什么是幼儿园教学案例，幼儿园教学活动的案例？

摘要:幼儿园的教学内容应符合幼儿的实际生活。要在尊重儿童认知水平和发展规律的基础上，根据教育目标和内容制定切实可行的教学策略，运用游戏教学法、多媒体技术、实验探究、情境创设、实践活动等手段，让儿童在学习中感受乐趣，在玩耍中掌握知识。

在此基础上，文章以大班课程《奇妙的电》为例，根据幼儿的实际需求选择和设计教学环节，通过幼儿的亲身参与和感知来了解电的相关知识，从而促进幼儿的健康成长。

关键词:幼儿园；教育案例；电；教育设计；教学活动

一.教育背景

大一点的孩子开始发展抽象思维和逻辑思维，对事物的奇怪现象和变化充满好奇，能够按照自己的想法进行独立的探究活动，习惯面对具有挑战性的问题。在此期间，开展科学教育、游戏教育、科学研究、团体实验等活动。通过从具体到抽象的逐步推进，激发孩子的思维，让孩子有充分的感知，激发想象力。通过自己的练习和伙伴的合作，孩子逐渐

《纲要》指出，科教工作要紧密结合幼儿的实际生活，以身边常见的事物和现象为科学探索对象，引导幼儿观察和寻求变化规律，激发其探索兴趣[2]。

生活中，电无处不在。在炎热的夏天，电给我们带来凉爽。在寒冷的冬天，电带给我们温暖。电对孩子来说是陌生的，所以有必要让孩子增加对电的了解，学习电的知识，树立节约用电和安全用电的意识。

二。教育主题

《奇妙的电》属于大班的主题教育活动。旨在通过一系列教育活动，引导幼儿发现、探索、体验电的奇妙，发展幼儿的观察思维、实验操作和分类归纳能力，激发幼儿的科学兴趣，提高幼儿的科学探究意识，提高安全用电能力。

为了让孩子更好地融入教学活动，教师在课前利用多媒体技术导入，通过鲜艳的色彩、图片、音乐引导孩子听课，激发孩子的兴趣[3]；

开展实验探究活动，改变师范生的传统教学模式，改变幼儿自主探究和引导问题或方向的方式，让幼儿自主思考和操作[4-5]。

通过课堂上的游戏，让孩子在思维创造和创造性活动中体验乐趣。

开展实践教学活动，鼓励幼儿思考与事物的内在联系，感受从一维到二维、从应用到应用、从具体到抽象的递进关系，给幼儿带来挑战和乐趣。

三，教学策略的选择和设计

(1)活动目标

1.让孩子了解电在日常生活中的不同表现，提高对科学和自然探索的关注。

2.了解电的基本原理，了解生产和运输过程，增加对电与现实生活联系的理解。

3.通过实验探索和仔细观察活动，初步感知电和静电，提高其操作能力。

4.掌握初步的用电安全情况。

5.掌握初步科学探究活动的记录方法。

(2)教育活动的准备

1.收集电器资料，包括安全用电常识，电器基本组成原理等。

2.准备发电厂和常见家用电器中不同类型的灯、发电和输电的图像。

3)科研活动材料准备)趣味摩擦发电)塑料尺、小纸电池家族:不同型号的电池、电动玩具、电池家族图；突如其来的电流:几根线，不同型号的电池，几根线，支架。

四。教育活动过程

(一)课堂导入激发兴趣

1.情境创设:上面写着:“小朋友，今天老师要给大家表演魔术，睁大眼睛仔细看。”老师递给孩子们一把塑料尺，让他们直接感受塑料尺材质，拿出事先准备好的小纸片。

然后，老师把塑料尺在身上擦了擦，用擦过的塑料尺摸了摸小纸片。孩子观察到小纸片被尺子吸入，激发了孩子的好奇心。然后，老师让孩子们试着掌握这个魔术[6]。

2.引导问题并将其引入课堂:

