社会活动珍惜食物讲座草稿
社交活动珍惜食物。讲义1首先说说教材
(1)教材分析
“珍惜食物”是岭南少儿多元智能课程大班社会场第一学期的一项活动。现在的孩子绝大多数都是独生子女，生活条件很优越。孩子挑食、剩饭、浪费是很常见的。“珍惜粮食”主题活动旨在让孩子们知道粮食的来之不易，体会劳动人民的艰辛，养成不挑食、不浪费、珍惜每一粒粮食的好习惯。这项活动贴近孩子们的生活，既满足了孩子们的实际需求，又有利于他们的长远发展。
(二)教学目标
根据指南的要求，结合孩子的认知基础和本次活动的内容，我拟定了包括认知、能力、情感在内的目标:
1.认知:了解食物的起源，知道食物的来之不易。
2.能力:注重“爱惜粮食”，培养良好的生活习惯。
3.情感:懂得珍惜粮食，尊重他人的劳动和成果。。
(三)教学重点和难点
根据以上目标，我认为这次活动的教学重点是教育孩子珍惜粮食，尊重他人的劳动和成果。
难点在于培养孩子珍惜食物，养成良好的生活习惯。
第二，讲教法和学法
指南指出:“教师应该是孩子学习的支持者、合作者和引导者。”所以我用的教学方法是观察法、示范法、提问法、游戏法。在教学过程中，通过多媒体、图片和肢体动作生动有趣地开展活动。
兴趣是最好的老师，所以我很重视激发孩子的学习兴趣。在这次活动中，我通过参与、讨论、模仿、展示等活动，引导幼儿逐步完成活动任务，让幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习。并及时表扬和鼓励他们，激发他们的学习兴趣。
第三，谈谈教学过程
根据教学目标和难点，我拟定了以下教学流程:
(一)创设情境，激发兴趣
1.孩子们，今天，老师给大家带来了一个好朋友。你想认识他吗？好，我们数到一，二，三，叫他出来！展示米饭的图片，模仿它的声音跟小朋友打招呼！)，欢迎一位新朋友认识你，我们也请这位新朋友向你介绍一下自己。
帕迪:嗨！你好，孩子们。我叫帕迪。孩子们吃的白米饭是我做的。
孩子们，你们喜欢这个新朋友吗？他还有一个好听的名字叫“五谷”。
(这一步，我主要是通过直观的教具，让学生去感受和触摸大米，激发学生的兴趣，集中孩子的注意力。)
(二)理解稻米，感知苦难
1.帕迪今天有许多肺腑之言要告诉我们。你想听听吗？让我们一起来听吧！
米饭:“小朋友，这是一碗普通的白米饭，“我”是一粒普通的米粒。孩子，你知道我是怎么出生的吗？”
(1) Show ppt1:(农民伯伯辛辛苦苦插秧的场景)小朋友，农民在干什么？仔细观察他们如何插秧。农民伯伯顶着烈日，脚踩泥泞，汗流浃背。很辛苦。)
(2) Show ppt2:农民伯伯浇苗收割的场景。
在农民伯伯的精心照料下，秧苗渐渐长高了。农民伯伯该怎么做才能让庄稼长得更壮？(除草、施肥、喷农药、浇水)辛苦了半年多，庄稼熟了，农民伯伯要做什么？农民要把稻谷割下来，捆成捆，运到地里，再经过脱粒、磨掉稻壳等多道工序，才能加工成我们现在吃的大米。
我这一步的目的是让孩子们真正感受到食物的起源，让他们学会尊重别人的劳动成果。
(3)小朋友，看到农民伯伯这么努力，你想说什么？在这里我让孩子们充分交流讨论，表达自己的感受，进一步体会食物的来之不易。
2.了解由大米制成的食物
孩子们，你们知道米饭能做成什么食物吗？根据小朋友的回答，逐一展示米饭、米粥、年糕、年糕、米线的图片。)
是的，我们每天都可以吃到美味的米饭、香甜的年糕和年糕，但是在一些贫困的山区，许多孩子仍然吃不饱...
