小学公开课的体会

在我们心中有所收获之后，把自己的想法写出来是一个不错的选择，有利于培养我们思考的习惯。如何写出好的体验？以下是我精心整理的小学公开课经验(一般7篇)，希望对大家有所帮助。

小学公开课体验1x xxxx 4月15日，我校组织教师在南盛中心校多媒体教室小学上公开课。深刻感受到了小学数学课堂教学的生活与艺术。每个人对教材的学习都有自己独特的看法。所以，我想和大家分享一下我个人讲课的一些粗浅看法。

这些课程在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如，李林娟是在三年级的“公里的知识”。在课件中，李展示了他的情况的内容和形式符合初三学生的年龄特点。整个教学过程紧紧围绕教学目标，非常具体，具有创新性和启发性。特别的是，在学生积极探索的过程中，李老师让学生认识到数学来源于生活，并应用于生活，激发学生的学习兴趣。不仅激发了他们的学习欲望，他们的兴趣也被调动起来，所以他们在自然愉快的氛围中享受学习，这就是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合大三学生。

李老师根据小学生的特点，为学生创设有趣的学习场景，激发他们的学习兴趣。充分利用小学生的好奇心、好动性、求知欲等心理特点，紧密结合数学的特点，创设让学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，引起学生的心理疑虑，营造学生“想通”的心态。

李老师提出问题，设置悬念，启发他们积极思考，激发学生的求知欲，引起他们强烈的探索和追求的兴趣。促进学生的认知情感从潜在状态向积极状态转化，从自发的好奇心向强烈的求知欲转化，产生热切的主体探索感，实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想思考和解决问题。让他们在怀疑中思考，在思考中学习知识。

总之，李老师注重从学生的生活实际出发，为学生创设逼真的生活场景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，合作交流，使人学会有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的教学模式，体现了新课程的教学理念。

开放小学二班的体验昨天参加了xx工作室组织的开放小学作文课，听了不同年级和老师的课，收获颇丰。

当我听老师的课时，我觉得我们老师的语言是如此迷人，它可以带领学生重温农村的日常生活，并深入孩子们的内心。教师在教学中，让学生边看PPT边听老师的启发式语言，这引起了学生的兴趣。激发学生对乡村生活的热情。

我们老师在习题教学中，教育孩子关注农村生活的每一个角落，正确引导，留下真实的童年生活和经历。各位老师的讲课给我留下了非常深刻的印象，专家老师的点评让我受益匪浅。

活动结束后，我也有了一些自己的看法和见解:

讲真话，引导学生仔细观察。“一千种宗教教人寻求真理。”新一轮基础教育课程改革要求我们将“真”字回归作文教学。要写真情实感，老师的习题和题目都很有意义，所以引导学生说真话，表达真情实感是有效的。

学生要想写好，老师要做好准备。地方资源很多，但是学生要想写好，老师要了解什么是最贴近孩子生活的。比如江南水乡的孩子，经常看到的是河里的鱼虾，田野里的青蛙，山里的鸟，森林里的蝉，而不是北方的高粱地里。合理的整合，多方位的收集素材尤为重要。

听了他们的课，我觉得我应该多看看书。一个语文老师有丰富的文化背景是多么重要。最后，牧主任说要让学生“加强积累，读写结合”。我觉得我作为一线语文老师应该有很深的积累。都说“要给学生一杯水，老师先要有一桶水。”如果我能用诗意的语言描绘乡村的美好，我就能带领学生在广阔的田野里奔跑。和我自己的课堂相比，语言苍白得说不出话来，面对学生的困惑，我可能只能无言以对。

所以我觉得，多读书，丰富自己的文化背景，像专家一样多见识。在这里，我也希望你能多读一些文学作品，和学生一起安静的看课外书。* * *有进步，* * *有进步。

小学公开课体验3最近数学组在生本课堂开展了听评活动。首先，我们听了田露老师的“快乐复习”课。课堂环节顺畅，师生配合默契，呈现了一堂生动、丰富、有趣的数学复习课。

复习课是一个由薄到厚、由厚到薄的读书过程，是学生全面梳理知识、认识自我的阶段。田老师首先展示本学期的所有知识，让学生讨论重难点，复习数学知识。之后复习了乘法口诀，解决了生活中简单的实际问题。最后，鼓励学生认真复习，为他们加油。整个课堂上，教师教姿自然，教学组织策略得当，教学方法适合学生，从而使课堂气氛热烈，学生学习兴趣浓厚。

