苏州园林教学设计
教学目标
1.学习这篇文章重在讲解对象的一般特征，从整体到局部讲清楚事物的写法。
2.欣赏中国园林的建筑之美，逐步培养学生的艺术鉴赏能力。
教学重点
(1)困难(2)
这本书有三个单元，这个单元的要求是“说明事物说明其特征。”学习本单元的文章，看看它们分别捕捉了哪些特征，以及它们是如何逐层深入解释的。“可见编曲者旨在通过一定的文章学习，让学生掌握说明文的写作风格。说明文的写作也包括阅读，最重要的是抓住事物的特点，解释清楚。对于这一点，在学生充分预习的情况下，可以用讲授和讨论的方法来实施。建筑是凝固的诗，中国园林是充满传统文化意蕴的诗。让学生学会用欣赏者的眼光来看待园林，并扩展到传统艺术，是一个逐步积累的过程，可以通过图片欣赏和对比，让学生有一个直观感性的认识。
教学时间
二等舱。
课前预习
参考工具书，熟悉正字法；解释单词。
补充说明:
1，因地制宜:根据各地不同情况，制定相应措施。
2.标本:动物、植物、矿物等的原始样品。完成后保存下来供观察和研究；本文通过借景生动地说明了苏州园林的价值。
3、失败:一手烂字；画得不好的部分；诗歌中写得不好的词。
4.花纹:装饰图案或图形，以整齐、对称、和谐的结构为候点。
5、重叠峰:重叠峰。山，小而尖的山；像屏障一样直立的山。本文指的是假山堆砌的造型。
6、投球姿势:有的向下，有的向上，形成各种优美的姿势。
7.珠宝串珠:珍珠和珠宝的光彩。
8、休闲:休闲舒适。
9、明亮的眼睛:明亮艳丽，使人眼明亮明亮。
第一类
第一，新课程的引入
中国古典园林艺术家陈从周曾说:“江南园林天下第一，苏州园林江南第一”。它展示了苏州园林的美。让我们来看看一组苏州园林的图片，用浪漫典雅的昆曲感受苏州园林的美。
二、课件展示图片欣赏。请大家谈谈看完图片后的感受。
刚才同学们各抒己见，或云园飞檐如鸟振翅，十分生动；或云园曲径通幽，有山有水有重地，疑无路，另一个村庄的感觉豁然开朗。)请仔细阅读叶圣陶的简文《苏州园林》，看看叶圣陶是否有同感。
三、要求
自由阅读。正确读发音，掌握字体；整体把握课文，尽量画出你认为能概括每段意思的中心句。
第四，学生讨论清楚中心句
老师问:我找到了每一段的中心句，那么这篇文章中叶对苏州园林的印象是什么？(第一段中的句子)
注意:一段话的意思可以通过语言品味来理清。标本这个词在这里比喻有代表性的人和事。也就是说，透过苏州园林，我们可以看到中国各地园林的全貌。可见苏州园林在中国园林中的地位。《不要错过》显示了苏州园林的认识和欣赏价值。
问题:苏州园林在什么点上可以作为中国园林的标本？这就是第二段的内容。
注意:确保游客无论站在哪里，面前总有一张完美的照片。换句话说，无论何时何地都是“像画画”。如何做到这一点，就是四讲一全。四讲是从大的角度讲的。一切都意味着不仅仅止步于此，而是处处注重画面之美。这句话是打开第7段到第9段。
理清段落之间的关系，用简单的文字形成板书。
在黑板上写字
苏州园林中的亭台楼阁布局
叶圣陶假山池塘的协调
花草树木的衬托
状态值:标本，你不要错过近景透视。
特点:如绘画中的画角之美。
四讲，一全)门窗的图案美。
色彩的和谐美
介绍-说明-结论
第二节课
先复习旧知识，检查对单词的音、形、义的掌握情况(以同桌为单位，互相检查，老师检查)
第二，欣赏图片，引导学生阅读一些段落。
1.比较和欣赏苏州园林的对称建筑和布局，明确苏州园林布局的自然意趣。
2、假山和池塘，抓住“艺术而非技术”。技术可以复制，艺术不可复制，更个性化。“忘了”和“只是在山中感受”是在混淆真假；池沼的安排也是先顺其自然。
3.比较欣赏宝塔般的松柏和游行般的行道树。“不够”就是自然。
4、图片鉴赏，让学生理解“隔而不隔，界而不界”的层次感。
可以多举一些真实的例子让学生理解。比如杜甫的诗里，窗含西陵秋雪。窗户本来是做屏障用的，但是打开窗户，西边的山被雪覆盖，可以尽收眼底。取而代之的是天上有洞，景外有景，景内有景。
第三，总结全文
总之，无论是布局、协调、衬托、层次，还是小到墙角的门窗色彩，都是人造的，却是匠心独运的，其美，总之在于自然。所以上节课板书后面要加上“巧夺天工，美在自然”。“这篇文章文笔清晰，语言简洁。
第四，作业
在读者中比较阅读苏州园林。