文学论文综述

传统文学创作意境研究[摘要]在中国文学史上，优秀的诗词曲赋作品都蕴含着美的意境，长期以来成为我国抒情文学创作传统锤炼出来的重要审美范畴。因此，创造意境是抒情文学创作的关键。本文在分析意境艺术特征的基础上，探讨了意境创造的方法，为语文教学提供参考。

【关键词】意境；文学创作；特点；方法

意境，通俗地说，是指文艺作品或自然景物中所表现的意境和境界。在中国文学史上，优秀的诗、乐、赋作品都蕴含着优美的意境，它长期以来成为中国抒情文学创作传统锤炼出来的重要审美范畴。因此，创造意境是抒情文学创作的关键，意境成为抒情文学永恒的灵魂。

一、意境的艺术特征

首先，在情感的基础上，意义与环境相互渗透，和谐统一。意境不是单一的结构。王国维在《人间词话》第二稿序言中说。文艺的东西，里面的足以打动自己，外面的足以打动人，既有意义又有语境。登顶者，一是形势迷茫，二是以形势取胜或以意义取胜。缺一个，光讲文学是不够的。？也就是说，意境是由意义和语境、主观和客观两个要素构成的。其次，意境是情感活动的和谐广阔的艺术空间，具有丰富的意蕴和情感内涵。意境描写景物和人物，目的不是为景物和人物本身构造意象，而是创造一种艺术境界。这是一个独特的空间。意境和形象不一样。一般来说，意象是具体的物象，意象通常指单一的物象。意境是物体与意象之间多重复合联系形成的耐人寻味的情景、气氛、画面、意境、神韵，对吗？情况不一样，实际情况很难了解？这种转变是一种艺术空间，在这种空间中，图像相互作用，产生新的品质。第三，意境能引起读者的想象和思考。意境的意象需要依靠意象，但意境意象的具体性并不直接体现在个体意象上，意境的意义是无限的，它存在于意象之间的功能结构所形成的艺术空间中。因此，通过感受、体验、分析个体有限的意象，是无法把握意境的丰富内涵的。

二、意境创造的过程和方法

意境的营造方法主要是通过对意象的选择和组合，营造一个以境外、象外为目的的艺术空间。重点是处理好形与神、虚与实的和谐契合，即形神兼备，虚与实兼备。虚实结合的意境有两种方法，即虚境与实景相结合的方法和化情思为景的方法。

(一)真实场景中的虚拟环境

虚实的变幻莫测和灵活运用表现出虚，这是各种艺术所需要的，因为巧妙处理虚实关系是达到以少为全、以一当十的艺术效果的重要途径。这种方法在中国传统戏曲和绘画艺术中广泛使用。在抒情文学的意境中，其主要表现形式有哪些？外形？用什么？上帝？的关系。也就是说，作者将作品中所描绘的真实场景与真实场景之外的隐喻、暗示、象征所形成的想象中的虚拟场景融为一体，从而呈现出一种似真、似幻、若无则无的境界。

(2)化情感为风景

情感贯穿于文学创作的全过程，是文学作品不可或缺的独特内容。虚拟现实与景物相结合的两种意境创造方式，具有以小见大、以有限表现无限的功能。他们彼此并没有完全分开。在创作过程和具体作品中，两者往往并存，相辅相成。只有熟悉了这种相互结合、相互转化的关系，才能达到深刻多彩的意境。意境有不同的范畴。在意境创造过程中，由于作家个性、风格、表现手法的差异，意向与环境的关系，尤其是表现形式会有所不同，从而产生不同的意境形式。一般来说，意境可以分为两类:无我之境和有我之境。没有我的世界有什么特点？王国维说:无我，我们以物观物，不知何为我，何为物。。？没有我，人们只能在沉默中得到。？严格来说，诗歌在任何境界都必须有我，必须是我的性格、品味、阅历的反映。诗中所写的，也是情感的眼睛所看到的另一种自然特征。在我的境界里有什么特点？王国维说:如果你有我自己的环境，你就可以和我一起看事物，所以一切都是我的颜色。如果你有我的地盘，你安静下来就会得到。？不是只有我一个人，但是诗人的感情是强烈的，他要把自己的感情传达给景物，所以他捕捉到的景物也染上了强烈的感情色彩，变得明显？感情的事情？。无我之境和有我之境在主观情感形式上的不同，与它们形成过程的不同有关。无我之境的出现，往往以景物为先导，使诗人看到景物，感受到情感。情绪是由风景引起的，感觉是主动的，情绪是被动的。所以在艺术形象上，风景更突出，而情感更模糊。

