随班就读小结
随班就读总结1一是完善特殊教育教学机制，转变教育教学观念。
1.学校领导重视随班就读，并将其提上日程，解决教育中的实际问题。每学期学校行政会议涉及特殊教育工作两次以上。
2.学校配备分管特殊教育的领导，做到职责明确，在特殊教育工作中发挥作用。
3、定期(初、中、末)召开学校专题教育工作会议，定期开展专题教育活动。制定相关计划，记录相关活动并做总结。学校年度工作计划和教导处工作计划中有特殊教育要求。
4、采取措施落实特殊学生困难补助，做到有具体事例和文字记录。
二、继续加强专项常规工作。
1，充分利用资源教室。随班就读的学生除了接受随班就读的教育外，还可以在规定的时间接受资源老师的直接指导和帮助。
2.为每个特长生建立个人档案。教师完整准确地填写“学生基本信息表”。制定完整、合适、可操作的个性化教育计划。
3.老师经常对学生进行个别辅导，这是显而易见的。教师应根据特长生的情况调整教学内容，使特长生在学习上取得进步，弥补其缺陷。
4.注重特长生兴趣爱好和能力的培养，积极参加区里组织的各类竞赛。
第三，做好安置和认定工作。
1，做好安置工作。实施安置的形式包括:资源教室、带课制、帮助一小批教师、开发社会教育资源等。
2.学校组织教师和家长对每个随班就读学生的学习成绩和能力进行评估，确定学习内容和分班方式，根据学生的实际情况为每个学生制定长期和短期的个性化教育计划，在时间、内容和形式上加以落实。
3、认真学习《鉴定工作实施方案》，并按计划完成鉴定工作。
4.做好随班就读学生“脱帽”工作。期中和期末考试连续两次语文、数学、英语都在70分以上，被“封顶”。
四、配合特级教研员做好随班就读的教育教学研究工作。
1，每学期开展教研活动，活动有记录。
2.尝试实行“轮班制”。根据随班就读学生的实际情况，有的课程在自己班级随班就读，有的可以走出班级，上适合随班就读学生的课。
3.组织教师联系特殊教育实际，开展研究。
4.鼓励教师撰写特教论文，学校积极向特教中心推荐教师论文，在特教通讯上发表。
随班就读总结2教育要面向每一个孩子，残疾儿童也是学生的一部分。为了全面实施素质教育，培养21世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是残疾学生，使每一个学生都得到全面和谐的发展。
我校采取特殊教育班与普通班相结合的形式，既帮助普通儿童少年理解和帮助残疾儿童少年，又帮助残疾儿童少年在普通学校环境中得到应有的发展，使特殊教育与普通教育有机结合，相互渗透，共同提高。使特长生德、智、体、美、劳全面发展，为其今后独立、平等地参与社会生活奠定基础。
一是领导高度重视，成立了特殊教育领导小组，配备了特殊特殊教育教师，积极稳妥地开展了“特殊教育班”和“随班就读”工作，并把这项工作提上日程，逐步健全和完善工作规范。
第二，教师是搞好随班就读的主力军。我校“特殊教育班”和“随班就读”的工作是让轻度残疾和学习困难的儿童与普通班的同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。让“中度”和“重度”残疾儿童在特殊教育班接受教育。作为一名在“特殊教育班”和“随班就读”工作的老师，她有很强的责任感，热爱学生，对这些学生付出更多的爱。制定个性化的教学计划，在课堂教学过程中多启发和鼓励学生，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。
第三，重视和规范残疾儿童的认定。要求教师不得对已认定的特长生进行宣传和歧视。他们应该多关注这些学生，为他们建立档案，收集他们的作业和试卷，进行整理，分析和评估。
第四，学校要尽可能提供适合特殊学生发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需要的教育，学习一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们将来真正独立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。我们增加了投资，为特殊教育班翻新了教室，并配备了电视等现代设施。
5.对本校特殊教育教师进行专业指导。指导我校“特教班”和随班就读的开展，不定期与随班就读学生一起听课，与学生直接对话，与班主任、教师讨论随班就读的课堂策略和教育补偿。