听完田老师的复习课，我不禁深思:如何有效的上复习课？经过与我们老师的讨论，我认为有以下几点:

首先，好好复习第一课。

像第一课一样，要让学生了解复习阶段的方法和方案，明确重点和难点。这就是“读书由厚到薄”，提高学生总结能力的过程。建议老师让初三以上的学生制定适合自己的复习计划，有复习目标和复习时间表，后者要详细，列出每天复习的内容。

第二，复习要详细，要适当。

这和学新课的重点和难度是不一样的。当时是为全班和课本制定的。这时候针对学生不同的学习水平，细节应该是不一样的。比如初三的八个单元中，混合运算、加减运算、乘除运算、认识小数这五个单元都是计算。我也特别注重学生计算能力的培养。我每节课都要练习口算、竖算和各种方法，所以学生的计算能力普遍较强，观察物体和周长相对简单。最难的是年月日。虽然和学生的日常经历密切相关，但是他们的知识面很广。所以复习的时候，这个单元花了两个课时，是最多的。在其他单位，我更注重学生自主复习，给孩子“减负”。这是读书由薄到厚的过程，但也要适当“厚此薄彼”。

第三，复习要注意总结。

开学的时候，我给学生九条箴言:多练习，勤反思，勤总结。复习恰好是提高总结能力的好时机。鉴于我班的单元总结扎实，学生的总结能力相当优秀，所以我完全放手，让学生自己做最后的总结。毕竟他们最了解自己。

通过这三个复习策略，我的复习工作进展顺利。老师要适当放开，不要太用力。学生自己做，成长相当快。为什么不呢？在复习中，制定合适的复习计划和方法，让学生爱上复习。

小学公开课的体会4。在这次新教师入职班的教研活动中，我上了一堂公开课。作为一名年轻的老师，在准备这次活动的时候，我得到了学校每一位老师的指导和帮助，让我对重点难点和教学方法的选择有了更准确的认识。

作为一名年轻教师，必须为上好一堂公开课做好充分准备。公开课是我锻炼和提高的机会。这堂课，我上的内容是北师大版三年级数学第二册，住新房。这节课是对两位数乘以两位数的进一步学习。从一堂公开课上，我学到了很多，让我尝到了上课带来的快乐和思考。总结课堂教学的成败得失，感触最深的有以下几个方面:

第一，深刻理解课程标准的要求，把握课堂精神。

要上好课，首先要认真学习和理解班级的概念。只有这样，上课才能更科学，更有效，更有针对性。

第二，业务上要加强自身修养，加强教育理论和专业知识的学习，增强课前预习的经验。在参加公开课之前，我自己完成了准备工作，比如方案的设计，课件的制作，课内的资料等。为什么会这样？因为在备课的过程中，我在备课，不仅是在纸面上，还有心理上，思想上。通过这样一个反复思考和准备的过程，我基本上可以得到关于我想参加的课程的信息。当然，作为一名年轻教师，我们应该吸收有经验的教师的经验，并应用到课堂上。这样上课的时候我会更自信。

第三，在课堂上树立自信，完美展现自己的风采。就当是一堂普通的课，一堂能展现自己教学风格的课，一堂真正把自己推到前台的课。“态度决定高度，细节决定成败，实力决定命运。”认真对待学校安排的开班任务，思想上绝不马虎，做事上扎扎实实，强调开班的每一个细节，绝不心存侥幸。我相信我有这样的起步实力，我从焦虑到分心。

第四，加强课后反思。课后总结和反思是教学的一个组成部分。写好教学后记有利于改进教学方法，是捕捉教学灵感的有效途径。可以为撰写教学研究论文提供丰富的素材，整理看似无关的教学后记，认真思考、分析、归纳、总结，探索解决教学中问题的途径和方法，可以很好地为以后的教学服务。暴露出一些问题。

