一篇文章让你了解IB教学体系！
IB教育，被誉为“成熟的国际素质教育”，是一家成立于1968的非营利性教育基金。IB课程的初衷是为外交官子女服务，以全球统一标准设置课程，方便各国迁徙家庭的子女进入国际学校。那么自然，目前最受欢迎的使用IB课程的学校就是国际学校。IB提供四个备受推崇的国际教育项目，即:
初级教育方案
学前小学项目
中年方案
中学项目
文凭课程- IBDP
大学预科项目
职业相关方案-IBCP
与职业相关的项目
开设IB课程的学校，即拥有IB资格的学校，必须获得IB组织的授权，才能进行IB体系教学。它在教学水平、教育领导力和学生成就方面拥有来之不易的高声誉。在中国大陆，有很多学校在高中开设IBDP课程，因为这是一个与学生升学密切相关的项目，另一方面，IBDP也是最早的项目。但是提供从学前班到高中完整IB教育体系的学校并不多。那么IB要培养什么样的人才呢？它的教育目标是什么？我们从国际文凭组织的IB使命宣言和学习者的培养目标中得到答案:
国际文凭组织的目标是培养勤奋好学、知识渊博和有爱心的年轻人，他们将通过对多元文化的理解和尊重，为创造一个更美好、更和平的世界做出贡献。
为了实现这一目标，国际文凭组织与许多学校、政府和其他国际组织合作，开发了一系列具有挑战性的国际教育项目和严格的评估体系。这些项目鼓励来自世界各地的学生成为积极和富有同情心的终身学习者。他们明白，虽然人与人之间存在差异，但别人的看法可能是正确的。
让我们逐一了解每个项目的课程设置和特点。
上图是小学项目的课程框架，主要针对3-12岁的孩子。圆圈中心的中间是IB学习者简介，也就是我们所说的学习者培养目标。这是整个IB教育体系的培养目标，所以下面中学、预科、职业项目的课程设置也是围绕这个目标。IB PYP项目的实施从知识(知识)、观念(技能)、态度(态度)和行动(行动)五个因素出发，涵盖了从课程设计、思维培养到社团活动和实践的一系列教育活动。
在整个教育过程中，教师的有效教学和引导可以帮助学习者获取知识，形成对重要概念(形式、功能、原因、变化、联系、观点、责任和反思)的理解，帮助学生探索不同的思考世界和学习世界的方式，并在此过程中形成积极的学习态度(投入、自信、合作、创造、好奇、共情和热情)。掌握基本技能(社交技能、沟通技能、思维技能、研究技能和自我管理技能)并采取负责任的行动(直接行动、间接行动、主动行动和行动研究)。
小学课程设计包括:语文(语言)、数学(数学)、科学(科学)、社会学科(社会研究)、艺术(艺术)和PSPE(个人、社会和体育)。提供完整IB PYP课程的学校所提供的课程也需要涵盖以上六个模块。
与其他系统不同的是，IBPYP最显著的特点是它的六门跨学科课程，也称为六个探究课题。PYP探究课程围绕这六个跨学科的主题。所谓跨学科，就是突破传统学科之间的界限，为学生提供一个探索未知世界的框架。这六个主题被认为适合所有年龄段的孩子，涵盖语言、人文、个人、社会、体育、数学、艺术和科技。在探究学习的过程中，学生形成对重要概念的理解，掌握基本知识和技能，形成积极的态度，学会采取负责任的行动。也恰好呼应了我们刚才在这个过程中提到的五个项目实施因素。这六个跨学科主题是:
我们是谁？
我们是谁
我们生活的时空。
我们在空间和时间中的位置
我们如何表达自己？
我们如何表达自己
这个世界是如何运转的
世界是如何运转的
我们如何组织自己？
我们如何组织自己
我们怎样才能享受一个星球？
共享地球
不同年龄的孩子在同一个探究主题下可以有不同层次的讨论和学习，也可以有不同的探究主线。以我们是谁为例。低年级的孩子可能会在这个主题下学习身体器官:鼻子、眼睛、手臂等。我们的身份:男生，女生，家里的宝宝，学校的学生等等。我们如何保持健康:食物分类，如何合理饮食等等。高年级的孩子可能在探索我们在这个社会中的角色，我们的身份，如何看待个人主义和集体主义等等。但类似的是每个主题层次的探索都是按照探究圈的步骤一层一层深入:调进去——发现出来——整理出来——更进一步——做出结论——采取行动。