六、培训教师，要求教师适应新的要求。随着教育的发展，对特殊教育教师的培养有了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识。因此，学校选派了部分教师进行专项教育培训，在原有基础上进一步提高了教师的思想政治、职业道德、教育教学能力和教育科研能力。在学校开展特殊儿童和残疾人全纳教育。
七、加强对“随班就读”工作的管理。校长挂帅，园长负责，实行特教管理员、班主任、任课教师的管理形式。加强心理咨询室和资源教室的管理和应用，每周安排随班就读学生进行个别辅导，并做好相应记录。要求教师在备课时设定分层目标，关注随班就读的学生。
一年来，我们在特殊教育方面做了很多工作，想了很多办法。的确，做好特殊教育是非常复杂的，需要更多的努力和智慧。我们将在今后的工作中再接再厉。
随班就读工作总结3。随班就读是普通教育机构对特殊学生的一种教育形式，可以使特殊学生在限制最少的环境中接受教育，帮助他们回归主流社会。对特殊学生进行有效的管理和有针对性的工作是一项长期而艰巨的任务。现在，对本学期随班就读的工作做一个简单的总结。
第一，领导重视科学管理。
1.建立网络，加强管理。
我们学校的领导班子由校长亲自挂帅，由教学主任负责。领导班子成员分工明确，定期学习，重点关注，加强考核。
2.建章立制，规范教育。
我们学校制定了各种随班就读的制度。在制度上，教师对特长生的日常教育教学提出了规定，即突出四个“多”:多接触、多沟通、多关心、多活动。“多联系”是指班主任每周至少要电话联系本班学生一次；“多沟通”要求老师每天与特长生面对面沟通一次；“多关心”要求教师给特殊学生温馨提示，如:每天一次善意的提醒；每天对他说一句关心的话。“多活动”强调特长生平等参与班级的每一项活动，给他们锻炼和成功的机会。
正是有了制度的保障，有特殊教育需求的孩子在日常的学习活动中，也能学到一定的科学文化知识，掌握基本的生活和劳动技能，也能感受到老师的关怀和同学的真诚，为以后的工作和生活打下基础。
二、常规工作，常抓不懈。
1，精心制定计划并实施。
根据学生发展实际，制定详细的工作计划并严格按计划执行，认真开展既定活动。每学期结束时，对一学期的专题教育工作进行总结，反思改进。
2.实行“援助制度”。
给每个特长生安排几个伙伴“小老师”，让每个特长生都能得到切实的关心和帮助，让他们感受到同学的友爱和温暖。
3.尽可能创造有利条件，促进特殊学生身心健康发展。
学校心理咨询室定期向特殊教育学生开放，做好咨询工作。鼓励和支持特长生尽一切努力参加学校和班级组织的各种活动，如社会实践活动，让特长生在锻炼的同时磨练意志。另外，我们也了解这些学生的兴趣爱好，尽力创造机会，激活他们的身心，发展他们的个性，坚定他们对学习和生活的信心。
三、教学工作，脚踏实地。
1.在课堂教学中，实行因材施教，让随班就读的学生有机会体验成功。
备课时，教师要从随班就读学生的实际出发，根据他们的特殊需要，减少教学内容和要求。对这些儿童的指导反映在课堂教学设计中；对特长生的作业本和试卷进行当面审批，并及时辅导和批改；利用课余时间针对他们的弱点进行个别辅导，做好辅导记录，让他们学习一些科学文化知识。
2.在特色教学中，让随班就读的学生享受快乐，学到东西。
在座位安排上，我们把普通班的学生安排在靠近讲台的位置，方便老师多关注；在平时的课堂教学中，老师特别关注普通班的学生，设计一些简单的问题，做一些基本的练习，让他们体会到成功的快乐。同时，每位老师始终与家长保持联系，做好随班就读学生的家访工作。学校、家庭、社会形成教育合力，让随班就读的学生快乐，不断提高成绩。
随班就读学生的进步，关键在老师。我们学校的老师对他们充满了爱，不反感也不鄙视他们。而是在很多方面关心他们，帮助他们，让他们感受到学校和社会的温暖，发展各方面的能力，为将来成为社会有用的人才打下基础。
随班就读工作总结4我校重视学期随班就读工作的规范实施，力图使随班就读的学生在普通学校环境中得到应有的发展，使特殊教育与普通教育有机结合，相互渗透，共同提高。使特长生德、智、体、美、劳全面发展，为其今后独立、平等地参与社会生活奠定基础。
具体来说，做了以下几个方面:
1.随着教育的发展，对特殊教育教师的培养有了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识。因此，有必要对教师进行培训，提高他们随班就读的观念，丰富他们的工作方法。
