研究结果意味着什么？
回答内容:
中小学教师应结合自己的工作，在完成某一问题的研究后，对整个研究过程进行全面的回顾和总结。在此基础上，提出一般反映研究全过程和所获知识的书面材料，以便向他人提供必要的信息，达到相互交流、促进发展的目的。写研究过程和结果是教育科研成果的表现。
一，研究成果的主要表现形式
中小学教育研究成果的表达形式多种多样，研究任务不同，研究成果的表达形式也不同，但以书面语言表达为主，有利于成果之间的相互交流和探讨，有利于成果的保存和传承。一般来说，教育科研成果有两种表现形式:一是教育科研报告，二是教育科研论文。
(1)研究报告
中小学教师在教育研究活动中，为了检验一种教育理论或假设，进行相关的实践探索，通过观察、分析、综合、判断，如实描述和记录研究结果而形成的书面报告，就是研究报告。教育研究报告是描述教育研究工作成果或进展的文件，是报告情况、新发现、新成果的文件，是教育工作者经常使用的文体。其突出特点是用事实和数据来解释和说明问题。这是一种被教育研究者广泛使用的风格。根据教育研究内容和方法的不同，有不同的研究报告，包括教育概况报告、教育调查报告、教育实验研究报告、行动研究报告、经验总结报告和案例研究报告。
(2)学术论文
学术论文是教育研究者运用一定的研究方法，对具体的教育问题、现象、文献或理论进行系统的、专门的研究和讨论，并得出新的结论、提出新的观点、作出新的解释、提出新的论点的理论文章。它着重阐述对某一事物、某一问题的理论认识，要求能提出新的观点或新的理论体系并加以说明和论证。这类论文用深刻的哲理和严密的逻辑论证来说明问题，一般应用于理论研究成果。它要求论点明确，论据确凿，论述严谨，清晰展现理论观点和体系的形成过程。
(C)研究报告和学术论文之间的比较
研究报告和学术论文是中小学教育科研成果的两种表现形式，既有区别又有联系。
1.研究报告和学术论文在内容要求上有一些区别。
总的来说，论文言简意赅，只突出一部研究著作中最重要、最精彩、最有创意的内容。论文包含新观点或形成新解释、新论点、新理论，没有对一般研究过程的描述和过多具体材料；科研报告可以包括整个研究工作的所有重要过程、方法和环节。
2.研究报告和学术论文在创新上是有区别的。
在创新方面，学术论文必须在充分占有大量文献的基础上，提出新观点、新理论，以补充现有研究的不足，纠正流行说法的偏差，填补研究的空白，达到现有研究的新高度；研究报告重在陈述研究过程的事实和数据，说明问题，不一定要形成创新观点。
问题2:一项研究成果意味着什么？什么是研究成果？这是我们觉得科研人员在项目管理中应该很好解决的问题。否则，不利于教育和科研的深入发展。请看一些研究者是如何表述他们的研究成果的:*班级的考试成绩提高了××%;*学生的学习能力明显提高；*课题组教师的教育观念有了很大的提高；*版主的研究能力大幅提升；*主持人荣获教学类第一名...被大学录取的人；…………大家说说吧。这些能说是研究成果吗？严格来说不是研究成果，粗略来说也不是研究成果。最多是研究成果的副产品，或者是研究成果的副产品，或者是研究成果应用的产物。如果要把它作为研究成果，会大大削弱研究成果的含金量。所谓研究成果，就是关于研究成果。主要研究成果是关于“是什么”、“为什么”和“怎么做”。举个通俗的例子，地震预测的研究成果应该是一种新的地震预测方法或原理，而不是预测地震拯救的人数。教育和科研也是如此。比如作文研究的成果一定是作文指导的新认识、新方法、新渠道、新手段，而不是中考或高考作文的成果。如果把后者看成结果，那显然是买竹简还珍珠，避重就轻，挠靴子。我们姑且称这个成就为“马尾辫的成就”，马尾巴显然不是马的核心部分。为什么会有“马尾辫成就”(这种表达的成就不在少数)？主要原因是主持人对研究的内容和目标不确定，研究不透彻，是无数心造成的。甚至形成了“瞎子摸象”、“瞎子摸马”，或者叫马尾。不敢碰，不想碰，不会碰研究的核心问题。这样的研究，它的含金量会小很多。为了改变这种状况，我们必须多请教专家，多从事学术交流活动。有没有简单的方法可以一下子抓住核心研究内容，逐渐形成研究成果？是的。无论是什么课题，只要抓住“是什么”、“为什么”和“怎么做”的问题，深入研究，就能得到真正的研究成果。你不会事半功倍或者买了礼物还珍珠。以下说法，我认为是研究成果的正确说法:1。关于……的文献研究成果2。对……发生机制的研究…… 4。