1，课堂评价不到位。虽然有教师对学生和小组在课堂上的学习活动的评价，但有明显的简化评价的倾向。

2.自学指导不具体，老师安排代替。有时候会出现自学指导不够具体，自学时间不够，学生不敢放开自学的情况。老师不自觉的话多了，很多本该由学生完成的任务被老师代替了。

领导老师们对这次公开课进行了热烈的讨论。主要有以下问题:第一，从课堂教学的过程来看，计算问题仍然是学生迫切需要解决的问题，运算的速度和准确性仍然是学生解题的巨大障碍。在以后的教学过程中要继续关注。这项任务任重道远，需要坚持不懈的努力。二、课件教学只能成为数学教学的辅助工具，特别是在新教学的教学过程中，本课的重要知识点要写在黑板上，最好能带领学生做重要的例题，把过程充分展示给学生，给他们留下深刻的印象。不能就这么把课件放着，这样水湿了就起不到什么作用了。第三，对教材重难点的把握不是特别准确，只好多听经验丰富的老师的课，这样才能做出符合我们班级的教案。第四，教学语言不严谨，语言不是很标准，所以我会在以后的教育教学中注意自己这方面的训练。

在这个公开课上，我觉得是对自己的一种磨练和提升。通过认真备课，研究教学方法，有利于促进我教学水平和教学能力的提高。

小学生参与课堂教学不够积极，调动学习氛围需要下大力气。由于课堂内容量大，没有给学生足够的时间思考，导致他们走路。当学生回答不出问题时，就有点不耐烦，高估了自己的认知水平。同时反映出学生课前预习不充分，对知识的理解能力不够灵活。

虽然提倡以学生为中心，自主探究学习是好的，但是小学生理解能力有限，动手操作能力差，完成任务的时间总体上还是很紧张的，小组合作也存在很多问题。虽然很多公开课都有小组讨论，但毫无疑问，小组合作只是表面的，还有一些问题需要更多的思考和改进。所以在课堂教学设计上，难免心里有些矛盾。但无论如何，只有不断的思考和探索，才能在教学水平和教学质量上取得更大的突破。

板书的设计要合理规范。毫无疑问，老师的教学语言要简洁准确，老师的板书要规范。老师的这些教学行为无疑对学生有示范作用，而我们的学生在考试中是否规范书写，对成绩影响很大。如果老师板书乱七八糟，不清楚，怎么要求学生作业写清楚，试卷面整洁？希望老师不要小看板书，努力规范我们的板书。因为我们都知道一个道理:“身教重于言传。”

在这个过程中，我也体会到了公开课和普通课的区别，从教学过程中学到了很多。我从课前的准备和课后老师的点评中学到了很多。但是还是有很多值得关注的地方。作为新一代的青年教师，我会尽快成长，不怕挫折和困难，敢于面对。我会不断努力，不断进步，不断反思，不断充实自己，积累经验，然后在实践中体会新课程理念，让我的课堂更加精彩。

小学公开课的体会5两个星期前，我参加了教研室组织的小学语文教学公开课，听了陈老师和郭老师的《钓鱼的启示》一课，收获颇丰。下面说说我的一些亲身经历吧！

第一，感受语言艺术的魅力。

听了陈老师的课，觉得老师的语言好有魅力。从来没有和她合作过的同学，可以深入内心。富有表现力的语言唤起学生的思考。和学生交流的艺术真的很让人佩服。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能诠释好，谁就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语既烘托了课堂气氛，又激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁准确，能震撼学生心灵，唤醒学生沉睡的思维。

第二，注重阅读的训练，引导学生在阅读中感受。

新课标说:学生的自主阅读理解是第一位的，教师的引导和调控是第二位的。注重学生自主发展的阅读教学，不仅评价学生的感知结果，而且指向学生的感知态度，指导学生的感知方法。同时，她对学生的鼓励效果也不言而喻。在课堂上，她总是用欣赏的目光和话语激励学生，这也是值得学习的。

第三，实现了学生的自主合作。

在课堂教学中，学生的自主学习贯穿于整个教学过程。在这个过程中，学生的自主学习和探究是基础，合作学习是重要途径，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师生、生生之间进行交流和对话的过程。也是一个从了解和运用学习方法，到整合学习方法，用适合自己的方式学习的过程。

第四，适应能力强。

在课堂上发现冲突的学生应该得到适当的处理。

第五，板书设计精美。

听了陈老师的示范课，我深深体会到了板书的重要性。我们应该仔细研究板书的设计，而不是走过场。

第六，教学生做真正的人。

教师可以结合课文，教育学生树立自己的人生目标。教人求真；学无止境，学无止境“是第一素质教育。”这些课可以关注学生的生活，教育他们成为真正的人。一句教育名言说得好:“什么是教育？也就是学生忘记在学校学过的东西后剩下的东西。”我想，一节课下来，我们每一个老师都应该问问自己:当学生忘记了这节课所学的内容，还剩下什么？十年，几十年后，当学生忘记了所有学过的知识，我们留给他们什么？我们的教育能给孩子留下正确的思维方式，解决问题的能力，真正需要的东西吗？真是“老师的一课胜过十年的教学。"

