科研工作示范报告
第一，研究的过程。
(1)项目准备阶段: (，xx，3-XX，6)
1.成立课题研究专班，提出研究问题，起草研究计划，明确研究思路，准备，进行问卷调查，开放课题。进行理论研究，收集和分析相关文献。进行师资培训和课题开放。课题组由具有一定教育和科研水平的教师组成。科研主任陆桂梅起草了调查问卷和实验方案。课题组讨论通过。
2.召开专题会议研究分工，根据计划制定研究议程及相关计划和规章制度，为项目运行提供组织保障、经济支持和人员保障。
(二)项目研究深入阶段(xx年7月—XX年6月，10): 1。制定实施计划。①明确研究目标、内容、难度和范围；②修订研究措施和计划，调整科研人员的具体分工，培训教师。
3.筛选研究对象。针对以上触目惊心的问题，在学校的支持下，我们课题组以班级为单位，由课题组老师、班主任、心理健康老师组成。在逐一建立个人档案、逐一制定干预方案的同时，选取1至2名学生作为研究样本进行重点研究。
4.开展心理健康教育讲座，培训家长。主要以家长学校为阵地，校长兰永林、政教处主任赖组织召开留守儿童家长会，分管德育的副校长杨作心理健康教育讲座。学校举办各种关心和帮助留守儿童成长的活动。组织学生参与，形成了关爱留守儿童的氛围。
5.立案。15课题组研究教师自主筛选，* * *确立20名留守儿童为重点研究个人。
6.建立档案，跟踪管理。档案内容包括①家庭背景:包括家庭结构、父母文化程度、职业状况；②个人资料:包括性别、年龄、年级、身高、体重、健康状况、性格特征和重要成长史；(3)问题发展历史:包括问题的类别，第一次，在什么情况下，当时学校和家庭的背景事件，问题的处理和效果。④其他影响:如饮食、睡眠、情绪、行为；⑤家庭适应:如亲子关系、兄弟姐妹关系、父母(祖父母)管教的态度和技巧；⑥学校适应:如师生关系、同学关系、学习态度、学习成绩。
(二)项目深入研究阶段(xx年7月—65438年6月+XX年10月)。
1.对个案进行研究。根据不同情况，对症下药。我们采用的主要方法有:家庭探访、个别谈心、老师指导、同伴互助、环境熏陶。
2.补充和深化研究。我们的具体做法是，对20个研究对象进行干预和矫正的经验教训总结，同时进一步细化和补充干预措施，完善矫正方法，推广到所有“留守儿童”关爱教育的诊断和干预研究中。1.开展各种教育活动。
⑴针对留守儿童家庭教育不足、亲情缺失的问题。我们将开展以下形式的教育活动。
模拟家庭为了弥补亲情的缺失和家庭教育的不良，让留守儿童感受到家庭的关爱，我们会设计模拟家庭活动。即每个参与的老师认领几个留守儿童，在平时的学习生活中给予他们关心和照顾，在节假日、学生生日等特殊日子把他们接回家，像自己的孩子一样关心他们，让他们感受到家庭的温暖，得到家庭般的关爱。
结对由一个父母在家的学生，家庭和睦，素质高的父母和一个留守学生结对。把他们当兄弟姐妹，在生活和学习上比学习更有帮助。
家庭教育课为了让留守儿童每学期至少有一次与外出的父母交流的机会，学校每学期都会为每个班级的留守儿童安排一次家长会，在家长会上，学生们会亲自走上讲台与父母交流。并告知家长家庭课的具体时间。让留守学生向父母汇报学习、生活和思想情况，了解父母在外的工作、生活和身体状况，与父母亲切交流。
⑵针对留守儿童自律管理能力差的情况，开展一系列自主教育活动。
自我规划留守学生，在班主任和帮助老师的指导下，描述自己的人生理想，分析自己的优缺点，确定自己的发展目标，撰写切实可行的发展规划。并抄写在笔记本的扉页上，或向班级、小组同学公布，或放入成长记录袋，以便老师不时检查督促。
自律承诺留守学生与班主任、班级集体、帮教老师签订自律承诺书，找出自己最突出的缺点，承诺限期改正，并明确具体的改正措施，接受集体的监督，实现自我管理、自我教育的目的。
班主任自我评价，帮助老师引导学生反思自己的行为、思想、学习、生活，对照社会、家长、老师的要求和自己的行动计划，通过日记、周记、报告、“日问”、月评、期评等方式规范自己的行为。，从而实现自我管理。
(3)针对家校沟通不畅，代理监护人监护能力差的情况，我们将开展以下活动:每学期开学时，学校将设立不同班级留守学生花名册，登记学生姓名、性别、出生日期、父母姓名、家庭住址、联系电话、代理监护人姓名地址、联系电话等。，还建立了留守学生档案，全面掌握他们的家庭情况、身体状况、心理状况。
