。再比如做阅读题，可以教学生从审题风格入手，因为不同题材的文章，题型和答题要求都不一样。比如说明文，常见的试题主要有:说明对象，说明方法的作用，语言的准确性、科学性、生动性，结构的严谨性，概括全文或一段或一部分的内容。抓住以上几类说明文，然后有针对性地训练学生审题答题，进行专项训练。学生在以后的练习和考试中阅读说明文时就会知道，可以根据说明文的文体特点来答题。
2.掌握答题技巧，认真作答。
第一，要注意先易后难，永不放弃。在试卷设计中，有三种不同的题型:易、中、难。对于每个考生来说，由于知识掌握和复习的程度不同，也会出现自己认为比较容易或比较难的问题。做题时要先易后难，把自己知道的都做好。遇到一时答不上来的问题，不要着急，不要担心，不要害怕。你不妨先放一放，把自己能做的、有把握的问题做完，再回来解决问题。也许下面的题目会启发问题，让专注力突破难点。但是不要轻易放弃，要相信自己。既然提问者想出了这个问题，一定是考虑到了学生的知识和能力，不会走得太远，否则大家都会被难倒，这个问题也就失去了价值，没有意义。尤其是遇到开放性的题目，只要按要求做，或多或少都会加分，因为你的答案就是答案。放弃太可惜了。即使不能圆满回答，也要尽量回答。第二，要注意把握时间，注意复习。考试时间紧张，练习时要有意识地锻炼自己分配时间。应该反复告诫学生不要在难题上花太多时间。他们真的做不到。他们应该愿意放手，以后再做，做完试卷。复习的时候一定要先看题目，再查答案，这样才能知道自己有没有回答问题。不要只看答案不看问题。如果时间紧迫，重点问题(分数高)可以复试。对于查出的问题，能确定是错的就坚决改正；如果不确定，就跟着自己的第一感觉走，不要改变。越改越不自信，可能会改正对的。
3.注意其他影响分数的细节。
进入考场，要保持情绪稳定，不要对简单的题目过于欣喜若狂；不要害怕自己认为难的问题，要有信心；保持试卷整洁，字迹要工整清晰，字体要适中，珍惜答案的位置，便于再次批改；不仅要注重答题速度，还要注重答题质量。不要留白，一定要做完所有题目，尤其是作文，一定要按要求填写甚至超过规定的字数。
当然，提高审题答题技巧远不止以上。只要我们语文教师努力教给学生更多的语文知识，注重教给学生更好的方法和技能，我们一定会让学生看到自己语文成绩的进步，一定会激发学生学习语文的兴趣，让他们用这些知识和技能打开知识天堂的大门。
嗯，希望能帮到你，但是你看完了吗？