小学英语教育范文(二)
摘要:自2001起,教育部决定在全国城市、县城、乡镇小学开设英语课。在十五的教学过程中,英语教学对学生综合能力的发展、国民素质教育和综合国力的提高起到了一定的促进作用,得到了社会的认可。在基础教育之初,对学生进行英语教学是不可避免的,这是毋庸置疑的,总体而言,它取得了很高的成绩。然而,在小学英语教育的具体操作中仍然存在一些问题。本文分析了我国小学英语教育的现状,并提出了一些粗浅的建议,为研究小学英语教育的相关工作人员提供参考意见。
关键词:小学英语教育理论研究
外语是吸收人类文明和对外交流合作的重要工具。作为我国学校的一门基础学科,外语受到了前所未有的重视[1]。随着中国经济的快速发展和社会的不断进步,人们越来越重视教育。对一个学生来说,学好英语是非常重要的,尤其是英语。2001年秋,教育部决定在全国城市、县城、乡镇小学开设英语课,将英语教育的初级阶段由初中改为小学。由此可见英语的重要性,以及中国对英语教育的重视。在基础教育开始时提供英语教育对学生是有益的。鉴于人们对语言学习的研究,伦内贝格指出,学习语言的最佳时期是在儿童时期。儿童从两岁到青春期(10-12岁)容易接受和学习一种语言,是因为大脑中语言习得装置的影响。人进入青春期,大部分人的大脑是偏侧化的,人的大脑已经成熟,神经系统不再有弹性,儿童的语言习得装置开始失去功能,语言学习变得越来越困难[2]。虽然在过去的十年里,小学英语教育的各个方面都取得了很好的成绩,但是中国的小学英语教育仍然存在一些问题需要解决。
一,我国小学英语教育的现状
首先,小学英语教育日臻完善。各级教育行政部门和教研部门重视小学英语教育,不断加大教育投入,教学硬件和软件逐步完善,为提高教育质量提供了有利保障[3]。我国各小学在基础教育之初就意识到英语教育的重要性,基本上都在小学三年级开设了英语教育课程,更加重视英语教育,加大人力物力的投入,保证小学英语教育的稳定进行。令人欣慰的是,很多家长已经意识到了这一点,他们也要求孩子像学习语文、数学等其他课程一样学习英语。家长对学生英语学习的帮助也是保证学生有效学习英语的一个重要因素。近年来,许多师范院校开设了小学英语教育专业。具有这种专业能力的青年教师毕业后进入小学教学,可以说给整个教学带来了新的教学理念,加强了教学的可塑性。同时,社会各个层面的在职英语教师培训也是提高小学英语教学的重要保证。然而,偏远农村小学教育存在诸多问题,如教育观念落后、专业教师短缺等。广大农村教师的教学思想相对落后,有些教师甚至为了教学而教学,未能掌握科学的教学理念和规律。许多人甚至有不标准的发音。英语是一种语言,也是一种交流工具。没有准确的发音,英语教学是失败的。正确的发音和敢于说英语的习惯正是学生在初级阶段练习成功的原因,这严重影响了他们的英语学习[4]。
第二,小学英语教育研究。目前,我国对小学英语教育的研究主要集中在可行性研究、实践研究和理论研究[5]。可行性研究的主要内容是小学英语教育的目标,小学英语学习能否与初中英语学习很好地衔接;实践研究的主要内容是小学英语教育中使用的教材、教案和教学理念;理性行为研究的主要内容是对实际教学工作进行总结,归纳出构成小学英语教育的各种要素及相关规律,从而更好地科学指导具体的教学实践。
二,提高小学英语教育效果的措施
首先,强化小学英语教育的科学性。小学英语教育的发展时间没有语文和数学那么长,所以小学英语教育的很多方面都需要进一步提高。为了正确合理地分配英语和其他科目的课时,充分认识到英语教学的重要性,应建立科学明确的教学目标和教学体系。鉴于我国大部分学生缺乏英语语言环境,以及儿童认知和记忆规律的特殊性,要求在给学生安排课程时,间隔时间不能过长。学生在课堂上练习语言的时间有限,接触英语的机会很少,这对学生持续的语言学习和语言习惯的形成非常不利。
其次,提高教师的综合能力。为了从师范院校引进专业教师,专业英语知识是正确有效教学的前提。同时,青年教师会把最新最科学的教学理念带进学校与其他教师分享,这将促进教师队伍的整体综合素质。此外,还要建立科学合理的评价方法,主要针对教师的教学效果。教师可以采取听课互评教师课堂情况的制度,让教师有效地发现自己的不足,从而在教学中改正自己的不足,努力提高自己的综合教学能力。针对一些偏远农村地区的小学,有关部门应提高教师待遇以吸引更多的优秀人才,定期派遣英语教师出国学习,使他们掌握和吸收新的教学思想和理念,进一步增强培训的针对性、实用性、应用性和有效性,注重教师专业素质和教学技能的深化发展和提高,注重理论培训和教学实践的结合,注重专业知识培训和教学技能培训的结合。一个合格的老师应该给学生提供语言学习和应用的过程,让学生在这个过程中掌握?学什么?、?怎么学?然后呢。怎么用?。
小学英语教育关系到学生未来的学习生涯,社会和学校都应该高度重视。经过十几年的发展,从无到有,现已进入稳定快速发展阶段,取得了不少成绩。然而,良好的发展背后仍然存在许多问题,这对小学英语教育工作者提出了新的挑战,要求教师从实际出发,不仅要善于发现问题,更要善于解决问题,取长补短,努力提高。
参考
【1】刘春久,高桂芳。小学英语教育的现状与思考[J].教育探索,2008(05)。
[2]李欣欣。中国小学英语教育的回顾与反思[J].社科评论,2011(06)。
[3]黄春丽。小学英语教育现状分析[J].和田师范学院学报,2011(30)。
[4]赵·。浅谈如何应对农村小学英语教育面临的困境[J].学术周刊,2011(10)。
[5]赵丽,宋德云。小学英语教育述评[J].现在教育科学,2011(12)。
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