初等教育专业论文

小学教育专业毕业论文是大学生非常重要的内容。如果毕业论文失败，你可能无法毕业。很多教育专业的学生不知道论文怎么写。跟大家分享一下小学教育专业的论文吧。让我们来看看。

1小学教育论文摘要；

小学生是校园的花朵，是祖国的未来。小学数学是小学教学中的重要教学内容，它渗透于小学教学的全过程。学生的数学素质与学生学习数学课程的兴趣密切相关，对小学生进行数学素质教育尤为重要。小学数学在很多学校不仅仅是一门学科，更被称为一种文化。小学数学不是一门单调孤立的学科，它与其他小学的联系更为紧密。小学数学的基本运算也与小学生的生活息息相关，其地位和影响也非常重要。从小学数学教师的角度出发，探索研究小学数学课堂教学的有效方法，谈谈素质教育在小学数学教学中应用的有效策略。

关键词:

小学数学；素质教育

如何在数学教学中融入素质教育，提高学生的数学能力，已成为数学教育工作者研究和探讨的首要问题。为了有效地培养小学生的数学素质，根据农村小学生的特点，我对数学课堂素质的培养提出了自己的看法。

第一，创新能力的培养

能力的本质是创造力，创造力是社会发展的前提。创造能力的培养贯穿整个小学阶段。如何培养小学生的创造能力？我认为最重要的是精心创设教学情境，激发学生学习数学的兴趣。其次，教学内容要有趣味性和探索性，然后结合现实生活设计开放性问题，让每一个学生都参与到教学的全过程，在教师的指导下解决问题，从而提高学生的潜能，促进学生学习水平和学习能力的发展和提高，可以积极培养小学生的创新意识和创新能力。

第二，自学能力的培养

孔子曾说:“知者不如善者，善者不如乐者。”学生是学习的主人，教师应通过在数学课堂上创设生动的教学情境，激发学生学习数学的兴趣，并不断深入探究，启发学生独立思考和领悟新知识。通过多种形式的训练，促进学生自主学习，使课堂活跃起来，不断确立学生的主体地位，在教学中注重学习，构建新型的师生互动教学关系，提高课堂效率，调动学生的主动性和积极性，使学生由“我要学”转变为“我要学”的观念。学生在生活中积累了一些合理的知识和经验，却没有意识到这些包括数学知识。设计一些学生感兴趣且有一定生活经验的材料，让学生运用数学知识解决问题，体会数学与生活的密切关系。新课程改革要求教师成为教学活动的组织者，学生学习的激励者，向学生提问，培养学生尝试的态度和自主学习的能力。

第三，更新观念，提高认识，自觉加强教师自身素质培养。

学习和提高的途径有很多，比如报纸、杂志、网络、学习、培训、参与课题研究等，从而借鉴先行者的成功经验，丰富和修正自己。只有提高自身修养，才能学会为人师表，才能在数学课堂教学中居高临下，游刃有余。在新世纪国民素质对人才要求的指导下，我们应该重新认识小学数学教学，从而自觉地把应试教育变成素质教育，自觉地在小学数学课堂教学过程中实践素质教育。只有思考时代赋予我们的使命，才能在数学教学中从各个方面进行更深刻的思考。首先要更新教育观念，转变角色。然后，要研究和学习现代教育的教学方法和学习方法，妥善处理教师的“教”和学生的“学”的关系，走出“传道授业解惑”的误区，不能只把自己当成知识的传授者。我认为，素质教育所要求的教师角色应该是小学生学习活动的引导者、支持者和合作者。在小学数学课堂教学活动中，我们数学教师要愿意弯腰倾听，做学生心灵的朋友；试着用关心、尊重和接纳去理解他们的想法和感受。对学生的数学思想和发现给予支持、肯定和鼓励，真正承认学生中存在巨大的智力因素。做学生获取数学知识的引路人，在平等、和谐、互动的新型师生关系中学习数学。

第四，构建小学数学素质教学的目标体系，优化教学过程。

教学目标体系决定着受教育者的身心发展和质量标准水平，是实施素质教育的前提和评价依据。目前很多教师在确定数学教学目标时存在“重三轻三”的问题，强调知识的传授而忽视能力的培养，强调一个单元一节课的教学；忽视数学知识体系，强调智力因素的培养，忽视非智力因素的培养，影响了学生素质的全面提高。要以丰富的素质内涵及其结构关系为出发点，以《纲要》为依据，采用建立坐标系的方法，以思想素质、文化素质、审美素质、心理素质、身体素质为横轴；以认知、能力、技能三个领域为纵轴，结合小学数学的特点，全面具体地构建了小学数学素质教育的目标体系。

第五，以数学文化为思想，进行兴趣教学，调动小学生的主动性。

如何让小学数学教学变得有趣，让小学生带着兴趣学习数学课程？小学的数学老师可以通过设置情景来做到。教师要提高课堂提问的能力和水平，将数学课堂提问设置成一定的情景，从而鼓励小学生积极思考和解决问题，进而激发他们对数学运算的兴趣，培养他们独立生成和思考问题的能力。对于小学数学教育来说，教师要善于发现和总结学生在这个阶段的心理发展，不断为学生设计课堂情境，让小学生在乐趣中发现问题、解决问题，进而更轻松地完成小学数学教学。

