校本体育课程中人力资源的开发与利用

论文关键词:体育校本课程人力资源开发利用

人力资源是体育课程实施中最基本的资源是其他资源发挥作用的重要载体。本文从体育课程实施中人力资源的内涵入手，以及学校管理、体育教师和学生的人力资源开发，从而更好地开发校本体育课程。

一，体育校本课程与人力资源的定义。

随着我国体育课程改革的不断推进，特别是三级课程管理的具体实施，体育校本课程的开发也成为体育教学的重要组成部分。体育课程资源是国家顺利实施的吗？新课标？作为体育教学的重要组成部分，它的合理开发和有效利用是体育教学顺利进行的有效条件之一。目前有一种一致的观点认为，校本体育课程是基于体育课程开发的公开民主的决策过程，即校长、体育教师、课程专家、学生、家长和社区民众共同参与，其中体育教师是最重要的参与者，是校本体育课程开发的骨干和主力军。体育教师必须以人为本，开发学生满意的课程，对体育教学有新的认识，创新体育教学模式，提高驾驭课程的能力。

人力资源是指在一定范围内能够推动整个社会经济发展的具有智力和体力劳动能力的人的总和，是在劳动力资源的基础上能够发挥创造性劳动的群体。

人力资源是课程资源中最基本的资源，是其他资源发挥作用的媒介和载体。人力资源的挖掘、利用和优化配置是课程资源有效开发和利用的重要前提，关系到课程资源开发的方向、水平、质量和效果等根本性问题。课程资源的开发以学校为基础，教师和校长是具体的操作者和实施者，因此教师和校长成为课程资源开发中人力资源的核心要素；没有学生就没有教育，学生是基础课程资源。因此，在人力资源开发中，以校长为核心、以教师为关键、以学生为基础都是必不可少的因素。

二，校本体育课程中人力资源的开发与利用

(一)学校的管理是决定校本体育课程人力资源开发的第一因素。

由于这次课程改革是自上而下，从国家到一线教师，因此学校和课堂改革的顺利进行在很大程度上取决于校长及其学校管理层的理解和认可，以及在实施改革中的积极领导。因此，在校本体育课程人力资源开发中，学校的管理成为首要因素。同时，学校管理良好的统筹规划和综合协调能力可以为体育校本课程的顺利开展创造适宜的内外部条件和氛围。

(二)体育教师是促进校本体育课程人力资源开发的核心。

首先，体育教师不仅是课程实施的组织者和促进者，也是课程的所有者，即课程的开发者和研究者之一。因此，教师本身就是一种重要的课程资源，从根本上决定着课程资源的认同范围、开发利用程度、受益水平，能够创造出比自身价值更大的课程资源，发挥着不可替代的作用。体育教师自身的知识素养、文化积淀、价值观和情感态度都是可以直接利用的宝贵资源，可以被体育教师升华转化为课程要素，成为校本体育课程开发的一部分。

其次，体育教师应及时更新教育观念。以人为本？、?课程应该有人文关怀吗？。体育教学需要教师引导学生走出教室和学校，充分利用山、湖等校外的各种体育资源，在社会环境中学习、探索，使体育教学变得丰富多彩。通过改善教学环境，可以充分调动学生的学习兴趣。体育教师可以用多样化的教学方法、手段、器材、设施和教学计划来鼓励教育，激发学生强烈的求知欲。通过科学安排场地和器材，综合运用课内外各种要素，使学生优质高效地实现体育课程目标。体育原本来源于生活。随着我们生活的不断发展，各种新的运动项目不断涌现。体育教师要不断创新具有时代性、贴近学生生活体验、适合学生的教学内容，如健美、户外生存训练等，以增强学生的体育锻炼意识，培养学生的体育兴趣。

再次，体育教师要根据自身的特点和专长，挖掘自身潜力，取长补短，精益求精，形成自己的教学风格，注意发挥集体的力量，有效合理地开发学校的体育课程资源，使之具有鲜明的学校特色。

最后，体育教师还必须重视学生的课外实践活动。体育教师通过挖掘学生社会生活经验的体育资源，可以避免学生的学习活动因为学习内容远离生活实际而变得越来越抽象，使学生的学习越来越困难。

(三)学生是校本体育课程人力资源开发的基础。

教育家苏霍姆林斯基曾经说过，学生是教育中最重要的力量。教育的根本是学生，学生是教育最重要的资源，发挥着独特的作用。实践证明，体育教学中学生是主动参与体育活动的，他们在整个过程中的亲身体验比老师的说教更深刻。所以校本课程特别强调学生？自由，合作，探索？学习风格。学生可以根据自己的生活和学习经验自主选择适合的内容，自主调用各种学习资源，使教学过程成为学生自主学习和建构的过程。教师可以组织学生参与体育竞赛的编排、裁判和场地布置，充分发挥学生的主观能动性。这样既可以消除实践活动的神秘感，激发学生的实践兴趣，培养学生的实践技能，又可以降低课程资源成本，培养学生的实践能力。

(四)家长和社会是校本体育课程人力资源开发的有效补充。

体育课程改革是一项复杂的系统工程，需要家长和社会的理解和支持。家长是校本体育课程开发中不可或缺的重要角色。如果得到家长的配合，将学校体育从校内延伸到校外，有效整合课外活动，比如一些？亲子体育活动？还是？社区体育活动？既能提高学生的教育效果，又能让家长发现孩子的潜力，提高培养孩子成才的信心。同时，家长可以将学校与一些社会机构对接，为孩子提供更多接触社会的机会；超出学校能力的事情，也可以通过家长和社会来锻炼和解决。因此，学校应充分发挥家长和社会的人力资源为体育校本课程服务。

参考资料:

张振丰。论体育课程资源的内涵与开发[J].教育和职业，2005年，(15)。

[2]汪鸿雁，熊梅。论课程实施中的人力资源。