如何引导学生学会倾听(教学论文)

善于倾听是现代人必备的素质之一，体现了对人最起码的尊重。就学习本身而言，应该把倾听、从别人的成功中学习、从失败中学习当作学习的捷径。听是语文学习的精髓。然而，当我们关注课堂时，我们发现现状并不乐观。第一节课，小手多，孩子们发言踊跃。气氛非常活跃。一个孩子的发言还没结束，其他同学就迫不及待地举起了小手，“我来了，我来了”的喊声此起彼伏。但是他们都注重自己的表达，却不注重别人的发言，以至于一遍又一遍的重复别人的发言。第二节镜头课，经常有这样的学生:老师在上面讲，他在下面做自己的事；学生们正在回答问题。他思绪飞扬，心早已飞出教室。做作业，老师一遍又一遍的强调，他却一点都不听，我行我素。第一，加强在安静氛围中倾听的意识。(1)营造有趣的文化氛围。(2)在课堂上用情感渲染语言。不难发现一个普遍现象:教师往往只关注那些“在读”或“在说”的孩子，而往往忽视了更大一部分“在听”的学生。为此，我经常故意坐在“听众”中间，和孩子们一起听，让他明白“听”不仅仅是老师的事。在听学生讲课时，我注意环顾四周了解学生的听讲情况，及时表扬认真听讲的孩子，及时提醒不认真听讲的孩子。"瞧，苗波今天听得多认真！"“你看，牛锐不仅听懂了别人的发言，还加入了自己的想法。太棒了！”“赵云真是了不起。她已经听出了这么小的差别。他有一对金耳朵！”“老师欣赏说话积极的孩子，老师也喜欢专心听讲的孩子。”往往是一人称赞，受益一大片。我的评论就像兴奋剂，调动了同学们的积极性，他们一个比一个听得认真。在丰富多彩的活动中激发听力兴趣(1)开发简单有趣的听力记忆游戏是前提，写作是听力的结果。只有听得准确，才能写得正确。我先选了一些字数少，意思简单的词进行听写训练。然后听写的内容越来越丰富，字数从四五十到七八十，从一句话到一段话再到一篇文章。这种潜移默化的训练使学生养成了专心听讲的好习惯，听力意识也逐渐加强。(2)尽量用耳朵听，用嘴巴重复。听和说是一个不可分割的有机结合体，听力能力更多是通过说表现出来的。用心听，你就会说得准确。为此，我每周专门安排一次听说课，选择一些有趣的故事讲给孩子们听。这些故事给了他们一个想象中的天空。听完故事，我让他们复述，但这种复述不是一步到位的。一开始只是问了几个简单的问题，比如故事的标题，故事里的主角，结果等等。，引导孩子用心听，用心记。渐渐地，我提问的内容丰富了，从故事的起因、过程、结果中引出了一些精彩的对话。随着提问的深入，孩子们聚精会神地听的时间越来越长，吸收的内容也越来越多。更可喜的是，经过反复训练，大家的兴趣越来越浓，参与面越来越广，形成了一个完整的故事。有精彩的故事作为训练载体，也让学生对复述产生兴趣，从而变得轻松。因此，我带领学生向“专心听讲并能简要复述”的阶段又迈进了一步。另外，孩子可以有目的地看电视，每天早上讲“一句新闻”。这样既能训练听力，又能从小养成孩子关心国家大事的好习惯。三、在有效提醒中培养倾听习惯(1)教师提醒有经验的教师经常这样做:当他们遇到一些新课的重要性或学生的精彩回答时，他们会立即示意其他学生重复或评论。“刚才XXX同学说了一句很精彩的话(或者一句话，一种方法等。)是什么？请告诉我。”这不仅有助于那些注意力分散的学生集中注意力，也有助于提高学习效果。采用这种方法，学习中包含了批评，没有教育的痕迹。同时起到及时提醒学生的作用，有利于培养认真听讲的良好习惯。这种形式更适合需要学生长时间连续听的学习活动。(二)学生相互提醒，合作学习已经成为当前课堂教学中的一种主要学习方式。这样学生在课堂上的互动增加，老师授课的时间和机会相应减少。这样一来，有的同学就不会像以前那样聚精会神地听同学的发言，老师也无法关注到每一个人，容易导致“漏网之鱼”。因此，在目前的课堂教学中，针对这种情况，教师可以在小组内的学生之间采用相互提醒的方法。当你的伴侣不在认真听的时候，你可以轻轻拉他一把，或者用眼神示意他，或者在他耳边轻轻问他:“你在认真听吗？”相信在你的善意提醒下。我肯定会认真听的。久而久之，在相互提醒下，学生会逐渐养成认真听讲的习惯。实践证明，这是一种比较有效的方法。学会认真听讲不仅是一种习惯，更是一种意志的锻炼。我想，只要我们老师坚持不懈的努力，孩子的听力意识会逐渐增强，良好的听力习惯会内化为孩子的语文素养。我相信，学会倾听的孩子会更聪明，更有修养。