小班教案
小班教案1游戏目标:
1.培养孩子喜欢各种食物。知道不同的食物可以为我们的身体补充不同的营养。
2。要进一步培养孩子，就要从小养成不挑食的好习惯。
3.培养动手操作能力和创造性想象力。
活动重点:
培养孩子喜欢各种食物。知道不同的食物可以为我们的身体补充不同的营养。
活动难度:
培养动手操作能力和创造性想象能力
活动准备:
娃娃家:各种食物，娃娃，妈妈的角色头饰。拼图区:各种水果和食物的小图，按大小排序。角色区:上课前，老师或小朋友自带各种食物、棉纸等材料，制作不同的食物。
活动流程:
首先，谈谈介绍。
孩子，你平时喜欢吃什么食物？(我喜欢吃糖果和饼干)原来小孩子喜欢吃这么多好吃的。除了这些零食，我们每天还要吃各种各样的食物。你知道这些食物对我们有什么好处吗？我们每天吃不同种类的食物，因为不同的食物可以为我们的身体补偿不同的营养。)
今天老师在每个区域放了很多材料让你操作。让我们来看看！
其次，介绍各个地区。
1，娃娃屋。
娃娃家里有各种食物，娃娃，妈妈的角色头饰。今天，让我们的孩子用美味的食物招待您的小客人。。
2.图书区。
今天老师在图书馆区准备了各种关于美食的书籍。后来，孩子们可以阅读这些书，并与他们的朋友交谈。读完之后，他们可以和他们的好朋友交谈。
3.动手区。
在工作区，老师准备了:纸板、海绵纸，以及其他制作各种食物的材料。
第三，组织孩子进入区域。
1.提出区域规则。
进入区域时，首先要想好要进入哪个角落。但是，当我们进入该区域时，我们必须首先获得进入卡。只有拿到进入卡的孩子才能去这个区域的角落。如果你去的那个角落的卡满了，你就不能再进入这个区域。只有将卡插入其中，您才能在该区域内移动。当老师播放音乐时，孩子们迅速将该区域的玩具按顺序摆放并放回原处。在该区域不要大声喧哗，安静地玩耍。
2.教师巡回指导孩子们开展区域活动。
第四，收拾好材料，结束游戏。
总结孩子进入区域观看的情况，表扬有序进入区域的孩子，对自己玩的不够的孩子提出要求，指出自己做的不够的地方。效果分析:
小班教案第二部分活动目标
1，学习感知5以内的数字，可以将点卡与实体卡匹配。
2.巩固3以内的数字排序，尝试5以内的数字排序。
3.孩子愿意参与活动，体验数学活动的乐趣。
4.培养孩子的尝试精神，发展孩子思维的敏捷性和逻辑性。
5、激发孩子的学习兴趣，体验数学活动的快乐，感受集体活动的乐趣。
活动重点
感知5以内的数量，将点卡与实体卡匹配。
活动难度
尝试对5以内的数字进行排序。
要准备的活动
1，绘本《美味的汤》PPT。
2.1-5的一套美食卡和点卡。
3、每个孩子一张1-5的食品卡、点卡。
活动过程
1.引入活动，激发孩子的兴趣。
老师:我告诉你一个好消息。今天森林里将有一场音乐会。听到这个好消息后，许多小动物都赶来参加。第一个上台表演的是一只小猫，小猫唱喵喵。第二个上台表演的是一只小鸭子，小鸭子呱呱地叫着。第三个是一只白兔，兔子跳啊跳。于是一个接一个，小动物们表演了半天，肚子都咕咕叫了。
2.欣赏故事，感知5以内数字的对应关系。
(1)听故事，感知数字“1”的对应关系。(边玩课件边讲故事。
)(2)听故事，感知数字“2”的对应关系。
(3)听故事，感知数字“3”的对应关系。
(4)听故事，感知数字“4”和“5”的对应关系。
3、分组运算，尽量对“5”以内的数字进行排序。
老师:每只小动物放入不同量的食物。孩子们，把这些食物按从少到多的顺序排好。
分组作业，每人一张排序卡，幼儿尝试按一定顺序排列食物卡或点卡。
4、游戏熬汤，体验分享美食的快乐。
老师:汤里有这么多美味的食物。太好吃了！你想做一道美味的汤吗？那我们试试吧。
(1)孩子分组，放入食物煮汤。
(2)在轻音乐中一起煲汤，体验分享的快乐。
教学反思:
《好汤》是一个充满童趣又温暖的故事。一群可爱的小动物愿意把自己喜欢的食物分享给大家，让大家在集体分享的过程中体验快乐。故事中还包含了认知领域的知识，让孩子在阅读绘本的过程中学习数量关系，了解小动物喜欢吃的食物。在这次活动中，虽然我是边玩游戏边学的，但是并没有把重点放在绘本上的句型上，导致整个活动没有重点，孩子们好像也没有通过这节课学到什么东西。上一部分结尾，学习分享的目标只是匆匆而过，并没有让孩子真正体验，导致他们对分享的概念模糊。整个活动中，留给孩子的时间太少，大部分都是我在讲述，没有让孩子真正理解故事。这些都是以后上课要注意的地方。
小班教案第三部分活动目标
1，培养孩子自己穿脱鞋子的能力，不穿鞋。
2.引导孩子懂得在不同的季节穿不同的鞋子。
3.教育孩子不要乱穿鞋，要知道脱下来的鞋要放回原处。
4.初步培养孩子用已有的生活经验解决问题的能力。
5.愿意与同龄人和老师互动，喜欢表达自己的想法。
重点和难点
孩子可以掌握不穿反鞋的穿鞋方法。
要准备的活动
与孩子数量相等的各种鞋子；春夏秋冬的图片；冬天不穿鞋的男生在美术区放剪好的纸拖鞋鞋底和鞋面，上胶水。
