初中数学论文开题报告

论文题目:关于提高农村初中数学学习困难学生成就策略的研究报告

一、选题的背景和意义:

新课标指出:？每个人都学有价值的数学？,?每个人都能得到必要的数学？,?不同的人在数学上得到不同的发展？,?数学是人们生活、工作、学习不可或缺的工具？这些都说明了数学作为基础学科的重要性。对于他们的个人成长而言，学科的基础和工具性将直接影响他们的后续教育、身心健康、全面发展和成功。对教育而言，关系到学科教学的均衡，关系到课程改革的重大战略，关系到基础教育水平的根本大计；对于国家来说，关系到劳动者的素质，关系到综合国力的提高。可见，数学学困生的转化已经成为当前教育中不断抓住的一个大课题。基础课程改革已经进行了很多年。尽管课程标准和教材有所更新，教师的教学观念和行为也有不同程度的改变，但数学后进生的数量不但没有减少，反而增加了。在我的学校，数学成绩在50分以下的学生比例近年来逐年增加，许多老师抱怨现在学生越来越难教了。要改变教育质量低下的现状，学困生的转化是一个关键问题。由于学困生形成原因的复杂性，有其自身原因，也有外部原因:家庭、学校和社会。在转化学困生中，有很多任务是老师帮不上忙的，比如家长离婚、学校教育环境、老师素质、应试教育等。，但教师在转化学困生中的作用是不可忽视的，所以应从教师教育入手，重点研究如何转化学困生。

二、本课题的国内外研究现状及趋势

关于学困生成长的研究已经成为国内外教育专家、理论工作者和实践工作者共同关注的问题。在国内，《中国人民教师》杂志专门阐述了学困生的几个困惑，为教师提供了及时有效的辅导案例，并指出？(1)辅导要与激发兴趣有机结合；(2)辅导要新旧结合；(3)辅导要有重点；(4)要争取家长在辅导方面的配合。？很多优秀的老师结合自己的教学经验，也提出了新的观点和新的想法。比如袁妙月(河南洛阳金梦第一县中学)发表了探索新课标下初中数学分层教学的观点，认为不能再用于教学？一刀切？我们的教学方法应该适合不同的学生。黄鸿基(福建省晋江市安海镇杏坛学校)讲述了如何在辅导过程中消除后进生的心理失败模式，让学困生不再害怕学习，并给予了很好的指导。李瑞菊老师(上海市闵行区浦江一中)从数学学困生的现状及成因、改善师生关系使其进步、在教学中更加关注学困生、给予学习方法指导、对学困生开展多种形式的辅助工作等方面对数学学困生的辅导工作进行了全面的分析。

20世纪70年代，诺曼。荷兰瓦赫宁大学的发展社会学家龙创立了角色理论，认为学习障碍学生的形成是由整个动力系统甚至人格角色的偏差造成的，这种偏差不是自我调节所能改变的，需要教育者具体帮助其改变社会角色；根据前苏联教育家巴班斯基的同心圆理论，影响学生学习成绩的原因有两个:学习的可能性和教学、发展、教育的社会条件。前者和后者是内因和外因，这种关系可以用几个同心圆组成的圆来表示。20世纪80年代，日本教育家Kito Ryuhiko的研究表明，造成学习困难的因素可以分为三个层次。一次性因素是直接相关因素(包括教学内容、教学方法、学生的学习态度和习惯)，二级因素和三级因素是间接相关因素(包括学生的非智力因素和环境因素)。对于学困生，日本教育界经常用学困生？治疗日？这个方法是大阪一所中学提出来的，这些资料为我们的调查分析打下了很好的基础。

三、研究的理论基础:

1.学生的学习尤其需要情感、意志、好奇心、动机等情感因素的积极参与。其中，动机在情感系统中占据核心地位。它是个体学习动机的主要来源，也是连接各种动力因素的纽带，直接影响学生的学习行为。就数学学习而言，学困生大多是从认知障碍开始的，这与数学的特点与部分学生的思维发展水平不相适应有关。由于数学语言高度抽象和概括，学生在学习数学时无法真正理解数学语言和意义，造成很多困难。导致听课和阅读时产生误解和错误，进而成为认知障碍。

2.江苏省中小学数学课程标准中强调？改革教学过程，促进学生学习方式的改善？对于学困生，老师要通过教学内容？可操作化？组织，威尔？做什么？、?觉得？、?说话？有机结合，帮忙？学困生？内化学习内容有助于学生发现个人的学习成果和意义，引导学生检查和反思学习过程，鼓励学生更有效地学习。

3.美国心理学家布鲁姆在《掌握学习理论》中指出？许多学生在学习上没有取得优异的成绩。主要问题不是学生智力能力不足，而是缺乏适当的教学条件和合理的帮助？,?如果提供适当的学习条件，大部分学生的学习能力、学习速度、深造动力都会变得非常相似？。