总之，意境的本质特征是一种生命节奏，它向我们展示了生命本身特有的灵动之美，是我们民族固有的审美心理结构的最高表现。突出和创造意境应该是抒情作品尤其是诗歌创作的核心和永恒的灵魂。

范文二:古代文学实践教学摘要:古代文学作为汉语言文学专业的基础课，为了深化课程改革，提高人才培养质量，也可以在传统教学方法的基础上设置实践教学环节。这篇文章是根据？玉山石雕资源调查及碑刻整理？以实例为例，从选题、开展活动、撰写报告等方面探讨了开展古代文学实践教学的途径和方法，以及应注意的问题和制度保障。

关键词:古代文学；实用性；教学

古代文学是汉语言文学专业的基础课程，以中国文学史和作品为主要学习对象，以课堂教学为主要教学方式。古代文学作为一门传统学科，在教学方法、学习方法和考核形式上已经形成了相对固定的模式。笔者认为，在传统教学方法的基础上，古代文学课程还可以设置实践教学环节，以深化课程改革，提高人才培养质量。2014作者组织学生开展大学生创新训练计划？常熟虞山石刻资源调查及碑刻整理研究？；2015，该项目入选江苏省大学生创新训练项目。本文以该项目为例，探讨古代文学实践教学活动的开展及其相关问题。

首先，选择主题，设计活动计划

古代文学的发展与历史文化密切相关，古代文学的教学也离不开历史文化的学习。我国很多地方都有丰富的历史文化资源，利用地方文化资源可以更加生动有效地开展古代文学的教学活动。开展古代文学实践教学活动，首先要选择合适的题目。教师要选择学生感兴趣的、有一定研究意义的、可操作的课题。该题目既要联系古代文学的知识体系，又要引导学生运用所学知识解决实际问题，从而检验学生的专业能力，提高专业水平。园林、寺院、名人故居、古建筑、历代名人碑刻、匾额楹联、石刻等。地方文化资源都与古代文学有着内在的联系，是实践教学活动的理想资源。我校所在的江苏省常熟市是国家历史文化名城，历史文化资源丰富。在教学活动中，笔者尝试将地方文化资源的调查研究作为实践教学活动引入古代文学教学中。虞山是常熟历史文化的核心区，石雕资源丰富。作为历史文化遗产，这些石雕蕴含着丰富的文化信息。在前期调研的基础上，笔者选择？玉山石雕资源调查及碑刻整理？作为古代文学实践教学活动的主体。确定题目后，设计活动方案是开展实践教学活动的关键。活动计划是实践教学活动的总体规划，可以通过教师指导、师生协商、学生写作等方式进行设计。老师给学生规划项目的总体思路，学生在老师的指导下，通过查阅相关资料，结合实地调查，撰写活动方案。一般来说，活动方案可以从选题原因、目标、内容、思路、方法、成员分工、活动意义、预期效果等方面进行设计。方案设计也是训练学生分析问题能力，提高写作水平的重要途径。经过反复论证和修改，最终形成具有一定理论深度和可操作性的活动方案，这是实践教学活动顺利开展的前提。