)1)然后，“小朋友，你知道什么是电吗？”；

)2)我们刚才做的魔术也是一种电，叫静电，可以通过摩擦产生，但是电在我们生活中是什么现象呢？用多媒体展示生活中的电、闪电、静电现象的照片。

)3)我们生活中用的电从哪里来？(电线、发电厂等。，小朋友根据生活经验回答。

(解析)通过魔术实验和问题引导，让孩子初步感知静电和电的现象，激发孩子对电学探索的兴趣。

) )

(2)操作材料和初步观感

1.让孩子观察不同电池的外观特征，并根据型号和功能进行分类。电池储存的能量较少，一般用于手电筒、玩具等小电器；

2.引导孩子选择合适的电池放入不同的玩具中驱动玩具；

3.通过观察和辨认，孩子们发现电池上有两个标志，“-”，不同的标志有不同的作用。”“代表正极，“-”代表负极。电流通过导线从正极流向负极，负极通过电池流向正极。

4.提醒儿童将废旧电池放在指定的回收地点。

解析:教师作为教学活动的支持者，为孩子提供不同的电池材料，让孩子初步感知电池的种类和作用，充分激发孩子对科学探索的兴趣，而不是把注意力放在教师的理论讲解和物理讲解上。

) )

(三)开展实验，探索科学

1.老师展示了当前制作的酒吧，问:这是什么？你知道为什么会有噪音吗？

2.把电线、支架、电池、蜂鸣器、铝线交给孩子提问:孩子要弄清楚如何把这些材料放在一起，大胆猜测，并把自己的猜测记录在实验记录上；

3.鼓励孩子按预期操作，记录实验结果；

4.鼓励孩子进行小组交流和动手操作，大胆表达自己的想法，说出自己通过实验发现的东西。

5.教师提供横向指导，帮助儿童顺利组装支架和电池。

当铝线接触到迷宫路径，就形成了一个完整的回路，蜂鸣器就会发出声音。铝线和迷宫路径被切断后，电路被切断，蜂鸣器不再工作。

(解析)老师给孩子提供实验材料，让孩子初步感知电的传导过程，放弃传统的师范生实验教学，把课程交给孩子，让孩子自己操作，给孩子足够的空间(7)。在实验中，孩子们通过自己的努力让蜂蜜装置发出声音，这让他们很有成就感，增强了他们科学探索的自信心。另外，经过老师耐心的讲解，同学们也了解了电学的相关知识。

) )

(四)巩固成果的兴趣活动

1.老师问:“孩子们真了不起。你可以按蜂鸣器。你们太棒了。你知道我们在日常生活中应该如何安全用电吗？”

2.观看视频《安全用电常识》，全面系统地了解电和静电的现象，日常生活中电的存在和使用，它的优点和危害，以及避免危害的方法。

3.老师通过多媒体播放安全电玩儿歌，通过视频展示儿歌内容，通过一定的舞蹈动作锻炼孩子动作的协调性，加深孩子的记忆。

儿歌的内容如下。

请不要乱动插座。开关不能随便动。

请不要在白天开灯。当人们离开教室时，请关灯。

切断电线，不要动。立即向阁下报告。

电风扇、洗衣机、小手都放不进去。

电视，收音机，人们关掉灯，拔掉插头。

切勿触摸插头和插座或湿手。

分析:在理论和实验教学结束后，用儿歌、漫画、舞蹈活跃课堂气氛，让孩子了解安全用电知识，加深印象。

) )

(五)联系实际，提高认识

1.引导学生观看视频资料，了解现实生活中的发电方式，包括火电、水电、风电和新能源发电，了解电力传输的主要环节。

2.如何联系父母，让父母在日常生活中多介绍一些关于电的知识，正确使用家用电器？家电有哪些功能？加强日常生活中的安全用电和节能教育，培养孩子良好的用电习惯。

)分析)通过视频观看家长的日常用电教育，有利于扩大孩子对电的认识，扩大对家用电器的了解，掌握安全用电的基本知识，培养节约用电的意识，增加孩子与家长的交流，融入家庭氛围。

) )

