浅谈如何利用绘本提高儿童的综合能力
幼儿教育；绘本；综合能力
图画书最早出现在美国。它是一本大师绘本通过手绘展现美丽画面的书。一组组生动、形象、优美的画面串联起来，形成一个完整的故事。绘本生动的故事内容和完美的画面会给孩子留下深刻的印象，激发孩子阅读和学习的热情，从而促进孩子各种能力的提高。在具体的教学中，教师要借助绘本，通过有效的引导，为孩子创设阅读情境，帮助孩子养成良好的阅读习惯，提高综合能力。
一，听与读相结合，点燃孩子的想象力
前苏联作家奥斯特洛夫斯基曾说:“读一本书就像打开了一扇生活的窗户。”阅读会充分激发孩子的想象力，让孩子展开想象的翅膀，在故事的世界里自由遨游。图画书里有非常漂亮的图片。因为孩子还小，认识的字不多。绘本通过大量的图片展现故事的情境，文字语言较少，刚好适合孩子的需求。老师给孩子朗读，带领孩子一起学习，会让孩子在故事中打开想象力，想象故事的发展，构思下一个情节...
比如在读暖房绘本系列的《特别的圣诞节》时，老师可以让孩子认真听，老师可以给孩子读故事。故事开头，我说:“平安夜来了，小刺猬在厨房忙着。这时，砰的一声，有东西从窗户掉了出来……”老师可以停下来，让孩子们一边读绘本，一边想象“砰”的声音是什么。孩子的想象力很丰富，老师给孩子提供舞台，孩子会给老师一个惊喜。
二，读与做相结合，激发孩子的审美能力
绘本里有很多精美的图片和感人的故事情节。教师在教学中要开动脑筋，借助绘本中丰富的内容和画面，让孩子快乐地运动。老师可以让孩子按照绘本的内容去读，去做，既提高了孩子的阅读理解能力，也提高了动手操作能力。孩子们通过动手为孩子们的学习注入新鲜血液，增加了他们的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中愉快地探索和学习。孩子也会在动手中形成自己的审美意识，按照自己认为美的方向去努力。
活泼好动是孩子的天性，老师要给孩子一些活动的机会。比如读《亲爱的雪人》的时候，故事讲春天来了，雪人融化了，小兔子伤心地哭了。为了安慰兔宝宝，兔妈妈说:“雪人去旅行了，给你寄了很多明信片。有些来自沙漠，有些来自丛林，有些来自海洋……”小兔子对雪人的旅行充满了好奇，并认真欣赏雪人寄来的每一种明信片。老师可以带领孩子一起做一张明信片，让孩子边做边学。孩子们会根据绘本中给出的格式和风格构思制作明信片。孩子会去模仿和创新，使之朝着自己认为“美”和“好”的方向发展，从而提高孩子的审美能力。
第三，同伴阅读促进了儿童的合作学习能力。
在阅读绘本的过程中，老师可以让孩子两人一组互相阅读。这个学习过程可以促进幼儿之间的交流，让幼儿灵活运用语言表达对绘本故事内容的理解。在沟通交流中，孩子的思想会变得更加开放，孩子之间可以互相学习。在相互阅读中，孩子的阅读能力和语言表达能力得到了锻炼，为孩子更快地掌握与人交流的技能打下了坚实的基础。通过相互学习，孩子也感受到了阅读的成就感，从而增加了自信心。有了他们的理解，孩子们的讲故事会更好地表现故事中的亲情和温暖，为孩子们的学习创造更和谐的氛围，让孩子们在轻松、快乐、自由、温暖的氛围中探索知识，提高能力。
第四，自主阅读，提高孩子的自主探究能力
绘本都是手绘的，所以它本身就是一件完美的艺术品，当它与生动的故事结合在一起时，就充分显示出了它的生命力。教师在指导孩子朗读时，要充分信任孩子，给孩子空间，让孩子在老师讲解后，根据自己的理解去探究故事内容和想要表达的教育思想，提高孩子的自主探究能力。通过儿童自己的探索和思考，锻炼了儿童的思维能力和推理判断能力，并在思考中使儿童对故事中的真善美以及假恶丑形成了深刻的认识，促进了儿童形成健康的心理和正确的价值观。
比如读《对不起》的时候，故事的主要内容是:熊和兔子是好朋友。一天，他们发现了一件奇怪的事情。熊把它捡起来，看到自己的样子映在上面。但是小兔子拿来一看，明明是只兔子。两个好朋友为此争论不休，谁也不理谁。夜幕降临，两个人都忍不住想起了对方。教师如何引导孩子探索自己应该做什么？通过自己的交友方式和学到的道德教育，孩子会想出去和对方道歉说“对不起”，然后就可以继续做好朋友。儿童的自主探究会给他们带来快乐，促进儿童形成正确的思想认识。
总之，孩子各方面能力的提高是一个循序渐进的过程。教师在绘本的使用中要充分发掘绘本的内容和形式，采用丰富的教学方法引导幼儿学习和探索，促进幼儿思维的快速操作和思考。通过孩子的探索和独立思考，锻炼和提高孩子的各种能力。这种变化是微妙的。就像一场“随风潜入夜，润物细无声”的春雨。同样，它滋润着孩子们的心灵，促进他们的可持续发展。
参考
[1]教育部基础教育司。《幼儿园教育指导纲要解读》，江苏教育出版社，2002.9。
[2]康长云。“想象力与儿童图画故事书的阅读”，《学前教育研究》2002年第3期。