二、实地调查，开展实践活动

实践教学活动是课堂教学的拓展和有效补充。古代文学作为一门传统学科，一直以来都是教师讲授，实践教学活动的设计可以弥补课堂教学的不足。教师可以将全班分成若干小组，采用集中上课和分组相结合的方式开展实践教学活动。作者做了什么？玉山石雕资源调查及碑刻整理？在实践中，玉山石刻资源分为燕子墓、钟勇墓、新丰亭、读书台、西城亭、剑门亭、忠旺碑亭、小福寺等区域。每个小组负责调查一个区域，老师指定小组负责人。每组调查结束后，会在全班展示调查结果，交流经验。牌坊石刻、摩崖石刻、碑刻是三种常见的石刻。在这次实践教学活动中，对三种石雕都进行了考察。教师根据不同类型的石雕预设不同的研究内容，让学生先查阅相关文献，了解不同类型石雕的常识和特点，然后带领学生进行实地考察。牌坊上的石刻多与当地历史文化名人有关。实地考察前，教师安排学生充分了解相关历史文化知识。在考察的过程中，让学生现场讲解牌楼的时代、形制特点和意义。燕子墓和钟勇墓的牌楼石刻比较集中。常熟两位先贤晏子和钟勇的墓前有许多牌坊，上面有匾额和对联。钟勇墓拱门上的石雕是在乾隆年间建造的。第一个拱门上是什么？建造圣人钟勇的墓门？横幅和楷书字体严格规范；第二座牌楼的旗帜是什么？南国有功？四个楷书大字，横幅背面是什么？让国家统一？四个大字，字体以劲著称。什么是列连接？扫清道路的权利是不朽的？，底线是？做好事展示未来？；拱门的第三个入口是什么？圣人钟勇之墓？五个楷书字，险中取正，颇有大气之美。两边的柱子上有石头对联。上联是？当时的国弟是谁？，底线是？一千年的名气还是一个烦恼？。燕子墓上有干龙御笔吗？道启东南岭崔狗屋？，还有江苏布政写的？南主？比如石碑。在实地考察的过程中，教师引导学生认识文字，欣赏字体，理解对联的含义，使学生兴趣盎然，生动活泼。这些考察活动作为古代文学课程所学知识的拓展，在提高学生专业兴趣、开拓知识领域方面，可以达到课堂教学所不具备的效果。

摩崖石刻是一种常见的石雕类型，多见于陡峭的山岩。旅游景区的摩崖石刻作为一种历史文物，具有文物和观赏价值，也为景区增添了历史文化内涵。教师可以引导学生从发展旅游业的角度探讨摩崖石刻的意义，进而讨论历史文化遗产的保护和利用，从而引导学生关注历史文化遗产。玉山剑门景区地势崎岖，巨石林立，摩崖石刻众多。其中，最引人注目的是康熙皇帝写了什么？烟高吗？四个楷书大字，刻在高耸的巨石上。剑门关得到了康熙皇帝的赞赏，这也是对景区价值的极好说明。这个石雕周围有双龙相交的图案，就在它的正上方？康熙御笔之宝？篆书是印出来的，形状比通常的印章大很多，显示出帝王风范。由于年代久远，印章模糊不清，必须仔细辨别才能辨认。也可以看出这里的摩崖石刻都是康熙手书的。印章、字体、图案等。都有特定的古文化内涵。老师可以通过现场讲解增加学生的历史文化知识。明嘉靖年间还刻了什么？剑门？两个悬崖人物也是极其强壮高大；刻于明朝万历年间？去施思？三个隶书字，清咸丰年间刻的？青云得道？篆书的四个汉字都很优雅，具有观赏价值。摩崖石刻多为书法范例，字体多为篆书、隶书、楷书，庄严肃穆。教师可以通过讲解摩崖石刻知识，引导学生欣赏中国书法之美，也可以为学生安排相关石刻背景的研究，进一步提高查阅文献的能力。碑刻是我国传统文化的重要组成部分，在石雕资源中占据主导地位。碑刻调查是检验学生专业知识，提高专业学习兴趣的重要途径。玉山碑刻众多，内容丰富，形态各异。燕子墓道边有一石亭，内有乾隆十六年(1751)竖立的御碑。碑文稍有残缺，近年重绘，更为清晰。在实践中，教师指导学生当场识别碑文。一方面，学生很难读懂碑文。教师应该强调学生理解繁体字和各种异体字的重要性。另一方面，句子阅读，教师要培养学生阅读古文的能力。组织学生现场辨认碑文，指定一名学生负责抄写。学生一起认字，考虑句子阅读，遇到困难先思考讨论，然后老师开导指点。大部分困难都可以当场解决。

