师德师风范文

1.作为老师，大家都愿意接近和交往品德高尚的人，当然也愿意接近品德高尚的学生。作为学生，他们也愿意和有道德的人亲近交往，当然也愿意和有道德的老师亲近。所以，做一个师生都愿意接近的学生，或者做一个师生都愿意接近的老师，你就要做一个有道德的人。当学生在学校学习时，他们既受同学的影响，也受老师的影响，但主要是受老师的影响。学生愿意接近的老师比学生不愿意接近的老师对学生的影响更大。由此可以推断，作为教师，要想把学生培养成人人都想亲近的人，就要注重培养学生的道德，要想让学生成为有道德的人，就要让学生愿意亲近你，这样才能对学生产生更大的影响。所以，你首先要成为一个有德的人。

2.学生亲近老师的原因有很多。除了品德，老师的学识和外貌也会成为促使学生走近的因素。而知识只能满足学生一时的欲望，维持短暂的服从和亲近，外表只能吸引表面的关注。真正触动学生心灵的，是人格和道德的力量。这种力量是持久的，它会影响学生的一生，是学生的基础之本。所以，就对学生一生的影响而言，知识和外貌远没有道德重要。

3.对于老师来说，最好的报告就是得到学生的真心支持。而对一个教师师德师风的真实准确评价，往往是在他失去了所有的外貌吸引力、学术和行政因素、所有能影响学生的因素之后才得到的。

4.一个好的师德师风的具体体现，就是保持一种师生之间的人格平等。互相学习，互相尊重。

5.由于传统教育思想的深刻影响，教师尊严往往让学生在教师面前失去自我，尤其是在中小学，平等的观念几乎完全被教师尊严所取代。在教育的社会实践中，师生关系不是简单的主客体关系，而是教育主体与受教育者主体之间的双向交往关系。向学生灌输平等意识，唤醒学生的主体意识，在学习和其他社会实践活动中不断发展学生的主体性，是大学教师义不容辞的责任。教师在心中确立了学生的主体地位，学生的主体意识逐渐觉醒和发展，从而在教育实践中进行有效的主体间交流，取得良好的效果。

6.一个好的道德的另一个具体表现就是师生要崇尚民主，老师要给学生做榜样。

7.民主是现代文明社会的重要特征。然而，在传播和播种文明的校园里，一些教师缺乏民主意识，这表明教师倡导和实践民主的必要性。但师道尊严的流毒依然很深，学生尊敬老师是理所当然的，但老师也要尊重学生。在教学过程和教育管理中，对学生的指责和否定太多，指责他们不努力，生活散漫，没有野心等等。即使这种指责用心良苦，有理有据，学生心里也很难接受。因为学生的需求和个性被忽视，他们的主体地位没有得到体现，一些批评和指责带有主观性和随意性，缺乏在相互重生的基础上进行讨论的民主氛围，本质上不是主体间的交流。显然，民主作风是树立和发展学生主体的基础，在师德师风建设中不可或缺。

8.师德不仅是教师个人的，也是教师群体的，即风气。个人品德不好，虽然有时候会在小范围内造成“一个臭鸡蛋坏了一锅汤”的恶劣影响，但毕竟只是小范围的事情。如果教师群体风气不好，特别是与社会上的不良风气相勾结，其危害就大了。这个时候，师德就演变成了整个教育行业的品德，不良的师德就演变成了教育行业的不正之风。近年来，不良的社会风气也对教育行业造成了很大的污染。已经成为一种非常恶劣的社会风气，小到学校乱收费，“吃”学生、带学生，大到老师个人对学生的贪婪。可见，师德师风与作风息息相关，作风伴随世风。总的来说，世界每况愈下，必然每况愈下，必然不健康。所以，整顿师风必先整顿作风，整顿作风必先整顿天下。特别是因为教育行业比其他行业对后代的影响更大，有时候一个积极向上的师风也能带动道德，也能影响世界的道德。所以任何时候都要提倡师德师风。

9.总之，加强师德师风建设大有用武之地，教师可以通过教育观念的创新来推动教学和方法的创新。为了培养具有创新精神和实践能力的学科，每个教师都要以身作则，“为人师表，教书育人”，“做青年学生成为健康成人的引路人和引路人，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师”。