3.观看饥饿儿童的图片，认识到食物的重要性，进一步理解节约粮食的意义。
(三)联系生活，培养习惯
粮食对我们如此重要，农民伯伯为了种一粒又一粒的粮食，不怕风吹雨打，不怕日晒雨淋，不怕疲劳，流下了多少辛勤的汗水，那么我们应该如何对待粮食呢？
1.平时播放孩子浪费食物的视频，让孩子判断对错。
2.引导孩子讨论:我们应该如何珍惜食物。
(设计理念:对比自己，明辨是非，引导孩子将知识运用到生活中。)
(4)播放儿歌，结束活动。
播放礼仪儿歌《爱惜粮食》(吃而不喂，吃得干净不浪费，爱食，识时务，每一粒米都是辛苦的)，组织孩子做礼仪操，配合音乐，加深孩子对食物的理解，激发孩子爱惜粮食的欲望，丰富孩子的生活体验。也让孩子在学校玩，在中学玩。
(五)活动延伸，学以致用。
开展“小督察”活动，邀请班里的小朋友轮流当“小督察”。每次用餐后，检查孩子的餐具上是否有剩菜。敦促孩子们珍惜食物。
(俗话说学以致用，学习的目的是为了用。在这里，我利用孩子每天在幼儿园吃午饭这个环节，培养孩子良好的行为习惯，学点东西。)
以上几个方面是我设计这本书时的基本思路。如果设计过程中有什么不足之处，希望得到评委的指导。谢谢你
社会活动爱惜粮食:课稿二一、谈教材分析。
1，写作训练分析；
这本教材是训练练习，一件事写得很清楚，安排了两遍(第一单元和第三单元)。第一单元的训练重点是把一件事情写完整，就是把事情的起因、过程、结果写清楚。第三单元重点写故事细节。教材安排本单元(Unit 5)看图写单词，是为了配合写东西的具体训练。
2.本次作文指导课程解析:
这次的基本练习要求和第三次练习一样，都是“把故事写详细”，只是训练角度不同。这次是有图作文。首先要仔细观察图片，理解图片的含义。二是运用想象力，化静态为动态，用想象力弥补画面内容。这两点是本单元训练的新要求。在这堂课上，学生们被要求先写口头作文，然后在第二堂课上写作文。
3.这节课的重点和难点。
(1)重点:仔细观察插图，详细说明发生了什么。
(2)难点:根据图片展开合理的想象。
第二，说学习情境分析，目标设定。
课前了解学生的口头和书面作文能力。老师根据能力把学生分为三个等级:优秀生占30%左右；中等生约占55%；能力弱的约占15%。
为此，课堂教学目标的制定也可以分为三个层次。优生学能把事情解释清楚详细流利；中等生能完整具体地说明发生了什么；能力弱的，只要求完整，把整个故事讲得更具体，把故事的一个片段完整清晰地讲出来。
第三，说课前准备。
课前老师要对能力弱的同学的口语作文进行预估，尤其是很难发挥想象力的同学，有的同学会无话可说。所以课前可以帮助中低年级学生收集很多关于珍惜食物的东西，可以是关于伟人的，也可以是日常生活中遇到的事情。并引导他们去尝试。
老师准备了几个爱惜粮食的故事。
第四，说说课堂操作流程。
1，这个类的操作程序是:
2.优化操作程序，变作文教学的单一、僵化为多元、趣味。要激发学生的兴趣，就要多渠道地引导学生观察、想象、训练口语作文能力，让学生把口语作文当成一件有趣的事情。
①引入新课时，用自制幻灯片引出古诗《漠河》，明确写作内容和要求，激发学生学习兴趣。
②把需要学生发挥想象力的部分分成两部分:一部分是一家三口吃饭时的对话；另一大块是农民在烈日下在门外耕作的场景。
(3)以两大块为训练点，让学生听写，特别是让中下学生训练。学生按角色讲全过程(表演形式)，这是第二个训练点。也可以分为两部分:一是在位置上自由组合；然后老师点名或学生随机集合在讲台前表演。让资优生发挥应有的才能，让中下生得到启发。这样既能活跃课堂，又能培养学生的综合能力。
(4)作曲技法指导，重点在两个方面:
第一，细节合适。有的同学不分轻重缓急，把事情的起因说了半天。所以把故事写详细，交给指导过程就显得尤为重要，这是这节课的重点。
