论教师为什么要发表论文解决问题

所有要评职称的行业都规定参与者必须发表过论文，教师也不例外。理论上，是否发表论文是衡量教师教学科研水平的重要标准。伴随着整个社会风气的虚假，论文的发表和生产在实际操作过程中走了畸形的道路。我们可以给出一千个理由说，“只要有实际的教学成果。”但是，当我们结合今天的教育现状和学校运行规律，就会发现，如果没有论文或者其他壁垒来划定先进的界限，问题会更多。因为评优过程只看年限，变成了论资排辈的活动，而这是压制青年教师成长的大忌！论文似乎成了职称评定中最重要的一环，因为没有发表过论文，职称评定时似乎可以放弃。即使你的班级很好，即使你是一个优秀班级的班主任，即使你的班级升学率超过99%，如果你没有想到发一篇论文，那也是“没用”或者“非常”受影响的。

全国各地都相应地规定，中级及以上水平，特别是高级水平，要在教育教学研究中发表不同的高价值文章，发表的文章要看发表在什么级别的期刊上，一般至少是省级期刊。在各种期刊、学术期刊上发表论文需要版面费，这是不争的事实。在市场经济的前提下，学术期刊需要这样来养活自己。没有出版费他们怎么生存？如果要给作者付费，怎么才能拿到钱？

全国各地对发表论文有不同的要求。最高要求为:初级职称需在省级以上发表，中级职称需在省级以上发表，高级职称需在国家级以上发表(必要时需在核心期刊发表)；有的还来得及规定当年的论文不好，说你是突击出版，要一年的论文；也有规定字数要在2200字以上；一些地方的学科带头人和骨干教师也要论文，等等。

作为一名教师，发表一篇论文有什么好处？积极的一面，可以交流经验；二是评职称必备的硬件；第三，可以展示自己的能力和才华；第四，可以获得相应的荣誉。从负面来说，就是要评职称，要升职，要考核。反正你不制定政策，就按上级要求去做。反正论文不是天天发，顶多一年发一次。如果不愿意，就烧香拜佛，省钱避祸，求好运！