学生利用课堂上学到的古代汉语和古代文学知识阅读碑文。不熟悉的繁体字和异体字可以让他们认识到自己的不足，提高进一步学习的兴趣。御碑文的文体有独特的表达方式和书写格式，如仰视、避字、签信等，都是古代公文写作的特殊形式。教师可以通过现场讲解，让学生真实地感受和了解古代文化，激发他们进一步学习的兴趣。有些碑文语言优美，遣词造句，堪称文学佳作。在考察的过程中，学生要完成碑文的临摹，在组织班级交流活动中，学生可以背诵碑文，分析欣赏碑文中优美的文字。比如玉山半山轩附近的忠旺碑亭报恩碑坊上的碑文，错落有致，美不胜收。赞美忠君带兵打仗。他命令王戎一千岁，他总是很傲慢，并通过抽签来决定。丹旗艳野，甲胄烂。冲击波冲向云，城上残虹欲断；弓控月，阵前画角尖叫。鲶鱼鼓咚咚，蛇矛相碰闪光。空中飞来的是霹雳，爇山骨全碎；任氏嶙峋，踩冰石而白。恶魔气息一扫而空，我勇敢了。？它表现了太平军的勇敢，生动而壮丽。描述太平天国统治下的常熟:？春树千树，鱼盐之城红红火火；夜灯是几点？用虾和蔬菜摇船。？宁静而丰富的景色让人心旷神怡，神往不已。这种直接面对古代文化遗产的实践教学，可以将课堂上学到的知识运用到实际问题的解决中，让学生对历史文化有最直接的感受，同时让他们体会到古代文学作品是多么生动，多么有魅力。因此，开展与古代文学课程相关的实践教学，对提高学生的学习兴趣有着重要的作用，这是传统课堂教学无法达到的。

这次玉山石雕资源调查，同学们对吗？识字？对书法的重要性，以及书法的艺术美，有了实际的认识。汉字在历史发展过程中形成了许多不同的形式。除了最流行的楷书，篆书、隶书和草书也在许多场合使用。比如中国古代的碑刻，所有的碑文都刻有篆书，但是篆书对大多数学生来说是非常陌生的，看不懂。老师可以以此作为解释:篆书是中国碑刻的传统做法，线条流畅，古朴典雅，具有书法特有的艺术美，广泛应用于匾额、楹联、碑文。如果你了解中国的传统文化，你应该能够理解和欣赏篆书。老师们通过阅读篆书铭文，增加了学生学习汉字的兴趣。碑文是古代书法艺术的体现，我们今天看到的很多书法作品都是以碑文拓片的形式流传下来的。玉山上的题字都写得很漂亮，刻得很精致，堪称书法的典范，具有观赏价值。经过老师的讲解，学生对碑文的美有了一定的认识。石刻中也有草书对联。比如位于山门两侧的剑门沧海寺？在山川眼中，在世界律体中？草书对联是著名草书家于右任所写。对联寓意深刻，字体优雅，真的很棒。站在庙前，大部分学生不识字，老师可以讲解一下，草书也是汉字的一种书写方式，有一种独特的书法艺术美。不懂草书会对阅读古代文献造成很大的障碍。相传玉山南麓的读书台是梁昭明太子读书的地方。巨石上刻有“尤鲁园”字样，为道光丙午(1846)所刻。园林部门对景点的介绍被误认为是“尤鲁园林的故事”。这一错误的发现使学生们意识到正确阅读文字对做好工作的重要性。认识汉字的各种字体，不仅可以欣赏书法之美，也是学习和传承古代文化遗产的重要工具。用实例现场学习，让学生充分体会？识字？的重要性，激发他们学习写作、书法和文学的兴趣，进而培养学生对中国传统文化的热爱。