(1)在参加随班就读教研活动时，组织教师学习相关资料，向教师传达最新的特殊教育理念和知识，得到了教师的大力配合。
(2)在常规班级开展研讨活动，让教师交流案例、学习经验、困惑和解决方法。
通过以上活动，教师的思想政治、职业道德、教育教学能力和教育科研能力在原有基础上得到了进一步提高。
2.在学校教育中，要求教师热情关心学生，特别是特殊学生，不歧视特殊学生，善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，不断进步。
3.加强“随班就读”的管理。校长挂帅，教学主任负责，以班主任和任课教师带随班就读学生的管理形式实施，加强了心理咨询室的管理和应用，关注随班就读学生。
4.坚持因材施教，因材施教。在课堂教学过程中，既要教全体学生，又要兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生的健全部分和潜力，对有缺陷的部分实施补课教学，有效帮助他们。
5、家校联合，形成合力。
家长是影响随班就读学生的重要因素，也是随班就读难以控制的因素。家长能否配合学生的教育教学，将直接影响随班就读的成败。另一方面，家长对孩子的了解和对教育方法的掌握，也能有效促进随班就读学生学习成绩的提高。学校主动为家长提供有利于其参与学校教育的条件，经常听取家长意见，充分发挥家长在随班就读中的重要作用，形成学校、家庭和社会教育的合力。
6、同伴帮助，体现优势。
随班就读的学生虽然是特殊的个体，但不应该因为他们的特殊性而失去或减少与正常孩子充分交流的机会。学校在随班就读的工作中完全可以体会到这一点。积极组织学生以各种形式帮助随班就读的孩子，比如为随班就读的学生安排助教。
经过学校和老师一个学期的共同努力，我校的常规学习已经扎扎实实地开展起来，并取得了一定的成绩:六年级学生庄德福已经完成了六年的小学学业，即将升入初中继续学业；三年级学生薛松，根本不会做作业。现在，在老师和同学的帮助下，她可以有意识地完成一些简单的作业。两个孩子的小小进步，凝聚着老师和学校的关心和付出。
随班就读是社会赋予我们的义务，是党和国家赋予我们的任务。我们将认真贯彻落实上级特殊教育工作精神，大力推进我校随班就读工作，不断创新，开创我校随班就读工作的新局面。
随班就读工作总结5我校在“教育为了每一个孩子”的理念指导下，开展随班就读工作，使特殊教育和普通教育有机结合，相互渗透，共同提高，使随班就读的学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为其今后独立、平等地参与社会生活奠定基础。
第一，加强随班就读的管理。
1.领导高度重视，成立了“随班就读”领导小组，实行梯次管理，校长挂帅，教学主任挂帅，具体落实到班主任和任课老师的管理形式上。
2、配备责任心强、工作能力强的教师，积极稳妥地开展随班就读工作，并把这项工作提上议事日程，不断改进和完善这项工作。
3.加强心理咨询室的管理和应用，对随班就读学生进行个别辅导。
第二，加强师资培训。
培训教师需要他们适应新的要求。随着教育的发展，对特殊教育教师的培养有了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识。因此，学校组织教师参加专项教育培训，在原有基础上进一步提高了教师的思想政治、职业道德、教育教学能力和教育科研能力。
第三，日常工作中注意细节。
1.制定个性化教学计划，在课堂教学过程中启发和鼓励随班就读学生，充分发挥随班就读学生的健全部分和潜能，课后对有缺陷的部分实施补救性教学辅导，并经常与家长取得联系，得到他们的帮助。
2.学校尽可能提供适合他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需要的教育，学习一定的科学文化知识和基本劳动技能。比如给他们布置作业的时候，降低难度；分组工作时，给他们分配小组，让他们在同学的帮助下工作。
3.在学校教育中，教师热情关心学生，特别是随班就读的学生，善于发现他们的优点和长处，鼓励他们克服困难，取得进步。
4.开展个案研究，跟踪探索一个学生的成长轨迹。
5、定期开展专题研讨课，让教师交流案例，交流学习经验，交流困惑，讨论解决方案。