在我们看来，它是万能的，强大的。它催促着一切，一切都可以在火中化为灰烬。一场火可以让高楼倒塌，一场火可以让家庭破碎，一场火可以让高楼倒塌，一场火可以让很多人失去生命。那么遇到火灾应该如何自救逃生呢？

今天有幸看了(大学生消防安全公开课)，让我了解了消防，也了解了很多防火知识。在这5万多起火灾中，90%是由于投掷不利和无法逃生造成的。但是，怎样才能及时逃生，减少火灾的燃烧面积呢？通过这次公开课，我知道了这些在公共场所应该做的事情。一旦发生火灾，我们首先不要惊慌，冷静下来，迅速找到安全出口。如果烟雾很浓，你应该用毛巾或手帕弄湿它，并捂住嘴和鼻子，以防止被浓烟呛到。如果火势很大，猫要匍匐或爬行，以免被火烧伤。

在家里，如果油锅里的油不小心着火了，可以用锅盖扑灭，如果纸箱着火了，可以及时用水扑灭。但如果不克制火势，就不要惊慌，先打火警电话，然后用湿毛巾捂住口鼻逃生或躲进卫生间关上门，并及时给门浇水，让火无法进入卫生间。如果没有，可以跳楼。同时也通过讲座学会了如何合理使用灭火器。总之，要合理使用灭火器，不能乱用。

看了消防知识公开课，我明白了虽然火灾很可怕，但是我们要冷静，一旦发生火灾，要用所学保护自己的生命。但是，在学习自救能力的同时，也要注意和预防火灾的发生。让火这个词离我们越远越好。

小学公开课经验7本学期语文教研组的教学活动以讲座和评课为主。除了向优秀的老师学习，很多有经验的老师都在学校上过高质量的作文展示课，精心贡献了他们宝贵的作文教学经验，拓宽了我的教学思路，让我受益匪浅。

让我印象深刻的习题课是葛辉的课堂活动课，从听写单词开始，引起了学生的好奇心。“作文课跟听写单词有什么关系？”先设置悬念，再循序渐进，调动学生主动参与。作为老师，非常注重学生的细微反应，从而引导学生观察、思考、总结，鼓励学生表达自己的真实感受，给学生写东西。王力老师的《景物描写》用游戏、歌曲、音乐引导学生进入游戏的世界。在轻松愉快的环境中，通过自己的体验写作，激发学生的写作热情。简若英老师课堂上的想象作文《如果我会改变》，她让学生大胆发挥想象力，成为自己梦想的主人。课堂上，几位老师用新的教学方法启迪学生的智慧，启发学生拓展丰富的想象力，让学生“用手写出我的心，用手表达我的感受”，充分享受到了锻炼的快乐。

写作教学一直是老师们头疼的问题，因为无论你怎么努力，都无法激发学生写作的兴趣和热情。学生总是不敢拿起笔来写，怕写不好，怕无话可说，总是不愿意写。写作成了孩子心中最后一件事。这些课教会了我写好作文的秘诀:

即关注现实，热爱生活，从学生的现实生活出发，激发学生的写作热情。这样孩子才会有话要说，敢说，有话要写，敢写。在听课过程中，我深刻体会到了几位老师的教学语言。他们特别注重表扬学生，鼓励他们的语言，这也是值得我们借鉴的。教师的语言美也决定了学生学习的效率。黄老师和梁老师的讲课声音清脆动听。他用自己对学生的热情和关心，激发学生相应的情感体验，让学生体会到老师的爱和帮助，快乐地写作。张老师的语言亲切、自然、风趣、饱含深情，让学生“宾至如归，见人听声”，享受美。这些老师将作文与生活紧密结合，很好地激发了学生的写作兴趣和快乐作文的心情。

我想我会在以后的教学中尝试更多新的教学方法，为学生营造轻松的表达氛围和亲切的创造氛围，让学生充分释放生命的活力，倾吐所见所闻所感。变“要学生写”为“学生要写”，引领学生进入“成长”和“乐趣”的境界，思维如泉涌，文笔辉煌。