议论文和记叙文有什么区别？
虽然记叙文和议论文之间有这样的区别，但记叙文、议论文和其他表达方式并不是相互独立的。其实在写作的时候，各种表达方式都会因为文章中心内容的需要而交叉综合使用，只是偏向于某一种表达方式。比如，在一篇记叙文中，以叙述和描写为主，同时通常会有作者少量的抒情评论，以深化文章主题或使结构更加严谨。这就是叙事中的叙事讨论。又如，在议论文中，在以讨论为主的同时，有时还会有一些记叙文，使文章的论证方法更加生动，达到以理服人、以理服人的效果。
这样我们就会遇到这样一个问题:两种风格都有叙述和讨论，那么对方的叙述和讨论各有什么不同的特点我们应该如何区分呢？对于这个问题，我们一定要认真分析和掌握，以利于今后语文教学的顺利进行。
我们说记叙文和议论文是有区别的。这主要表现在以下几点。
首先，叙事主要是叙述和描写。这说明“叙述”是它的主体，“讨论”三个字并不占据主要位置。议论文写作主要是讨论。这说明“讨论”是它的主要表达方式，“叙述”是它的辅助手段，并不占据主要地位。比如范仲淹的《岳阳楼记》，是记叙文，有景，有议论。文章描写了岳阳楼的沿革和重建，重点描写了洞庭湖的胜景，而议论性的文字只有几句精彩中肯的话。纪念白求恩，议论文对白求恩同志的国际主义、* *生产主义、利他主义和技术精湛等精神进行了评述，但描述其感人事迹的文字却少而精。
其次，在记叙文中，记叙文是文章的基础，记叙文内容丰富写实，生动感人。讨论中，叙述简洁。一篇成功的记叙文往往能再现人物、事件、景物的原始生动面貌，让人身临其境，感动读者。因此，它要求叙事内容必须丰富逼真，运用各种描写手法，把人、事、景、物描写得栩栩如生。如记叙文《草地上的晚餐》，详细真实地记述了朱德同志与大家一起挖野菜准备晚餐、为晚餐煮野菜、晚餐做粥的感人情景，再现了朱德同志与大家同甘共苦、关爱战士的伟大形象，展现了朱德同志淳朴高尚的品格。由于作者运用了外貌、语言、动作等描写手段，朱德的形象刻画得惟妙惟肖，让人身临其境，给人以生动之感。
但议论文中的叙述并不像《草地上的晚餐》中的叙述那样详细生动，而是相对简洁、切中要害。这些叙述的内容只是在论证中起到论证的作用，* * *是为中心论点服务的。比如文天祥的故事，他拿起的菜不肯吃，还有议论文《谈古琦》里的闻一多，都很简洁概括。因为这三个典型只是作为“我们中国人有骨气”这个中心论点的论据，所以分别从三个不同的角度论证了这个中心论点的正确性。因为，并不要求做详细、具体、生动的叙述和描述。
第三，由于两种文体的写作目的不同，讨论在两种文体中的地位也不同。叙事就是再现人、事、景、物的本来面貌，让读者为之感动。因此，讨论不能成为文章的主体，也没有必要进行充分的论证。写议论文的目的是阐述观点，使读者相信其道理，所以论点成为文章的主体，一般得到充分论证。
我们以两篇风格不同的文章为例来说明这个问题。比如记叙文《岳阳楼记》，作者在叙述和描写了风景之后，很自然地在文末发表了自己的见解，以寄托自己的理想和抱负。这就是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”因为这篇文章是记叙文，记叙和描写是其主要内容，议论不能成为文章的主体，只是起到画龙点睛的作用，所以作者不必争辩“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”真相，文章可以用这个说法结尾。但是议论文《先做一匹马》就不一样了。是一篇关于人才的文章，讨论成为文章的主体。作者提出了“你要先做一匹马，你要做一匹不断向前奔跑的马”的观点。与叙述性讨论不同，本文不再对此进行论证。而是列举了无名氏青年、辽宁青年、华三个典型故事来充分证明，进而分析出比“日行千里”更有价值的“千里精神”。推理有力，令人信服，达到了以理服人的效果。
以上是记叙文和议论文的三个区别。在我们了解了他们的差异之后，我们应该在今后的写作中注意他们的不同特点，并适当地使用叙述和讨论的方法，以写出更好的文章。