比如在小学乘法公式的学习和复习过程中，可以引入数字游戏，以10分钟的课堂游戏为例，将小学数学运算适当融入游戏中。课堂上用的数学游戏很多，我们可以玩这样一个游戏:小学数学倍数的游戏。游戏规则是小学生按教室位置顺序阅读。第一个学生读一，第二个学生读二，第三个学生读三，第四个学生不读四，而读“国”，以此类推。只要是四的倍数，读错的同学，没读过《国》的同学，大家都会罚，可以随意罚，也可以随意罚。学生在积极地玩这个游戏，老师在引导和鼓励，让学生充分融入游戏，在游戏中学习，在游戏中快乐，通过这个游戏过程掌握小学数学的乘法口诀。教师的兴趣教学活跃了学习教学的学习氛围，激发了学生学习小学数学运算的兴趣，使整个数学教学过程变得有趣，提高了小学生学习数学的积极性。兴趣教学能够有效地促进小学数学课堂教学的进步，也直接提高了小学生学习数学课程的效果和效率。

只要我们引导学生去发现数学之美，就能走进数学的殿堂，在数学的海洋中自由地发扬光大。数学素质具有社会性、独特性和发展性。未来人的数学素质与人的生存息息相关，因此素质教育在数学课堂中的应用和培养至关重要。

小学教育专业论文2:在小学教育中促进学生的个性和个性发展

在新课程改革的背景下，小学教育需要顺应时代的发展要求。教师需要明确学生个体的不同，注重学生思想品德和行为习惯的培养，帮助学生树立良好的人生观和价值观。不仅如此，还要注重学生个性和人格的和谐发展，让学生全面发展。如今，小学教育受到了社会各界的极大关注。为了更好地培养学生的个性，有必要选择合理的教学方法。然而，一些教师在教学中对学生个性的培养不够重视。初等教育需要兼顾学生的个性和个性发展，实现个性和个性的辩证统一，促进学生健康成长。

一，小学教育促进学生个性发展的基本原则

第一，教育和兴趣并存。在小学教育中，教师要促进学生的健康成长，让学生在学习过程中提高思想品德，保持良好的行为。在小学教学过程中，教师需要重视文学作品的教育价值，并相应地培养学生的个性。为了更好地促进学生性与个性的和谐发展，教师应充分发挥自己的引导作用，体现课堂教学内容的教育价值和趣味性。第二，传统与现代的结合。优秀的传统文化能给小学生带来积极的影响，教师需要灵活运用传统文化。同时，随着时代的发展，文化也在不断创新。因此，教师也可以在小学教育过程中结合现代文化来培养学生的个性。教师需要选择合理的教学内容，正确的教学方法，充分连接传统文化和现代文化。

二，小学教育中教师个体教学的不足

第一，个别老师的教学形式过于传统。现在中小学非常重视学生个性的培养，但个别学校不能及时调整教学形式，简单地把书本上的知识传授给学生，而有些学生学习被动，不主动学习知识，限制了学生个性的发展。第二，个别师生互动不多。小学的学生活泼好动，有些调皮的学生会扰乱课堂秩序，有些老师上课会比较认真。学生犯错后，会批评教育，没有耐心引导，导致学生恐惧。在教学中，有些老师和学生没有足够的互动机会，互动不多。有些学生只是跟着老师走，不愿意主动分析存在的问题。第三，个别老师的教学内容比较枯燥。在小学课堂上，个别老师主要带学生完成学习和理解知识，主要讲解书本上的知识，没有积极拓展课外知识。学生反复学习书本知识可能会感到厌烦，长期下去会严重影响课堂教学效果，导致部分学生失去学习兴趣，影响学习效率。

三。小学教育应注意的几个方面

教育主要是促进学生的全面发展，满足社会的发展需要。这两点是教育的主要目的，其中个人发展和社会发展在某种程度上是相关的，只关注一个方面会过于片面。小学教育既要重视个体价值和个体能动性，满足自身发展需要，提高学生综合素质，也要重视社会价值，培养社会需要的人。小学阶段是个体社会化的关键时期，需要兼顾小学生的个性发展和社会性发展，重视学生的自然能力、思维方式、行为习惯等各方面的个体特征。学生之间存在个体差异，教师需要尊重这些差异，满足学生在社会交往和道德品质方面的需求，促进学生个性和性的和谐发展。四。小学教育中促进学生性与人格和谐发展的措施在上小学之前，儿童主要遵从人的自然生长发育规律。进入小学后，他们开始过集体生活，建立初步的人际关系。在此期间，学生的思维水平和认知能力不断提高，并通过与其他学生的交流，逐渐形成自我意识和个性。设定培养目标，促进学生的全面发展和个性成长。促进学生的全面发展是基础教育的要求之一。在这个时期，学校需要有计划、有组织、有目的地培养学生，根据每个学生的发展特点，把学生培养成更有个性的人，并设定有针对性的目标，促进学生的全面发展和个性成长。开设兼顾丰富性和选择性的课程。丰富性是指课程和科目的多样性，能够给学生带来更好的学习体验，更好地满足学生的全面发展需求。实施整体要求与个体需求相结合的教学。课堂教学是教学的主要组织形式。学生的发展需求需要通过课堂教学来落实，以保证学生在交往过程中得到良好的发展。设定整体基线标准和个体差异的学习评价。在学习评价的时候，一开始就要掌握各科学习效果的基线标准，即所有学生学习后能够达到的效果指标。面对所有学生，要保证所有学生学习后都能达到预期的效果。小学教育更重要，是所有学生需要接受的最基本的学校教育。小学生正处于身心发展和综合素质发展的基础阶段。学校需要在* * *性发展的基础上促进学生的个性化成长，保证学生的健康成长。