论小学数学的有效课堂教学|小学语文教学五论
1创造成功的机会
还要求教师在教学中善于搭建梯子，展示过程，为学困生创造更多成功的条件和机会。让他们享受成功的快感，比如各种类型的开放性问题。鼓励学生做出成绩，哪怕是很小的成绩，老师也要善于鼓励表扬，让他们体会到成功的喜悦。当学生的答案不完整或错误时，教师要用各种方法引导学生重新思考，重新认识。从无知到理解，这就是展示训练的过程。展示培训过程是每堂课必不可少的环节。素质教育的“一切为本”原则要求教师不能漏掉那些差生，所以教师要设计方法，比如把大问题分解成小问题，降低问题的斜率，让学生一步步想明白。那种把成绩给学生的“好心”做法，不利于学生主体地位的落实。
讲究做，讲。
学习一定要讲究方法，教学一定要追求效益。课后把课上的损失补回来。是典型的低效教学。教材非常重视学生的实践能力，避免海战。教师在教学中应重视教材的制作和讨论。因为做和说的选题，主要突出思路分析。能紧跟教学目标。课本习题要精挑细选，精心推敲，有的放矢。避免随意性。同时，鼓励教师设计开放性问题，并与实践相结合，以巩固知识，提高能力。比如《分一分》里，我们整体来说六个圈，其中1个圈是彩色的。用分数表示，是六分之一。让学生说说乐谱的意义，进一步扩大对乐谱的理解，既开阔了学生的视野，也为后面知识的学习打下了基础。
3 .有效开展自主探究学习活动
新课程倡导自主、合作、探究的学习，强调学习是一个主动的建构过程。这就要求教师改变教学方法。在教学中关注学生的个人感受，变教师的单向传递为学生在教师指导下的自主合作探究学习，让学生在教学过程中自我引导。自我激励和自我监控。使学生在调动积极性的同时掌握知识、技能和数学思维方法。聪明才智都发挥出来了。情感发展。比如农场的张大爷要围一个长16m的铁丝网鸡舍。请张大爷帮忙设计一下最大的鸡舍是什么形状？让学生经历观察(每个圈舍的结果)、比较(不同圈舍的鸡舍大小)、归纳(规律)、提出猜想和存在的可能性的过程。通过自主探究、合作交流的互动。让学生应用数学解决实际问题。让学生了解数学与生活的密切关系。感受数学的价值。
4.通过移动来取乐。
玩耍是孩子的天性。成功的教育是让孩子在玩耍中学习。有收入。数学本身是枯燥的，但它也有至高无上的美。只要我们精心设置，精心布置，我们的教室可以成为一个充满乐趣和活力的天堂。比如二年级学生排三队打，每对学生一样多。小红前面三个，后面八个。一年级有多少人？在回答这类问题时，我让学生亲自排队，既增加了他们的学习兴趣，也加深了他们对问题的理解。再比如，在学习分数的初步认识上，让学生开始折纸，把兴趣和科学统一起来，产生浓厚的学习兴趣。学习效果好。
总之。我们应该主动让学生寻求解决问题的方法。给学生充分的交流机会；教学生如何表达自己，评价伴侣；诱导学生学会质疑和思考，使学生逐渐形成用数学的眼光观察周围事物的能力和习惯，养成用数学思想寻求解决问题的策略和方法的能力和习惯，为学生的终身发展打下良好的基础。