老年人体育保健论文
一、对体育与健康课的认知
1.就县教育系统的体育专业而言，他们的专业性更强，更清楚发展体育与健康课在学校工作中的地位和重要性；不可否认，多年来，教育组织者在农村学校体育与健康课方面做了大量的工作，取得了一定的成绩。但是，由于诸多因素的影响，农村学校体育的组织领导还存在问题。据调查，目前我区农村学校体育工作只有21.3%有健全的组织领导体系，高效率2.9%，低效率38.4%。究其原因，大部分是由于领导观念的问题，对学校体育工作缺乏应有的重视和具体的领导。县级教育部门虽然有体育行政机构和专人负责，但主要工作还是集中在应付和组织各种比赛上。从领导目标的角度来看，他们认为学校的体育就是要运动员多，送上去，这是体育与健康课的“优秀”表现。
2.在学校领导方面，近93%的教师认为领导因素影响学校健康教育的开展。绝大多数校长也承认中学开展体育与健康课的重要性，但他们有自己的苦衷，因为现在社会和上级评价一个学校的好坏，重要指标就是升学率，开展再好的健康教育活动也是白搭。一些学校片面追求升学率，经常占用体育与健康课和课外活动，减少了学生的体育活动，影响了学生的体质和健康水平。在调查中，笔者也发现很多学校都存在这样的问题。从被调查的学校来看，体育与健康课的周课时随着年级的增加而逐渐减少。这种观念导致广西农村体育与健康课程开课率不足40%，使得大部分农村中小学生没有权利接受体育教育。
3.体育与健康课的老师。一是对体育与健康课的研究动态缺乏了解，信息闭塞，观念变化不大，“竞技体育”思想依然存在，大部分教师未能及时深造。二是部分老师夸大场地器材的制约，强调目前的困境不适合上体育与健康课。第三，缺乏专业性，主要原因是他们没有得到与主体平等的对待。
4.农村人不知道体育和健康课。他们认为“花钱送孩子上学就是学文化，以后走出农场就是对的。如果你在学校逃学，不如回家干农活”。他们未能从提高全民族素质的高度和深度来认识，观念的滞后也阻碍了农村学校体育与健康课的发展。主要原因是教育行政部门没有做好体育与健康课的宣传工作，没有使《近代中国教育改革与发展纲要》和《学校体育与健康工作两个条例》家喻户晓。
二，农村学校体育与健康课的现状
1.学校对体育与健康课的态度。虽然《标准》已经颁布多年，但体育与健康课程的基本理念在农村学校并不能得到体现。据调查，农村学校的上课方式并没有太大的改变，学校和老师的教育思想和观念也没有改变。即使少数学校有相当的条件，也不一定按照标准执行。教案是体育课课堂教学的基础，备课的质量直接关系到体育课课堂教学的有效性。在大多数农村学校，编写教案的比例并不高，体育与健康课的落实也不是很认真。比如体育课也可以安排非专业教师，58.6%以上的农村小学体育与健康课处于随机授课状态。如果说健康教育教师是学校健康教育的具体组织者和实施者，是保证学校健康教育顺利开展的关键，那么学校就应该是体育课和健康教育课开展的必要基础。从被调查的学校来看，体育与健康课每周课时随着年级的增加逐渐减少，课时随时可以被占用。
2.教师身份。从调查中可以看出，近年来各地都在吸纳和培养体育教师，农村体育教师的数量有了一定的发展。与过去相比，农村体育教师的素质有了一定程度的提高。但是从农村学校体育教师的工作量来看，体育教师的缺口还是比较大的。不是招不到老师，而是学校领导出于经济考虑，即使超负荷也不愿意要求更多。初级和中级职称仍占大多数(95.5%)。在贫困地区的农村学校，体育教师学历普遍偏低，教师整体水平更是严重不足。很多都是兼职或者代课老师。此外，体育教师的在职培训也不足。既然现在中学都开设了体育与健康课，就应该以多种形式进行广泛的训练，以适应目前中学体育与健康课的教学。虽然体育老师在高校学过人体科学的相关课程，如人体解剖学、运动生理学、运动保健学、营养学等。，帮助体育教师从事体育与健康课的教学，在科学技术不断更新的今天，体育教师应加强在职培训，以适应体育与健康课的要求。
在任何学科的教学中，老师都是非常重要的。83%的教师认为教师的知识结构影响学校健康教育的开展，75%的教师认为专业素养是学校健康教育的影响因素。在调查中发现，由于“重智、轻体、轻德”的观念在农村学校仍是主流，农村学校的体育教师往往处于比其他学科更低的地位，不受重视，但工作辛苦，报酬低；即便如此，与90年代相比，体育教师的人才流失现象也没有当时那么严重，只是专业性没了，专注于第二职业。这种不正常的现象如不解决，对农村学校体育的推广和发展极为不利。体育教师是学校健康教育的具体实施者和组织者，是健康知识、方法和技能的传播者。他们工作的质量直接关系到学校健康教育任务的完成。
3.现场设备问题。体育场地和器材是发展学校体育的基本物质条件，这是我国农村学校的老问题，长期以来没有得到有效解决。调查显示，很多农村学校体育器材的达标率在30%以下。目前农村学校的体育器材主要是自筹和自制。与城市学校相比，农村学校争取社会赞助改善体育教学条件的可能性非常小。只有23.5%的农村中小学设备符合国家最低设备目录标准。所以在政府拨款增加场地和器材的同时，还是要发扬艰苦奋斗、自力更生的精神，因地制宜，修旧利废，自制器材。学校自制设备的比例也要适当提高。
三。建议
1.健全健康教育组织，抓好落实。学校应树立“健康第一”的教学理念，设立健康教育职能机构，保证学校健康教育的实施。学校健康教育是一项系统工程，需要学校相关部门的全力配合，保证学校健康教育的开展。
2.改善学校的卫生环境。卫生环境是影响人体健康的重要因素。学校要注意改善环境，如教室、宿舍、阅览室、食堂、体育场及校园周边环境。优雅适宜的校园环境能促进学生身心健康发展，提高学习热情，陶冶情操；反之，直接或间接影响学生的身心健康。体育场地和器材是发展学校体育的基本物质条件。要加大投入，进一步完善农村学校体育场地建设。标准中教学内容的选择是灵活的。因此，农村学校要发扬艰苦奋斗、自力更生的精神，因地制宜，修旧利废，自制器材，改善农村学校体育的硬件条件。
3.开展多种形式的学校健康教育活动，增强学生的健康意识，养成良好的健康行为。健康教育课、课间操、体检、专题讲座、爱国卫生运动、卫生知识竞赛和宣传媒体是实现学校健康教育目标的基本途径。学校应当根据学校的实际情况，有目的地开展一些健康教育活动，使学生掌握保健知识和技能，培养学生的健康意识和健康习惯，增进学生的身心健康，提高学生的生活自理能力和学习生活质量。
4.加强中学体育与健康教师队伍建设。在职教师可以通过自学或在职脱产或业余学习获得健康教育的知识和技能。同时，还应加强教师的职业教育，提高教师的职业素养。关心农村体育教师的生活，稳定教师队伍，在评选先进教师、职称晋升、深造等方面对其他学科教师一视同仁，尊重他们的工作，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。
5.加强教育和体育法律法规的执行力度。国家先后出台了《教育法》、《全民健身计划纲要》、《体育法》和两部《学校体育卫生条例》，为农村学校体育提供了法律依据。有关部门应建立严格有效的管理制度和高效的运行机制，加强宣传和执法，提高全社会的终身体育意识，让每个公民真正理解体育的意义，为农村学校体育提供良好的外部环境。