关于……的比较研究结果5关于……的调查研究结果6关于……的案例研究结果7的研究成果..........................................................................................................................................................................即使是以研究实践为主要任务的教师，也主要是指实践的过程，而不是实践的结果。好的研究成果表现在研究深、研究透、实践性强。有足够的证据。好的研究成果还表现在能够形成系列成果，形成结构，消除盲点和盲区。这样的研究成果经得起专家或同行的质疑，也能顺利通过结论鉴定。
问题3:李四光的研究结果意味着什么？经过调查，李四光发现这块大石头是由冰川从遥远的秦岭带到这里的。经过进一步调查，他发现长江流域存在大量第四次冰川活动的遗迹。
其意义如下:
1，李四光提出中国东部存在第四纪冰川。对研究冰川活动、地质科学和中国河流湖泊分布具有重要意义。
2.大面积冰川覆盖的存在改变了地表水的分布。新生代晚期大冰期，大量水圈水聚集在陆地上，导致全球海平面下降约100米。如果现在地表的冰全部融化，全球海平面将上升80 ~ 90米，世界上许多大城市和低地将被淹没。
3.在冰河时期，大冰盖的厚度达到几千米，导致地壳的局部在巨大的压力下缓慢下降。其中一部分降低了100 ~ 200米，南极大陆基底降低到海平面以下。随着北欧第四纪冰盖的消失，地壳正在缓慢上升。地壳的这种均衡运动一直持续到今天。
冰河时期改变了全球气候带的分布，大量喜温的动植物灭绝。
问题4:李四光的研究成果意味着什么？李四光的研究成果:大理冰期-玉木冰期:距今7万-1万年，庐山冰期-李斯冰期:距今37万-24万年，大沽冰期-民德冰期:距今80万-68万年，鄱阳冰期-群治冰期:距今128年。
问题5:这个研究结果意味着什么？没有上下文！
问题6:研究成果的主要表现形式有哪些？每项研究成果的具体意义是什么？有几种主要形式？每个具体是什么意思？
回答内容:
中小学教师应结合自己的工作，在完成某一问题的研究后，对整个研究过程进行全面的回顾和总结。在此基础上，提出一般反映研究全过程和所获知识的书面材料，以便向他人提供必要的信息，达到相互交流、促进发展的目的。写研究过程和结果是教育科研成果的表现。
一，研究成果的主要表现形式
中小学教育研究成果的表达形式多种多样，研究任务不同，研究成果的表达形式也不同，但以书面语言表达为主，有利于成果之间的相互交流和探讨，有利于成果的保存和传承。一般来说，教育科研成果有两种表现形式:一是教育科研报告，二是教育科研论文。
(1)研究报告
中小学教师在教育研究活动中，为了检验一种教育理论或假设，进行相关的实践探索，通过观察、分析、综合、判断，如实描述和记录研究结果而形成的书面报告，就是研究报告。教育研究报告是描述教育研究工作成果或进展的文件，是报告情况、新发现、新成果的文件，是教育工作者经常使用的文体。其突出特点是用事实和数据来解释和说明问题。这是一种被教育研究者广泛使用的风格。根据教育研究内容和方法的不同，有不同的研究报告，包括教育概况报告、教育调查报告、教育实验研究报告、行动研究报告、经验总结报告和案例研究报告。
(2)学术论文
学术论文是教育研究者运用一定的研究方法，对具体的教育问题、现象、文献或理论进行系统的、专门的研究和讨论，并得出新的结论、提出新的观点、作出新的解释、提出新的论点的理论文章。它侧重于阐述对某一事物和问题的理论认识，要求能提出新的观点或新的理论体系并加以说明和论证。这类论文用深刻的哲理和严密的逻辑论证来说明问题，一般应用于理论研究成果。它要求论点明确，论据确凿，论述严谨，清晰展现理论观点和体系的形成过程。
(C)研究报告和学术论文之间的比较
研究报告和学术论文是中小学教育科研成果的两种表现形式，既有区别又有联系。
1.研究报告和学术论文在内容要求上有一些区别。
总的来说，论文言简意赅，只突出一部研究著作中最重要、最精彩、最有创意的内容。论文包含新观点或形成新解释、新论点、新理论，没有对一般研究过程的描述和过多具体材料；科研报告可以包括整个研究工作的所有重要过程、方法和环节。
2.研究报告和学术论文在创新上是有区别的。
