作文题目是《创造与发展》。写一篇议论文。

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家繁荣发展的不竭动力。”可见，提高国民的创新素质已经成为我们这个时代的首要任务。创新是一种旨在提高全民族创新精神和实践能力的教育思想和行为。在教学中，教师要站在面向未来的高度，鼓励学生创新求异，努力培养学生的创新精神，训练学生的创新能力。培养学生的创新能力是素质教育的核心，是时代赋予教师和教育工作者的神圣使命。陶行知先生曾说:“真正的教育必须培养会思考、会创造的人。”语文教学应努力培养学生的创新意识和创造力，这是素质教育的需要，也是时代赋予的责任。摘要:本文主要从三个方面阐述了如何在语文教学中培养学生的创新意识和创造力。第一，改变传统教育观念，做创新型教师。在传统的课堂教学中，老师的尊严被简化为老师呆滞的面孔，学者的刻板行为是:坐以待毙，盯着别人看；不懂或不记笔记，不准私聊；提问时需要举手，回答问题后未经老师允许不能坐...种种禁锢学生活动的做法，越来越不适应教学改革的需要。充分保证和发展学生主体活动的空间，不仅仅是学生的生理。心理需求也是创新教育的基本要求。要培养创造型学生，必须有创造型教师。所谓创造型教师，就是善于吸收最新的教育科学成果，积极运用于教学，有独到的见解，能找到行之有效的新的教学方法的人。只有具有创新精神和创新意识的教师才能培养学生的创新能力。因此，教师要了解高科技发展的最新成果，具备现代教育理念，善于用科学方法教育学生，不断调整自己的知识结构，在教学中善于运用发散思维和集中思维。第二，营造良好的教学氛围，培养学生的创新意识。现代教育理论指出，教学过程是师生沟通、积极互动、共同发展的过程。通过交往重建人文、民主、平等、和谐的师生关系是教学改革的重要任务。师生之间的交流包括知识、情感、态度、需求、兴趣、价值观的信息，也包括生活经验和行为规范的信息。通过这种广泛的信息交流，老师和学生可以互动、交流、影响、互补，从而达到* * *求知，* * *享受，* * *进步。因此，教师价值引导的立足点应该是学生的自主建构，整个教学过程应该是教向学的不断转化，从而促进学生的独立自主。这就要求教师转变角色，从传统的教师转变为现代的促进者。具体来说，教师应该是开发者、引导者和组织者，而学生是学习者、发现者、研究者和创造者。在课改过程中，我注重与学生的交流，研究学生的年龄特点和性格特点，了解他们的认知规律和兴趣爱好，与学生交朋友，谈心，书信往来，使课堂气氛和谐民主，为学生创造创新环境，使学生具备创新素质。我根据学生的特点，制定计划和措施，转移和激发学生的学习兴趣，以学为舟，督促学生到达社会的彼岸。第三，鼓励学生标新立异，发展创新思维。“在人们的内心深处，有一种根深蒂固的需要，那就是成为一个发现者和探索者。”老师应该鼓励学生大胆创新。让学生成为学习的主体，给他们提供自主探索的机会，让学生去探索，教师不要代替，学生能发现，教师不要暗示，尽量给学生更多的思考时间，更多的展示机会，探索成功的喜悦，让学生在获取知识的同时发展创新能力。在教学中，要鼓励学生展开想象的翅膀，允许他们标新立异，大胆创新，不断点燃学生心中的创新火花。这种教学不仅拓宽了学生的思维方式，而且鼓励学生大胆猜测，培养学生的创新精神。如果老师不给这样的机会，就很容易代替别人，粗暴地否定，不仅会剥夺学生探索的乐趣，还会使他们变得谨小慎微，扼杀他们的创造性思维。要培养学生的创新思维，我们应该做到以下几点。善于挖掘和充分利用文本中蕴含的创造因素，诱发学生的创造意识，激发学生的创造热情。语文教材中的许多名著和文章，以及跳动着时代脉搏、展现时代特征的优美散文，大多闪耀着作者创造性思维的光辉，为提高学生语文运用能力，特别是培养学生的创新意识和创造能力提供了广阔的天地。教师要善于挖掘和充分利用文本中蕴含的创造性因素，诱发学生的创新意识。在教学过程中，教师要精心设计每个环节，有意识地提示这些创造因素，使之成为激发学生创新意识的触发点。比如在教变色龙的时候，我问了这样一个问题:这部小说是关于人的。为什么叫“变色龙”？这对我们的作文命题有什么启发？为了理解和提出问题，学生会通过阅读文本和仔细思考来仔细琢磨作者命题的艺术。就这样，创作热情被点燃了。