教师德育论文

师爱是一种高尚的情感，在教育中起着重要的作用。没有爱，就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每个班主任都耳熟能详的一个道理。”亲师，信其道”，班主任爱护、关心每一个学生，学生也愿意接受他的教育和管理。为了尽快让自己真心喜欢上新同学，我充分利用各种机会和他们接触和交往。课间和饭后跟他们聊天开玩笑；当他们遇到困难时，想办法帮助解决；当他们有思想问题的时候，找他们谈话，耐心细致的说服他们。同时，与他们的父母保持联系，取得他们的密切配合。在我们的共同努力下，同学们对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和喜悦所取代，逐渐喜欢上了这个团体，开始安心学习。

班主任也要积极参与学生的活动，既是组织者，又是普通成员，让学生感受到班主任不仅“可敬”，而且“可亲”。军训的时候，我和学生在烈日下同进退，在一起生活了短短四天，很快拉近了师生之间的距离。在他们入学后的第一次运动会上，我和同学们一起写标语，做旗子，为运动员加油。虽然我的声音沙哑脱皮，但是师生感情加深了，也让他们感受到了新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。

2.开发人性化的班级管理系统，使班级管理充满“人情味”

正所谓“无规矩不成方圆”，“班风正，学风浓”。班规是对学生不良行为的约束和矫正。用通常的强制手段强迫学生服从，往往适得其反。设立更多的奖励机制，减少惩罚手段，比如在班级的量化考核中多加分少扣分，可以充分调动学生的积极性，学生为了弥补自己的分数，往往会积极做好自己的本职工作甚至额外的工作。另外，“人无完人”，要允许学生犯错，班规的制定不需要面面俱到，但也不会影响学生的个性发展，伤害学生的自尊心。学生犯错误后不应该立即受到惩罚。可以先提醒，后警告，或者用娱乐节目惩罚。

对于新的班级来说，在初始阶段很好的把握好常规工作，为以后的继续教育打下基础，班级才会积极稳步的进步。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评价也会大大提高。每月流动的红旗不仅是见证者，也是前进的动力。

3.建立一支优秀的班干部队伍，使班级“去中心化”和“分层化”合作。

小学的孩子比较单纯，有很强的表现欲，参与班级管理都想展示自己的才华。如果权力过于集中在少数学生手中，不利于培养学生的自尊心和自信心，也不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，还会大大削弱班级本身的教育力和感召力。落实班级工作的“去中心化”，班干部、课代表、组长、各级行政人员、班主任“小间谍”都要各司其职，互相配合，互相制约，确保事事有人管、有人做，使班级工作更加有序。

当然，这些选出来的班干部毕竟不是十全十美的，我们也不应该过分苛求和指责他们，尤其是在工作中出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训和指导，讲解各部分要点，组织他们学习指定计划和具体措施，定期召开班干部会议，检查执行情况，总结得失，加以纠正。同时要严厉批评班里班干部的不良行为，鼓励他们以身作则，带动其他同学，促进全班树立良好的班风。

4.培养一批充满自信的学生，尽快适应紧张的初中学习生活。心理学家发现，一个人能成功有三样东西:自信、专注和条件。自信是做好任何工作的前提。是基于对自己能力的清醒估计，能够认清自己的潜在能力。我相信，今天做不到的事情，通过努力，明天就会完成。因此，自信是成功的起点。要使学生在学习和生活中做好每一件事，培养和建立相应的自信心是必不可少的。

尤其是在开学的时候，很多同学会因为跟不上进度而“消化不良”或者“负债”，甚至会导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信。自我暗示有一种神奇的力量，可以控制和引导人的行为，使之按照预期的目标前进，最终达到目标。比如一个人抑郁的时候，反复对自己说“我精力充沛，很开心。”它会很快帮助人们摆脱不良情绪。所以经常要求学生在考试前默默说一些暗示的话，比如“我会把英语学好的”、“我的语文成绩越来越好的”、“这次考试我会考好的”，这样既提高了学生的能力，又培养了学生的自信心，会有意想不到的好效果。

有了自信，才能引导学生在面对繁重的学习任务时采取相应的对策。开学的时候，我邀请了几个学习成绩优秀的老同学来班里交流学习经验，介绍了他们是如何快速适应中专的学习生活的。我一方面让他们从整体上谈谈自己的学习体会，另一方面教他们各科有效的学习方法。老同学的出现对新同学有很大的帮助，让他们树立信心，提高学习兴趣。同时经常和老师保持联系，请老师对各科进行具体指导，包括听课习惯、作业要求、学习方法指导等。，引导学生改进学习方法，真正学会学习。对于部分学习较差的学生，加强个别指导，帮助学生分析问题，提出针对性的改进措施。

“先易后难”，班主任的工作任重道远，但如果一个班级的管理有了一个好的开始，班主任就已经把班级管理成功了。