4、?低，小，多，快？原理:？低？即。起点低？；？小？即。小步骤？；？多少钱？即。更多活动？；？快？即。快速反馈？。

第四，研究的内容和方法。

(1)主要内容:

1.农村初中学困生的成因及心理分析，包括导致学困生学习困难的个人、学校、家庭和社会因素。

2.数学课堂教学中如何关注和适应学困生，研究学困生的转化策略。

3.如何进行有效的课外辅导改变学困生？

4.教学日记促进学困生转化的研究。

(2)研究方法:

借鉴现代教育理论，采用行动研究法，在实践中提升理论，在理论的指导下提高实践。采用跟踪调查和定量分析的方法，通过策划、方案实施、反思和总结来完成项目。

研究目的:通过本课题的研究，探索一套适合农村初中实际情况的有效途径和方法，使学困生喜欢数学，热爱学习数学。尊重和关爱能唤醒和激励每一个学生。？只有不会教的老师，没有教不好的学生？只要方法得当，通过老师们的不懈努力，一定能让每一个学困生都热爱学习数学，激发他们的学习兴趣，增强他们的求知欲，让他们从？厌学？到达？你学到了什么吗？到达？学音乐？，使他们能够积极主动地学习数学，从而大大提高教育教学质量。

五、研究的任务步骤

(a)研究的准备阶段:

1，成立课题组成员，* * *与研究讨论制定项目实施方案。

从2014年3月开始，经过多次讨论和修改，小课题“提高农村初中数学学习困难学生成绩的策略研究”作为教研课题在学校开展，学校领导非常重视。希望通过本课题的研究，能够促进学校信息技术教学的发展，提高教师的教研能力，提高学校的教学服务和教学质量。从3月份开始，我们就开始跟随？项目申请？要求成立课题组，召开课题组成员会议。会上讨论了如何分工，借鉴哪些经验和教学思路，开展研究的步骤。课题组成员认真研究了本课题的主要内容，研究制定了课题计划。

2.相关理论研究

项目具体方案制定后，课题组成员开始研究和整理与项目相关的国内外相关理论和经验，了解国内外相关项目的思路、研究成果和研究进展，作为项目具体开展的参考。

3.课题组实验教师的资料准备。

实验班和控制班学生基本情况分析；教学计划和研究论文等原始材料。

4.深入的课堂分析

通过以上学习，在夯实理论基础的同时，深入我校数学课堂，根据课题需要分析我校课堂教学存在的问题，找出适合我校课堂教学的特点和相似之处，明确课题的具体方向和实施过程，确保课题研究的内容充实有效，使课题研究具有科学性、时代性、指导性和可行性。

5.撰写开题报告

我一边学习理论，一边进一步完善项目实施方案，撰写开题报告。在咨询了前辈和项目讨论后，我再次修改了原来的项目实施计划和开题报告。

(二)项目研究的实施阶段

1.课题确定后，为进一步研究进行调查是非常重要的。因此，根据几次学生调查和教师课堂教学，了解学生学习数学心理障碍的主要因素，掌握数据，了解现状，为项目计划的实施和项目的完成奠定基础。

2.项目成员对项目的理解，撰写相关论文，教学设计，案例，反思等。

3.跟踪学生的课堂气氛。在测试中理解，及时发现问题，解决问题，看到学生通过课堂训练能够达到设定的目标。

六、研究结果:

(一)、初步发现农村初中数学？学困生？形成的原因和探索的转变？学困生？措施和方法。

(2)、经过近一年的研究，采用上述措施？学困生？援助和改造的实施产生了良好的效果:

1.学生对数学的兴趣逐渐增加。

2.升职了？学困生？的积极发展。经过一年的实验，学生学习数学的积极性和主动性得到了充分的调动，对数学学习表现出了极大的热情和兴趣。

3.从最近两年的期中、期中、期末研究性考试成绩分析，数学平均分在稳步提升，全市中考数学平均排名在全市中游。尤其是低分率明显下降，这意味着什么？学困生？改造工作成效显著。

七。可行性分析

九年义务教育的目的是普及基础教育，及格率是检验一所学校成功的标准之一。我校地处三县交界处，生源参差不齐，学困生比例较大，严重影响了整个班级的进度和学校的声誉。这些学生初入初中，数学学习非常困难。随着难度的增加，情况会越来越糟，初中的学习生涯无疑是一种痛苦。因此，提高学生在数学学习中的自信心、好奇心、学习动机、学习速度和思维发展水平，不仅对学校，而且对学生的一生都具有重要意义。鉴于此，我申报了一个小题目，希望在专家的指导下，和数学组的同事们一起，通过努力，改善我校初中数学学困生的学习状况。

这项研究的内容是什么？数学学困生？指:智力和感官正常，但在数学学习中由于学习方法或习惯不当而导致学习效果低下的学生。通过老师有针对性的帮助，可以提高这些学生的数学成绩。

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