二是引导对话前、中、后的提示(即几种类型的对话)。不仅要让学生理解几种类型的对话，还要引导学生写提示。学生听写作文时，对话的提示往往很简单，比如只说“妈妈说了”、“爸爸说了”、“我说了”。这样就很难理解人物的表情、心理、感情，也不能很好地表达文章的中心，文章也就不生动了。
要加强教学对话中的暗示，如“妈妈温和地问”“爸爸严厉地骂”“我含着眼泪小声说话”。
对于作文技巧的其他方面，如遣词造句，我们可以在教学过程中给予及时、有重点的指导。在指导过程中，可以利用多媒体辅助教学，提高教学效率。
第五，说说教学方法。
1，重形式轻内容，就是坚持从内容入手，引导和实践。
传统作文教学往往注重写作形式，忽视写作内容的启发，导致学生写作内容贫乏。为了改变这种情况，这节课从引导学生观察构思，引导学生想象，开发学生思路入手。比如看图的时候，指导学生思考并说出自己知道的或爸爸妈妈老师讲的关于珍惜粮食的故事，能力弱的学生讲课前收集的故事，让学生文字有内容。在此前提下，引导学生掌握和运用一定的写作技巧和方法。
2，换老师指导作文让学生自己写。
在传统的作文教学中，学生处于被动地位:老师讲，学生听；老师出题，他就写:老师修改，他就看。为了解决这个问题，我让学生主动，老师尽量少说话，让学生多说话。老师会对学生讲得好的故事、句子、段落、文章，哪怕是一个字，都给予表扬和鼓励，从而培养学生的独立观察能力、想象能力、口语能力、写作能力和口头修改能力。
3.先说后写，从口头作文到书面作文。
这门课花了很多时间让学生听写作文。比如让学生讲故事；说片段；对；角色扮演和表演等。，形式多样，方法灵活，内容丰富，气氛活跃，极大地丰富了学生的语言训练。“不怕学生胡说八道，就怕学生保持沉默。”特级教师张说，“口语作文如果能坚持下来，就能让学生达到口若悬河的水平”。在教学中，我成功地将口语作文技巧迁移到书面作文中，取得了良好的效果。
4.全面发展，个性培养，分层递进教学，开发学生潜能，培养学生主动发展素质。
老师在心里把学生分成了三个层次，在设定目标的时候也分成了不同的层次。老师在操作的过程中循序渐进的教，让各方面心中有数。在操作过程中，分层次教学也是这个班的特色之一。所谓分层教学，就是教学有效的分与合，动与静相结合，全体学生参与其中，各就各位。比如先把整个画面分成两部分，引导中下学生说，然后引导整个画面具体化，充分发挥合理想象，再让学生自由大胆地说，起到表演的作用。让中下生有话说，让资优生有施展才华的机会。在分层教学过程中，还要注意分层评价、分层提高、分层指导，以充分发挥学生的潜能，培养学生主动发展的品质。
5.注重德育、美育等学科的渗透，使教学充分发挥教书育人的功能。
在这门课上，除了完成作文指导，还有一个育人的要求，就是让学生知道爱惜粮食的道理，并落实在行动上。在操作过程中要特别注意这一点。如果一开始就引入《楚河》这首诗，会教育学生爱惜粮食，在学生口头作文的过程中时刻注意德育，告诉学生什么是美，什么是丑。
6、运用多媒体辅助教学，直观的教学方法，激发学生兴趣。
比如开头的介绍，两张观察图，作文技法的指导，都做了幻灯片，采用了电化教学，提高了教学效果。
社会活动珍惜食物，讲稿3，教学目标
1.知道粮食与人民生活和国家建设息息相关，非常有用。
2.要知道食物来之不易。
3.懂得珍惜食物。
4.爱惜粮食，珍惜粮食，不要浪费。
5.爱护庄稼，不要践踏庄稼。
教学中的重点和难点:
教学重点:让学生知道食物来之不易。
教学难点:让学生懂得珍惜食物。
教具
1.动画课件。
2.小米、小麦和玉米头饰。
3.大米和白米实物。
教学过程
首先，物理输入:
1.同学们，今天，老师给你们带来了几个好朋友。你想见见他们吗？
2.欢迎他们来见你。(三个学生戴着大米、小麦和玉米的头饰)我们请这些朋友向你们介绍自己。
大米:我的名字叫大米。孩子们吃的白米饭是我做的。
小麦:孩子们，你们好！我是小麦，白馒头是我做的。