在创新方面，学术论文必须在充分占有大量文献的基础上，提出新观点、新理论，以补充现有研究的不足，纠正流行说法的偏差，填补研究的空白，达到现有研究的新高度；研究报告重在陈述研究过程的事实和数据，说明问题，不一定要形成创新观点。
问题7:李四光的研究结果意味着什么？经过调查，李四光发现这块大石头是由冰川从遥远的秦岭带到这里的。经过进一步调查，他发现长江流域存在大量第四次冰川活动的遗迹。
其意义如下:
1，李四光提出中国东部存在第四纪冰川。对研究冰川活动、地质科学和中国河流湖泊分布具有重要意义。
2.大面积冰川覆盖的存在改变了地表水的分布。新生代晚期大冰期，大量水圈水聚集在陆地上，导致全球海平面下降约100米。如果现在地表的冰全部融化，全球海平面将上升80 ~ 90米，世界上许多大城市和低地将被淹没。
3.在冰河时期，大冰盖的厚度达到几千米，导致地壳的局部在巨大的压力下缓慢下降。其中一部分降低了100 ~ 200米，南极大陆基底降低到海平面以下。随着北欧第四纪冰盖的消失，地壳正在缓慢上升。地壳的这种均衡运动一直持续到今天。
冰河时期改变了全球气候带的分布，大量喜温的动植物灭绝。
问题8:研究成果证明材料是什么意思？这包括各级科技部门颁发的项目获奖证书和成果鉴定证书、权威机构的评估报告和鉴定结论、论文、专利、专著、研制的装置和设备等。只要能客观反映和证实研究成果，各种材料都可以作为证明材料。
问题9:李四光的研究成果意味着什么？李四光的研究成果:大理冰期-玉木冰期:距今7万-1万年，庐山冰期-李斯冰期:距今37万-24万年，大沽冰期-民德冰期:距今80万-68万年，鄱阳冰期-群治冰期:距今128年。
问题10:一项研究成果意味着什么？什么是研究成果？这是我们觉得科研人员在项目管理中应该很好解决的问题。否则，不利于教育和科研的深入发展。请看一些研究者是如何表述他们的研究成果的:*班级的考试成绩提高了××%;*学生的学习能力明显提高；*课题组教师的教育观念有了很大的提高；*版主的研究能力大幅提升；*主持人荣获教学类第一名...被大学录取的人；…………大家说说吧。这些能说是研究成果吗？严格来说不是研究成果，粗略来说也不是研究成果。最多是研究成果的副产品，或者是研究成果的副产品，或者是研究成果应用的产物。如果要把它作为研究成果，会大大削弱研究成果的含金量。所谓研究成果，就是关于研究成果。主要研究成果是关于“是什么”、“为什么”和“怎么做”。举个通俗的例子，地震预测的研究成果应该是一种新的地震预测方法或原理，而不是预测地震拯救的人数。教育和科研也是如此。比如作文研究的成果一定是作文指导的新认识、新方法、新渠道、新手段，而不是中考或高考作文的成果。如果把后者看成结果，那显然是买竹简还珍珠，避重就轻，挠靴子。我们姑且称这个成就为“马尾辫的成就”，马尾巴显然不是马的核心部分。为什么会有“马尾辫成就”(这种表达的成就不在少数)？主要原因是主持人对研究的内容和目标不确定，研究不透彻，是无数心造成的。甚至形成了“瞎子摸象”、“瞎子摸马”，或者叫马尾。不敢碰，不想碰，不会碰研究的核心问题。这样的研究，它的含金量会小很多。为了改变这种状况，我们必须多请教专家，多从事学术交流活动。有没有简单的方法可以一下子抓住核心研究内容，逐渐形成研究成果？是的。无论是什么课题，只要抓住“是什么”、“为什么”和“怎么做”的问题，深入研究，就能得到真正的研究成果。你不会事半功倍或者买了礼物还珍珠。以下说法，我认为是研究成果的正确说法:1。关于……的文献研究成果2。对……发生机制的研究…… 4。关于……的比较研究结果5关于……的调查研究结果6关于……的案例研究结果7的研究成果..........................................................................................................................................................................即使是以研究实践为主要任务的教师，也主要是指实践的过程，而不是实践的结果。好的研究成果表现在研究深、研究透、实践性强。有足够的证据。好的研究成果还表现在能够形成系列成果，形成结构，消除盲点和盲区。这样的研究成果经得起专家或同行的质疑，也能顺利通过结论鉴定。