活动过程
开始部分
孩子们用音乐模仿老师进教室。
基础部分
1，展示男生不穿鞋的图片，引导孩子说出男生该不该穿鞋，不穿鞋有什么不好；
2.问孩子:你在生活中见过什么样的鞋，什么时候穿，谁穿；
3.展示各种鞋子，问孩子这些鞋子是什么时候穿的。
4.展示四季的图片，让幼儿说出四季的名称和特点；
5.让每个孩子拿一双鞋，根据季节特点放在图片下面；
6.问小朋友会不会穿鞋，叫一个会说会的小朋友到前面来给小朋友表演穿鞋；
7.老师讲解穿鞋方法:先认识左右，再讲解方法，要求孩子按照老师讲解的方法穿鞋，指导个别孩子；(背景音乐)指导孩子在活动中根据脚的大小穿鞋。
结尾部分
请把另一双鞋放回鞋架。
延伸部分
艺术区活动:老师给小朋友演示制作拖鞋的方法，和小朋友一起制作拖鞋。
自我检查/反省
在整个教学活动中，孩子非常配合老师的讲解和操作，也就是一些个人能力较差的孩子，需要老师在日常生活中多锻炼。我相信随着时间的推移，他们会学会穿鞋。
小班教案4教学目标:
1.知道乐高RCX，知道齿轮，知道齿轮的大小和齿数的区别。
2.掌握齿轮的传动(加速和减速)。
3.了解现实生活中的加减速传动。
4.拓展思维，模拟变频空调原理。
教学准备:
乐高积木，乐高RCX，触摸传感器，温度传感器，温水。
教学过程:
第一，联系实际:
你用过风扇吗？
你如何控制风扇？它是如何工作的？
如果天气很热，如何能更快地调节风扇的速度？
天气有点冷怎么降低风扇转速？
从现实生活中引入主题，引导学生思考现实生活中的粉丝。今天，我们将使用乐高思维风暴积木来模拟粉丝的进化。
二、施工:
1.首先，让我们来了解一下乐高RCX、传感器和乐高积木。
这个黄色的是乐高微型计算机，简称RCX。我们可以把编好的程序输入RCX来控制机器人的操作。
这叫触摸传感器，可以把触摸信号反馈给RCX；。这就是所谓的温度传感器，它可以把感觉到的温度反馈给RCX。另外，这些是乐高积木。
2.现在我们来了解一下齿轮。
各种齿轮有多少个齿？最大的和最小的有多少？
这有点像冠状齿轮。我们称之为“冠齿轮”。
了解齿轮，知道齿轮是以齿数来区分的。
3.让我们建立一个风扇。
教师示范，学生自主建构。
提醒学生:齿轮的啮合
齿轮和牙齿一样，只有互相咬合才能转动。
第三，反思
1.相比之下，手抖的速度哪个快？为什么这么快？
让学生分析原因！
大齿轮带动小齿轮，加速！(旋转方向相同)
观察能力和叙事能力的培养
认知加速系统
2.让我们换一下两个齿轮的位置。再看看！是手动的快还是风扇动的快？
手转五圈=扇转一圈。
小齿轮带动大齿轮，速度变慢！(旋转方向相同)
通过测量的形式，我们可以深入了解速度的变化和减速装置。
了解闲人
两个大齿轮转速相同吗？哪个更快？
简单理解
逻辑思维能力的训练。
四。继续
现在很热，想办法把最快的风扇弄出来。
参考方案:
旁白:
1.你如何使用齿轮加速？
知识的应用，解决问题能力的培养，表达能力的培养。
2.老师给风扇加了电机，用触摸传感器当开关。
3.目前，所有家庭都配备了变频空调，空调的运行功率可以根据温度自动调节，既节能，又环保。可以用乐高RCX和温度传感器模拟变频空调的工作原理吗？
情况:很热，外面烈日炎炎，温度高达35度。小明玩累了。回到家，他打开家里的变频空调，让空调满功率制冷。当温度降到25度时，他会中等功率冷却，当温度降到23度时，他会停止冷却。
演示:通过温水提供初始环境温度，使用温度传感器自动控制风扇的运行。
动词 （verb的缩写）摘要
今天我们学习了一些关于风扇演示的知识，用乐高积木进行了演示。关于乐高头脑风暴的更多信息，学生可以在课后参考网站。如果你能加入乐高兴趣小组，你会觉得很有趣。
六、获奖后。
粉丝的进化是对乐高mindstorms机械的初步了解。了解乐高RCX，齿轮，加速，减速，风扇建设和简单的编辑通过生活中的例子-风扇。
本课介绍了现实生活中与粉丝的话题，并安排了今天的任务构建粉丝。在此基础上，引入乐高微电脑RCX、触摸传感器、温度传感器、齿轮等乐高积木，让学生进入乐高思维风暴，打破机器人的神秘色彩。
在理解齿轮时，我们有数学比例和传动比的知识。通过齿轮的不同组合，培养学生的观察能力，让学生描述齿轮加速的方法，培养学生的叙述能力，同时了解加速系统对力的要求。
在安排学生建粉丝的时候，并不要求是一样的。可以按照自己的方法分组搭建，比较谁的方法最科学。培养学生的创造能力。
施工成功后，反思和分析风机转速的科学依据。
在拓展训练中，让学员自己打造一个最快的风扇。同时，老师还要求学生用触摸传感器控制风扇运转。
最后，老师演示了模拟变频空调的工作原理，激发学生学习乐高mindstorms的兴趣。同时，让学生通过互联网获取相关信息，让他们的学生了解更多。
整个教学以学生为主体，教师组织教学，学生分组，提倡合作精神，注重学生能力的培养，也渗透了环境教育的思想。