玉米:我是一个胖乎乎的玉米。孩子一定喜欢我！我想一年到头都和孩子们在一起。
同学们，你们喜欢这三个朋友吗？他们有相同的名字。他们叫什么名字？食物。
黑板上写着:食物
第二，食物很难得到。
1.今天，我有许多心里话要告诉我的同学。你想听吗？先请大米说说吧。
(1)小朋友，这是一碗普通的白米饭(展示真正的白米饭)，“我”是一粒普通的米粒。孩子们，你们知道我是怎么出生的吗？那我们一起去旅行吧！
演示动画:《一粒米的起源》第一场~第四场
看，农民们在做什么？仔细观察他们如何插秧。(农民阿姨的脚整天泡在冷水里，弯腰很久。真的是腰疼。)
展示场景五:幼苗在农民伯伯的精心照料下，渐渐长高了。农民伯伯做什么让庄稼长得更壮？(除草、施肥、喷洒农药、引水)
展示场景六:经过半年多的辛苦劳作，庄稼熟了，农民要做什么？农民要把稻谷割下来，捆成捆，运到地里，再经过脱粒、磨掉稻壳等多道工序，才能加工成我们现在吃的大米。)
老师:好的，我们感谢赖斯先生的精彩表演。下面就请麦女士来说说吧！
(2)同学们，你们知道我会做什么菜吗？根据学生的回答，展示馒头、面包、包子、油条、面条、饺子等食物的图片。)
麦女士:好的，大家都说的很好。现在我要带你去看看面包是怎么来的。
演示动画课件:儿童营养面包的由来
麦女士:大家一定要记住最后这句话:“面包来之不易，不要浪费。”
师:让我们感谢麦老师精彩的演讲。由于时间关系，我们不会请玉米小姐发言。我来总结一下！
总结:农民为了种粮，不怕风，不怕雨，不怕累，流了多少辛勤的汗水。正如我们学过的古诗词《悲悯农民》所说，会背的请举手。
学生背诵古诗。
播放录音:《除草》，学生一起背诵。
黑板上写着:食物来之不易。
(3)这么多好吃的都是粮食做的。谷物和我们有什么关系？
黑板:食物离我们最近。
第三，如何珍惜食物
(1)请告诉你们辛勤耕作的叔叔阿姨们，你们是如何对待粮食的。
学生回答:(同时黑板在黑板上)
老一辈革命家也是这样教育子女的。
给我看看照片
(2)听到同学说要珍惜，很开心。我还有话要对同学说。让我们听听。播放课文第三部分的录音
关于食物你听到了什么？
说明:中国人口多，耕地少，粮食不足。我国的一些地区有时遭受自然灾害。例如:洪水、干旱、地震、虫灾等。万一发生自然灾害，灾区人民最需要什么？如果没有食物，没有食物会怎么样？
黑板:缺少食物是一个问题。
给我看书中35页的图片:这些车装的是什么？运到哪里？
为了有更多的粮食支援灾区，平时应该怎么做？(更加珍惜食物)
(3)最后，有几个关于食物的单词是学生想记住的。
关于食物我们还记得什么？
老师问:如果我们都视粮为宝，节约每一粒米呢？和老师一起做数学题。
如果我们每个同学每天节约一粒米，每年将节约多少粒米？(多媒体展示大米投影:365粒大米)
如果我们班45个学生每人每天节约一粒米，一年能节约多少粒米？(大米实物投影多媒体展示:约16425粒大米)
如果我国654.38+0.2亿人口每天节约一粒米，一年将节约多少粒米？(多媒体展示“一粒米”)
听完一粒米你明白了什么？
积少成多多好。
第四，深化分析
“伊伊伊”专栏
1.(投影显示两个孩子在田里追蝴蝶)这两个孩子这样做对吗？给他们建议。我们应该珍惜庄稼，不要践踏它们。
2.(投影显示一个小男孩边吃包子边把包子皮扔掉)小哥哥做的对吗？你能告诉你的小弟弟该做什么吗？
3.(投影显示的是两名小学生在庄稼地里竖起写有“请不要穿行”的木牌和其他小学生从庄稼地里并肩走过的画面。)这些学生中哪个应该被表扬？应该批评哪些学生？谈谈你的看法。
五、联系实际，指导行为
1.讨论:日常生活中应该如何珍惜食物？
(1)如何在学校吃早餐不浪费？谁有好主意？请和每个学生谈话。
(2)在家吃饭应该怎么做？
(指导学生不要把米粒撒在餐桌上；吃多少填多少，不剩饭，不想吃的也不能扔掉。)
总结:珍惜来自自己的食物，不要乱扔、乱放或乱扔。
