歌剧《费加罗的婚礼》中的喜剧因素

《费加罗婚礼鉴赏》教学目标:1。试分析莫扎特带有音乐元素的作品的风格特征。2.欣赏歌剧《费加罗的婚礼》:序曲，费加罗的咏叹调和七重奏。3.引导学生分析莫扎特作品的音乐价值，为课前铺垫。本学期音乐课计划从巴赫开始，介绍17至19世纪著名音乐家的代表作品。在教学过程中，我发现学生对音乐家的故事非常感兴趣，有时甚至超过欣赏作品本身，于是我顺势先介绍音乐家的传奇经历，再欣赏他的代表作，然后提出了更高的要求:了解作曲家的作曲风格。这样的教学设计显然不足以一节课介绍一个音乐家，所以我干脆把这个内容连载。与其流于表面，撇清水分，不如采取一些少而精的策略。哪怕一学期只介绍两三个音乐人，我觉得只要学生喜欢也是可以的，所以有这样的教学设计。在这节课之前，学生们已经欣赏了一场莫扎特经典作品的音乐会，包括G大调弦乐小夜曲，A大调单簧管协奏曲，第40号交响曲，还花了两节课观看了电影《莫扎特传》。在电影中，学生们了解了一位真正的音乐天才莫扎特，他传奇的一生和夸张的笑声给学生们留下了深刻的印象。影片中，《降B大调管乐小夜曲》、《逃离后宫》、《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》、《安魂曲》等细致入微的作品贯穿始终。学生们在欣赏电影时沉默而投入。吸引他们的是生动的故事，电影的配乐对他们来说并不重要。我设计这门课的主要目的是趁热打铁，带领学生从电影中回到音乐，不是简单的一笑置之，而是试图更深层次的理解莫扎特的音乐。突破点是有趣的歌剧《费加罗的婚礼》。我设计这个课程，不想做“大而全”。我的做法是，带领学生一起回顾影片，试着从几个经典片段中分析音乐的特点，让学生参与到具体的音乐和歌剧情节中，进而更深入地了解莫扎特，理解莫扎特，获得感性的音乐。有些教学环节的设计不一定要完全完成，根据班里学生的合作情况来确定。教学过程:1。天才与平庸的碰撞。欣赏降B大调管乐协奏曲。音频:降B大调管乐协奏曲，电影《莫扎特传》片段。思考:①音乐的起源，②有几种乐器，③谈谈对这种音乐和电影的感受。影片中，萨列里从莫扎特的乐谱架上看到了乐谱，脑海中浮现的音乐产生了极大的震撼。这段的配乐非常成功。"生锈的巴松管一动不动地悬在那里，双簧管的加入立刻让音乐变得活泼起来。"萨列里的音乐天赋非常高，这种能力足以让他成为一名成功的音乐家。他很勤奋，通过努力成为了皇帝的宫廷乐师。他唯一缺少的是莫扎特的灵感和滔滔不绝的音乐思想。影片做了很好的对比，那就是平庸和天才。2.春天般的旋律视听资料:影片《后宫逃亡》首映后，皇帝评价:音符太多。莫扎特回答:不多，不多。皇帝无语，这还是一晚上吃不消┈┈探索与实践:①这首曲子在1分钟内会有多少个音符？本文对《费加罗的婚礼序曲》的主题曲进行了分析。