家校联系卡学校会建立家校联系卡，全面了解代理监护人的基本情况，如姓名、性别、年龄、家庭住址、联系电话、与留守学生的关系等。及时向代理监护人反馈留守学生的学习生活状况和思想表现，听取他们的意见和建议。
(4)针对留守儿童心理问题高发的情况，我们将开展以下活动:
①开设心理健康教育课学校根据上级要求，开设心理健康教育课，向全体学生普及心理健康知识，提高学生的自我调节能力，为学生提供心理咨询，培养学生健康的心理，形成良好的人生观和世界观。
(二)设立心理咨询室学校将设立心理咨询室，配备专职心理咨询师(学校专门从事德育工作的副校长杨)，为留守儿童和全体学生排忧解难，帮助他们解决情感困惑、学习上的抑郁和生活上的烦恼。
(5)根据留守儿童性知识的缺乏和现有的性心理，我校应加强对学生的性教育。
性教育对我们来说是一个陌生的领域，教师的素质决定了教育的质量。因此，教师首先要转变观念，冷静对待性教育。我们课题组要组织教师学习性生理保健知识，男女生心理，心理咨询的理论、方法和技巧，使教师在性教育活动中得心应手。
开设性知识专题教育，向学生普及青春期性知识(我校邀请妇幼保健院医生进行专题市场讲座)
从调查中我们知道，学生性知识的缺乏导致其性心理的滞后，甚至使其薄弱的警惕性和防备性失效，容易误入歧途。所以我们想通过专门的教育(邀请专家来学校讲课)，逐步教给学生一些性发育的知识，教给他们保持身体清洁的保健知识，教会他们正确处理过去的各种问题，从而向学生普及青春期性知识。
设立心理咨询室，由学校分管德育工作的副校长杨负责此项工作，纠正性心理问题。
班主任要加强对问题学生的个案跟踪。
学生的思想教育主要由班主任实施，班主任要及早发现学生的问题，对本班问题大的学生个案进行跟踪，实施长期的心理疏导。
(6)针对学生法制观念和知识薄弱，容易以小打大，欺行霸市的现象，我校定期邀请贺兰市兰派出所民警为学生进行法制讲座。
2.改善教育的职能结构
在解决留守儿童管理的同时，促进学校教育职能结构的改变。学校在关注教与学的同时，更加关注学生的心理需求和成长，明确学校管理改革必须贯彻新课程改革的理念，坚持以人为本，以爱生为重，以服务为先，践行“一切为了学生，一切为了学生，一切为了学生”的教育思想。
一是建立“关键在校长，基础在班级，落实靠老师”的教育管理机制。学校将成立以校长为组长，教学主任、教学部主任、后勤主任、保卫处负责人为成员的“留守学生教育领导小组”，负责研究解决留守儿童教育管理中的问题，考核总结奖励。班主任在留守儿童的教育中起着直接的作用，所有老师密切配合。
二是建立“四化”教育服务体系。首先是定点和个人联系制度。学校根据留守学生总数与教职工总数的比例，确定教职工作为帮扶对象联系留守学生。二是定期和不定期交流的制度。建立与代理监护人、社区联络员、家长的沟通体系，对留守学生实施全方位、多层次的管理教育。第三，代理监护人的培训制度。每月组织代理监护人学习儿童管理、安全管理、法制等基础知识。第四是评价和奖励制度。学校把留守儿童教育作为劳动纪律、考勤、奖惩、职称等的重要内容。
三是落实德育的首要地位。学校加强政教处的机构设置、人员配备、制度建设和考核管理，通过多种形式的教育活动，保证对学生进行有效的思想道德教育。并把法制教育、心理健康教育和思想道德教育联系起来，使之相辅相成，提高教育的有效性。
经过一年的研究，我们再次对20名被试进行了问卷调查。
通过两组数据的对比分析，我校16留守学生的心理障碍得到了明显的矫正。他们不仅消除了潜意识里的自卑和极端意识，而且热爱学习，生活学习自理能力大大提高，也理解和支持父母外出打工，尊重监护人。我们的研究已经取得了初步的成功。
在延续以往行之有效的方法和途径的基础上，利用课外活动进一步帮助留守儿童完成作业，利用假期时间为留守儿童送去温暖。
(三)总结、思考、归纳题目阶段:(xx 165438+10月-2065438+2004年3月)
1.按计划定期召开项目工作总结会，课题组成员分析自己的研究案例，交流工作经验，进行评比，总结反思，撰写研究论文。
2.课题结题工作分工，整理归档材料。
二、研究计划的实施
一年来，项目按计划扎实推进。针对研究中存在的问题，课题组制定了项目实施方案和计划，确保项目有序推进。在过去的一年里，研究小组举行了近30次校园研究活动。为了保证研究的质量，课题组制定了三阶段计划，并及时总结。课题组还严格执行考勤制度，从出勤率上保证项目的开展。此外，还选择了20名学生进行案例研究。一年来，我们认真做了以下工作:
1，加强教育理论学习，努力提高每个成员的理论水平。一年来，课题组每位成员结合教师继续教育的内容要求和安排，积极参加学校组织的各项活动。同时，课题组已组织全体成员定期学习科研理论，学习先进有效的研究思路、研究方法和研究经验。
2、充分保证研究时间。我们充分利用课内外项目活动的时间，实现全时专题研究。研究实验以来，根据本课题的研究计划，课题组成员通过网络对留守儿童的研究方法和理论进行了系统的学习，以提高其科研能力。
3、多形式多渠道研究。规范课题研究的过程管理。。项目研究实验以来，通过召开留守儿童家长会、感恩教育专题报告、主题班会等方式，积极开展项目教研活动。
开展丰富多彩的活动有助于研究我校留守儿童的关爱教育。
经过课题组全体成员和全校教师一年的共同努力，研究成果显著，成绩突出。
三。研究的变化(研究小组成员的变化)
在研究过程中，我校陈嘉仪先生因个人家庭原因辞去教师职务。陈嘉仪先生不再是我们课题组的成员，我校骨干党员梁英先生加入研究，增加了我们的研究力量，保证了研究按时完成，成果显著，成绩突出。
四。成果代表作品
《农村学校留守儿童心理健康状况及对策》作者:陆桂梅老师、苏锡莲老师、罗兵老师、兰永林老师、黄运东老师、党老师、刘桂凤老师。韦美芬撰写的《关爱留守儿童，谈如何关爱留守儿童》，在中国教育学会现代教育艺术总课题组、全国反馈教学法研究会、广西中小学教师继续教育指导中心的论文评比中获得一等奖。杨著《农村留守儿童心理健康教育初探》、著《爱让花开》、著《谈学校关爱留守儿童》、著《班主任如何关爱留守儿童》、著《农村留守儿童现象分析与思考》、著《如何做好留守儿童心理健康教育工作》、著《农村留守儿童心理健康教育初探》。
一是规范管理，加强学习，树立正确的科研和教育思想。
为提高我校科研水平，调动全体教师参与科研工作的积极性和主动性，以科研促进教学和科研，我们要求每位教师每月坚持自学，并做3000字以上的学习笔记。同时要求每个老师每个月写一篇案例分析，教学反思等等。此外，我们还积极参加省、市、教育学会组织的研究培训活动，拓宽研究思路。
第二，营造良好的科研氛围，将科研融入日常教学。
“研究型学校”一直是我们的办学指导思想。为了真正把课题的研究工作落到实处，我们在加强教师理论学习的同时，加强规划，着重要求教师把课题的研究融入到日常的教育教学中去。
(1)我校组织教师根据项目实施方案制定本学期的研究计划，各项目组结合课题特点从多个角度拿出方案并认真实施。
(2)教师将课题研究与课堂教学相结合，围绕课题继续开展小课题研究活动，小组成员相互倾听，讨论交流。
(3)在课题组的统一领导下，开展本学期的实验研究工作。学校科研室跟踪指导各组不断修改、补充、完善。
(4)课题组每个成员每月提交案例分析、研究反思等。
(5)本学期，学校开展了青年教师“蓝杯”教学大赛。青年教师结合学校的研究课题举办教学大赛，互相交流学习，促进了课题的研究。
2.我校将“小课题研究”活动纳入常规工作，连续多年开展“小课题研究”活动，有效促进了教师的交流和提高。
3.积极开展项目研究，构建有效的生命课堂。有效教育和有效课堂是每个教师的追求，也是我们教育研究的终极目标。教学、科研、科研相结合是教育科研发展的必然趋势。积极开展教学、科研，围绕“有效生活”这一主题我们认真研究备课方案；要求各教研组根据教学中的困惑和难点确定教研主题，然后围绕这一主题开展理论学习、集体备课、讲课、听课、评课、反思等研究活动。
三、做好过程管理，做好阶段性总结，完善项目管理档案。
管理需要效益，质量是管理出来的。教育和科研工作必须有一套科学的管理制度。
就科研工作制度而言，我校从xx开始制定教学科研工作的规章制度，并逐年修订、补充、完善。保证了我校科研工作的开展。
在我校“十一五”项目研究期间，我们每个项目成员都能根据自己收集的实验材料，按时对项目进行阶段性总结。学校及时对完成的材料进行汇总归档。
第四，课题研究取得初步成果。
我校的项目研究虽然充分显示了它的生命力，但也取得了显著的成绩。教师的教育观念更新很快，特别是一些中青年教师脱颖而出，成为学校科研工作的骨干。“十一五”科研期间，我校以省、市、县三级征文活动为契机，鼓励教师积极投稿。很多老师把自己在教学中收集到的点点滴滴写成论文，积极参与各级各类论文的评比。我想，只要我们为之努力，为之奋斗，就能得到丰厚的回报。