需要注意的是，不仅是班主任在围绕主题进行单元教学，其他老师也需要在这个探究主题单元下共同进行教学。因为探讨主题的方式是多角度全方位的。我们要让知识立体化、网络化，而不是分学科教学。学生需要理解知识，掌握技能，在一定情境中探索相关的学习内容，超越传统学科之间的界限来开展学习。这也将有助于学生建立所学知识与各学科之间的联系，探索不同学科知识的整合途径，最终实现知行合一。
IBMYP是为11-16岁的学生设计的。这个项目是IB在1994进行的。中学项目虽然比小学项目(1997)起步早，但知名度远不如PYP，更不用说DP了。许多国际学校在小学和中学使用IBPYP课程？IGCSE /GCSE课程，然后高中回到IBDP课程。可以说MYP目前还不是主流课程，大家对IGCSE /GCSE的接受度都很高。因为PYP和MYP没有直接的联系，所以学校在课程安排上有很大的空间。但在未来，MYP的课程会被更多的学校(如港英基金会)接受，因为MYP正逐渐向DP靠拢，这意味着学习MYP会更好地为DP阶段做准备。让我们在这里简单了解一下MYP。
MYP为学习提供了一个系统的框架，并鼓励学生成长为具有创造性、批判性和反思意识的思想家。中学项目强调智力挑战，鼓励学生在传统科目之间以及课堂学习和现实世界之间建立联系。它培养学生在沟通、跨文化理解和全球参与方面的技能，这些对于将成为全球领导者的年轻人来说是至关重要的素质。
中学项目由语言习得(语言B)、语言文学(语言A)、个人与社会、科学、数学、艺术、体育与健康教育、设计八个学科组组成。
中学项目培养目标:
？使学生在智力、社会性、情感和身体方面全面发展；
？为学生提供机会，使其逐步掌握处理复杂事务所需的知识、态度和技能，并在未来采取负责任的行动；
？通过8个学科组的学习和跨学科的学习，保证理解的广度和深度；
要求学习至少两门语言(教学语言和选修外语)，以支持学生了解本国文化和他人文化；
让学生参与社区服务活动；
？帮助学生为进一步的学习、工作和终身学习做准备。
IBDP是为高中生设计的两年制课程。总的来说，DP是大家最关心的一个项目，因为它和学生的升学有直接的关系，各路媒体也喜欢比较不同地区学生在DP全球统考后的表现。IBDP满分45分，包括6个科目组，分别是
第一组:语言和文学语言A-母语学习者
第二组:LanguageB-第二语言学习者，Language abinitio-第二语言初学者。
第三组:人文学科，包括历史、地理、经济学、哲学、心理学等。
第四组:实验科学，包括物理、化学、生物、环境工程等。
第五组:数学，包括高级、中级和初级数学。
第六组:美术及选修课，包括艺术设计、音乐、戏剧艺术等。
每门课程又分为高级课程HL(高等水平)和普通课程SL(标准水平)。在所选的六门课程中，三门必须是高级课程。
每科7分，满分42分。另外TOK和extended essay都是3分。IBDP的合格分数是24分。
ib课程的特点不仅在于以相互关联的方式学习这六个科目，而且所有学生还必须完成以下三项重要活动:
01)创新、行动和服务
(创意，？动作、服务)
本课程鼓励学生通过参加学校的文体活动、社会活动和志愿服务来培养自己的同情心和社会责任感以及团队合作精神。
02)知识论(Theory of Knowledge)
知识论是一门跨学科的课程，教会学生从主观和客观、积极和消极的角度思考和分析问题。反思自己在学校和社会中获得的知识和经验，以便在学习中尽快找到适合自己的学习方法。TOK的培养目标是:批判性思考者，培养学生对待知识的态度和方法，具备质疑现有知识和判断的能力。
例句:“事情不一定是你看到的那样。”"准确性是一件很难达到和确定的事情."“我们都在寻找真相。你考虑过用不同的观点来合理解释你的信念吗？”
03)写一篇扩展短文。
IB课程要求学生将所学知识与研究方法相结合，选择任何自己感兴趣的课程，在导师的指导下进行为期九个月的独立研究。根据大学学术论文的写作要求，写一篇4000字的研究论文。通过写论文，培养学生的独立思考能力、信息搜集能力和组织文章的写作能力。EE的选题和完成需要学生大量阅读，这些阅读可能来自选修的文学作品，也可能来自LanguageA A中的中国作家列表..一般是在语言文学老师的指导下完成的。DP阶段和其他项目一样，没有固定的教材，对老师来说是一个很大的挑战，需要选择适合学生的文学作品，配合文学教学法。IB列出中国作家名单，推荐中西翻译作品，供参考。