(六)课外实践，开阔视野。

1.在科学实验区布置一些材料，可以鼓励和引导孩子继续探索电的奥秘，培养他们对科学探索的兴趣。

2.通过课外实践活动，让孩子参观科技馆，亲自观察和体验不同的实验和模型，了解电的相关现象。通过讲解员，他们沉浸在自然和科技的奇妙世界中，就像家用电器无处不在，它们的能量就是电和发电机。

没人推的秋千怎么能自己荡起来？随着电动车和公交车的增多，它们的驱动力是什么？通过参观活动，孩子们可以更多地了解科学知识和科学著作，进一步拓展科学视野，增加对科学知识的理解，激发学生探索科学的兴趣[8]。

动词 （verb的缩写）结果

大课《奇妙的电》是一次有价值、有趣的集体教育活动。本课程的主题实践着眼于儿童发展的价值，培养大班额儿童的科学核心素养。活动过程遵循儿童发展规律，尊重儿童主体性。教学活动的设计充分展示了教师的设计智慧。

第六步:思考

1.教育活动很有趣。

将神奇的“趣味摩擦电”引入课前课堂活动，孩子们自己尝试吸收塑料尺上的纸张，然后介绍本课程的主要内容和电学知识；

为了让孩子对电更感兴趣，老师利用电池家庭的活动，让孩子观察和感受不同类型和功能的电池，并进行分类。

随后，老师进行了电流应急棒实验，鼓励孩子们大胆假设和猜测，记录下自己的猜测，通过动手操作逐一验证这些猜测，并记录下相关的实验反应。

最后找到正确的实验步骤，发出蜂鸣声。这个环节充分调动了孩子们的好奇心和探索欲，每个孩子都积极参与其中，很好地实现了活动目标。

而且孩子对电有了更好的认识，掌握了电的基本用法，知道在电流不断循环的过程中，这个循环被切断后，关掉电器；

教师在了解了用电的基本知识后，通过动画、儿歌、舞蹈等形式向孩子们传授安全用电的基本知识，对孩子们进行安全教育。

最后，通过实践和课外活动相结合，拓展孩子的科学视野，实现科学教育的目标。

2.丰富的教学活动设计。

这次活动不仅营造了良好的教学环境，还为孩子们投入了合适的教材。从提出问题开始，通过科学探究活动，让孩子主动回答问题，真正在初中和初高中玩耍，充分激发孩子对自然现象和科学现象的好奇心，培养孩子初步的科学探究能力。

在教学活动中设计两个不同层次的科学实验，会逐渐提高孩子的认知，给孩子带来一定的挑战，激发孩子的逻辑思维和发散思维。

此外，教学活动还包括多媒体展示、儿童歌舞、课外观摩等活动，充分体现了本次教学活动设计的丰富性和多样性。

参考

陈小云张淑芳。改进幼儿园教育活动的材料支持——以具体案例为例[J]。考试周刊，2017，2015 (184-184)。

[2]高山。论幼儿科学教育的生活化策略[J].月小说，2017，(018 ):33-34。

[3]范尼。幼儿园教育活动的案例与思考——以中班科学为例[J]。最漫画派的形声美，2018，(014 ):1-1。

[4]勃利。幼儿园情境教育促进儿童情感发展的策略研究。以“彩虹之花”的教学活动为例[J]。灵感与智慧(教育)，2018000):p . 31-31。

[5]高翔，路虎。STEM教育:幼儿园活动的新探索——以金牛区第三幼儿园的实践为例[J]。中国教育报，2019，(009 ):97-100。

[6]刘·。教学案例——幼儿园大班科学活动“静电真好玩”[C]//2019河北省教师教育学会第六届中小学教师教学案例论坛. 2019。

[7]陈美蓉，罗子琳，涂远娜。幼儿园班级科教活动中的物质投入研究——基于个案调查与分析[J].南昌师范学院学报，2019，40(01)(133-1365438)

[8]徐亚红。大班科学活动:静电真奇妙[J]。教育调查，2019，8 (06) (:83-84)。

[9]刘辉。如何让科学实验进入幼儿园课程——以火山爆发为例[J]。国际教育论坛，2020，2 (10): 193。

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