你唱歌(演奏)能有多快？鼓励学生在隔壁老师办公室练琴，练完后给他们看。③老师用电脑改变播放速度，听不同的效果。④解析:莫扎特最喜欢的主题写法，大和弦向上分解。

欣赏:序曲3。灵感产生视听材料:在影片中，皇帝想把萨列里特别创作的欢迎曲送给莫扎特。莫扎特已经背诵过了。在钢琴上弹完之后直接说没意思，萨列里很尴尬。然后他即兴创作了一首曲子，后来被用作歌剧《费加罗的婚礼》中最著名的咏叹调《别再做情人》。①讨论:影片中的这个情节可信吗？结论:音乐创作最重要的是灵感。莫扎特的创作灵感几乎是任意的。有了灵感，他的创作就水到渠成。影片中有一个细节，他的作品没有任何修改的痕迹！②主题总谱分析:另一个大和弦分解上升旋律③教师参与:演唱这首中国版的《永不再做情人》，这是男中音歌唱家最喜欢的歌剧咏叹调。可惜我是男中音，还没成为歌手，只能唱一段。④欣赏歌剧中的这段咏叹调⑤探索实践:从这部作品和歌剧中演员的表现来分析费加罗的性格。虽然是个仆人，但费加罗挺一般的，乐观幽默，有闯劲。他在歌曲中规劝整天只知道爱情的切鲁比诺到军营中寻找自我，甚至刻画了一个持枪作战的大胡子形象，可见他是一个成功的思想工作者。从费加罗的形象中，我们可以找到莫扎特的影子，这也解释了为什么他不顾皇帝的禁令，坚持创作这部歌剧，因为他太喜欢费加罗这个角色了！写音乐是莫扎特生活的主要部分，写他喜欢的音乐是如鱼得水。这部歌剧不可能成功！4.无与伦比的和声之美，有趣的故事情节视听素材:莫扎特游说皇帝支持他创作《费加罗的婚礼》。最多的时候，他安排了20个人同时唱歌。如果20个人同时发言，会非常引人入胜，感动了皇帝。①讨论:什么是二重唱？两个人以上，各自唱着不同的旋律，这是二重唱。唱一个声部是副歌，两个人以上的声部是副歌。(2)二重奏和四重奏居多，自然很难安排更多的声部。莫扎特以其非凡的多声部组织能力，在这部歌剧中安排了大量的6人、7人甚至20人的二重奏，其和谐之美成为这部歌剧除序曲和咏叹调之外的最大亮点。当然，这也对表演者提出了很高的要求。(3)探索实践:摘自第二幕中的一段七重奏，其中费加罗意外地与父母团聚，并澄清了苏珊娜的误解。这个剧情不可思议，七重奏完美到了极致。这个脚本分发给每个学生。有两种参与方式。一种是熟悉剧本，第一次看剧本欣赏没有中文字幕的演唱，第二次欣赏有中文字幕的演唱。同学们可以谈谈感受。第二种参与方式是安排学生根据剧本排练一个短剧，体会莫扎特说的七个人同时说话唱歌的区别。当然学生的表演只能比较，只能看剧本。根据班级的实际情况和前期教学内容的完成情况，决定参与的方式。5.音乐，不是政治。一些音乐评论家说莫扎特的歌剧具有划时代的意义。它第一次把贵族作为反面角色，把仆人作为正面角色，因而具有反封建的思想价值。听完歌剧后，我们认不出尖锐的阶级冲突。剧中人物众多，个性鲜明，情节曲折离奇。在喜剧的结局中，尖锐的阶级矛盾得到了解决。在歌剧的结尾，除了伯爵，各种各样的人都很高兴。在电影《莫扎特传》中，莫扎特明确表示我对政治不感兴趣。我认为这个解释是真实可信的。6.探索练习歌剧《费加罗的婚礼》。虽然老师很推崇，但一定有很多同学不以为然，不为所动。你可能更喜欢音乐剧，那我们就来找出这部歌剧的不足之处。老师意见:①太长了，皇帝打了个哈欠。幸运的是，首映式上只有一个人打哈欠。如果你打哈欠三次，那就意味着这部歌剧失败了。这个演员太丑了，尤其是那个胖女人。舞台背景和道具过于简单，无法和《歌剧魅影》等音乐剧相比。这些因素直接制约了265，438+0世纪的高中生对戏曲的兴趣，但却难以掩饰。在莫扎特无与伦比的优美旋律下，所有的缺点都不重要。让我们享受莫扎特带来的美妙感觉。