第三，写总结报告，陈述研究成果。

教师要对实践教学活动有一个整体的设计和安排，一个学期或一个学年可以完成一项实践教学活动任务。总结报告的写作也很重要。既能呈现实践教学活动的成果，又能提高学生分析、解决和文字表达的能力，还能让学生在排版、图像处理、视频制作等方面得到一定的锻炼。总结报告的整体思路设计一定要有老师参与，给学生提建议，做很多修改。作者做了什么？玉山石雕资源调查及碑刻整理？实践活动也是以学生写总结报告作为最终结果。在师生的讨论下，报告分为四个部分。首先是绘制玉山石雕资源分布图。虽然没有绘图经验，但他们勤于思考，克服困难，最终绘制出一幅石雕资源图，直观的呈现了玉山的石雕资源。这项工作具有开创性的意义。其次，将玉山石刻分为牌坊、碑碣、摩崖三部分，通过图片和文字描述的方式进行详细介绍。再一次安排碑文。给这次活动参观的石碑上的铭文加标点，同学们会查汉语词典和？中文变种网站？和其他网络检索方法，识别出他们不认识的单词。碑文的标点也是反复阅读修改，最终出了一份高质量的碑文标点手稿。常熟当地文化部门也整理过一些碑刻，但只有价值大的，大部分没有整理出来。本次实践教学活动中编撰的部分碑刻均为首次编撰，对研究地方文化有一定价值。最后编制索引，方便读者查找相关石刻及其内容。经过多次修改，学生们终于拿出了一份内容丰富、形式精美的研究报告。

四、实践教学活动应注意的问题及保障措施

实践教学活动的目的是运用所学知识，进行调查研究，提高学生分析问题和解决问题的能力。教师应该借鉴？实操训练？从组织学生参与活动的角度。笔者通过古代文学的实践教学活动，总结出一些需要注意的问题:一是要确定合适的题目，设定合理的预期目标。教师要结合专业特点，把实践教学活动作为课堂教学内容的拓展，从学生自身的知识结构和水平出发，选择合适的题目。预期目标不要定的太高，要可行。对于古代文学课程来说，利用地方文化资源进行实践教学活动是一种理想的选择。地方历史文化资源与古代文人和文学作品密切相关。对它们进行调查和探索，是课堂教学的有益拓展。运用古代文学知识，解决遇到的问题，进行深入探索，可以充分调动学生的学习积极性，增加他们对历史文化的热爱；其次，教师的参与度要高。教师不仅要负责选题和指导活动方案的撰写，还要参与活动的全过程。尤其是在实地考察中，教师实际上是通过现场指导将课堂教学转移到实践场所，这也是对教师专业素质的一种考验。教师要做好充分准备，不断提高专业水平。作者做了什么？玉山石雕资源调查及碑刻整理？该项目要求教师了解篆书、草书、各种异体字，并有一定的书法修养，以便及时解决各种问题。这样的活动既能提高学生的专业知识，又能为学生树立良好的榜样，对学生专业兴趣的培养大有裨益；第三，通过撰写活动计划和总结报告，注重培养学生的书面表达能力。教师要反复修改书面材料，留下痕迹，让学生去琢磨，提高写作水平。实践活动除了总结报告，还可以有拓展的成果，可以引导学生对感兴趣的问题进行深入探究，写小论文，对学生科研能力和写作能力的培养也非常有利。