2.我们班有哪些同学珍惜过食物？谁来赞美他们？
你可以多支援贫困地区，奉献一份爱心；此外，还能创造更多的经济价值)
3.常识:为了让全世界人民珍惜粮食，规定每年的65438+10月65438+6月为“世界粮食日”。(挂上横幅“65438+10月16——世界粮食日”)让我们都记住这一天。
4.全班总结:同学们，“粮食是和我们关系最密切的东西，得到粮食不容易，如果出现缺粮的问题，积少成多多好。”所以，让每一个小市民从自己做起，从现在开始珍惜每一粒粮食。
5.一起读儿歌。(见板书)
板书设计
食物离我最近，
来的不容易，
缺乏食物是一个问题，
积少成多多好啊。
社交活动珍惜食物，讲义4。首先，谈谈教材
珍惜粮食是这本教材第一册的第34课。通过本节的学习，目的是让学生了解农民伯伯生产粮食的过程，体会粮食的来之不易，启发学生尊重劳动人民的劳动成果，培养学生爱惜粮食的良好习惯。今天，我在教第一节课。因为要认识的单词很多，所以我把识字部分都放在第一节课来完成。
二、学习情境的分析
虽然我们大部分学生生活在农村，但是一日三餐都离不开食物。一年级的孩子们从来没有亲眼见过农民是如何耕作的。6、7岁的孩子在具体思维上处于主导地位。因此，为了激发学生的学习兴趣，有必要让学生知道一小粒米来之不易，并意识到节约每一粒米的重要作用。
三，口语教学方法
1.情境教学法:在教学中，通过音乐、图片、语言来创设情境。
2.阅读体验法:通过引导学生带着感情大声朗读，培养学生的语感。
3.游戏巩固法:通过“小鱼互碰”、“摘苹果”等游戏，让学生进一步掌握单词和阅读。
四、说和学的方法
让学生分组讨论和报告，并在小组之间竞争，以提高他们主动阅读的欲望。
第五，谈谈教学过程
兴趣是学习活动的增强剂，对学生的认知活动起着巨大的促进作用。新课标对识字和写字教学提出了这样的要求:喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。我认为，学生只有在兴趣的基础上才会有主动阅读的欲望。所以在这门课的教学中，我总是注意处处激发学生的兴趣，催化学生的情绪，让他们玩得开心，学得开心。
1.当初我创造了农民伯伯水稻生产的全过程，一年级学生以具象思维为主要思维方式。所以我设计了一个视频，让学生亲眼见证来之不易的粮食，并配上儿歌《同情农民》，让学生知道农民伯伯很辛苦，既活跃了课堂气氛，又带动了学生的思维，让他们有了探索的欲望。
2.在教学过程中，学生可以通过一起朗读来进一步掌握单词的发音。你读我评的环节，让同学们互相学习如何带着感情读课文，同桌之间重新校准生词的发音。一起读课文，小组汇报，小组长在讨论中分配角色，既能考验小组长的领导能力，又能巩固生词。鱼对鱼游戏，左边的小鱼和右边的小鱼碰在一起成为新单词，意在让学生玩中学，激发他们识字的兴趣。新单词和小朋友一起来，就是3号和4号同学在组长和副组长的带领下，互相学习，互相教，把没办法学的新单词找出来，圈出来，在下一个环节介绍，全班交流。学生试着一起记忆。在这里，我指导学生使用单词组合，加一改一，也可以按部首读，可以提高识字的效率，而且不容易忘记。当然识字后巩固最重要。因此，我设计了一个摘苹果游戏。一年级学生自然活跃。在40分钟的课堂教学中，他们的注意力很难持久。游戏只是“喜欢他们想要的”。通过比较谁挑的多，小组可以加分，特别是3号和4号的同学上台，我会多加，提高学生主动阅读的欲望，让学生享受学习的乐趣。在中学和学校里玩，让他们都能精力充沛，积极巩固知识。
课程标准指出，高一的阅读目标是让学生谈谈自己对感兴趣的人或事的感受，所以在最后一部分，我要求学生谈谈学完课文后你所知道的，这将对他们的情感态度和价值观起到积极的引导作用，并再次启发学生珍惜粮食。
以上只是我对这节课的粗浅理解，还有很多不足。请各位老师多提宝贵建议。谢谢大家。