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那么，在教学实践中，语文教师掌握了哪些教学语言的特点，选择了什么样的最佳语言表达方式，才能在教学语言的培养上达标呢？我认为，一个中学语文教师的课堂教学语言应该具有以下几个特点:规范性、艺术性、启发性。
一，教学语言的规范化
教学语言的规范化要求教师讲标准的普通话，因为教学本身在语言教学中起着示范作用，直接影响学生的语感培养。教师的语言要清晰、准确、规范，这是语文教学的基本功。
在发音上，要求老师发音准确，口齿清晰。我们要善于运用语音、语调、节奏等语言技巧，使讲座富有吸引力。在遣词造句和“语言风格”方面，要符合普通话的规则和现代汉语的习惯，力求高效地交流思想、传递信息，尽量展现一种“生动、形象、准确”的语言风格，供学生欣赏。
二，教学语言的艺术性
人们常说:“教书也是一门艺术”。所谓教学语言的艺术性，就是教师的语言要生动、严肃；要生动有趣，通俗易懂，通俗易懂。让学生感到“仿佛身临其境”、“仿佛看到了自己的人”、“仿佛听到了自己的声音”。要达到这种效果，需要教师巧妙地运用语言的艺术，把深刻的道理形象化，把遥远的东西拉近，把抽象的东西具体化，把无声的文字变成口语，生动地再现教材的内容。
首先，要生动。如果在语文教学中尽力运用各种方法，使教学语言生动形象，背景生动感人，就能把“闻”变成“看”产生“观看效应”，加强理解，使学生的思维活动永远活跃。
其次，幽默。幽默语言是思想、知识、智慧和灵感在语言运用中的结晶，具有很高的精神愉悦感，是一种“聪明的微笑”。运用幽默的教学语言可以打破课堂上沉闷的气氛，缩短师生之间的情感距离，调节学生的学习情绪，开启学生的智力，使学生在快乐和谐的氛围中学习知识。
第三，语言应该含蓄。在教学过程中，教师提问要解疑释惑，切中要害，得体，有意义，有嚼劲，用委婉的语言来烘托或暗示，让学生有所思考，有所收获。
三，教学语言的启发
教学语言的启发性是指教师的语言要充分调动学生的积极思维，激发学生各种分析器官的合作活动。所以，作为语文老师，我们必须考虑:如何点燃学生心中的火；有什么方法可以引起学生的求知欲，激发他们的积极思维？什么样的灵感能激发他们举一反三？可见灵感中有很多学问。