什么是中文论文？

因为“教”本身就是一种实践活动。比如，就汉语语音学而言，用语音学理论分析现代汉语的语音成分，分析韵母IA、AI、Ian中单元音A和A的区别，zhi、zi中元音的发音特点，都是学术论文。是一篇汉语教学论文，分析汉语拼音怎么教，有中间音(元音)的音节是三种写法还是两种写法，两种写法是“音韵”(如j+ian)还是“元音/后缀”(如ji+an)。再比如，研究句型是语法的语文论文，研究中小学如何教句子是语文教学论文。语文教学论文不仅要有理论分析，还要有充分令人信服的实践材料来证明，必须立足于教学实践，是教学经验的总结和提炼。对人们的教学实践应该是有指导意义的。也就是说，教学论文与一般学术论文的区别在于，它具有突出的实践性，是为教学实践而写的论文。教学论文虽然来源于教学实践，是教学实践的总结和提炼，但又不同于一般的教学总结。

语文教学论文和教学总结属于两个不同的文体范畴。前者属于科研论文范畴，后者属于工作报告范畴。因此，他们有不同的特点。教学总结是对某一教学阶段、某一教学范围的教学工作的总结，其内容主要是对教学实践的说明。教学论文是一种理论与实践相结合的文体，除了实践说明外，还应包括理论分析和一些学术讨论。当然，教学论文是在总结教学实践的基础上产生的，所以它和教学总结之间没有不可逾越的鸿沟。一篇好的教学总结，经过加工提炼，可以成为一篇教学论文。但在风格上，两者是有区别的。当然，教学总结中可以有一些理性的分析和理论的探讨，但这不是必须的；教学论文必须有理论探讨，华为理论必须在实践的基础上推进，目的必须是总结提炼规律，而不仅仅是表述教学实践。

通过以上说明，我们认为撰写语文教学论文首先要把握这种文体的基本特征:注重实用性、理论性和学术性。要根据教学实践(包括自己的或别人的)总结实践经验；积极或消极)，但也要在此基础上，运用相关理论(如教育学理论、心理学理论、语言学理论等。)去分析提炼，去粗取精，去伪存真，用规律性去概括事物；这些规律应该对教学实践具有指导性和可操作性。

如果不重视这一点，就很难写出好的语文教学论文，或者只阐述某一观点而不提出具有现实针对性的实践依据，总的来说是解决不了实际问题的；或者只说自己怎么做怎么教，而不分析为什么要这样做怎么教，有什么值得认真学习的，和一般的教学总结没什么区别。