学校德育的核心是用爱培养爱。
关键词:用爱养育爱；被爱；自爱；柔道比赛
德育是第一位的，小学阶段是育人的基础，所以每个小学教育工作者都应该认真对待德育。在我看来，“德”的核心是“爱”。爱，本义是善良。有爱心的人是善良的人，所以也可以是热爱集体，热爱国家的人。因此，思想政治教育、道德教育、纪律教育和法制教育都可以以爱教育为基础，通过爱教育来实现。
在道德教育中，要始终把爱作为德性的核心和灵魂，以爱育爱。
第一，让学生被爱
1，在尊重学生的前提下。
马卡连柯说，我们应该对一个人要求尽可能多，尊重尽可能多。心理学家马斯洛认为，如果一个学生失去了爱和尊重，他就很难健康发展。因此，教师必须在理解、尊重和关心学生情感的基础上，营造信任、接纳、理解和尊重学生的情感氛围，以利于学生的身心发展和德育的实施。在具体工作中，我给自己定了五条爱学生的原则。即尊重对待学生，欣赏和肯定学生，用信念激励学生，用耐心包容学生，用友情提醒学生，让这些原则贯穿整个教育工作。
2.微笑创造和谐教学。
在小学生眼里，老师是神圣的，老师的一言一行都会对他们产生一定的影响，而老师的情绪直接影响学生的情绪变化。沟通师生心灵最直观的因素就是老师的表情。因此，在今天的和谐教学中，我们应该把微笑教育作为创造和谐的开端。
在工作中，我提出了“微笑育人，创造和谐教学”的要求。我们应该把微笑带进课堂教学，这样课堂气氛会更活跃，师生之间的合作会更默契。在老师微笑的鼓励下，胆小内向的学生会逐渐敢于举手，大声回答，展示自己。过去在课堂上嘲笑别人的学生在老师的微笑中学会了尊重。给学生适当的批评带去微笑。被批评的学生并不沮丧，甚至哭着抹眼泪。而是以平静的心态接受老师的建议，积极改正错误，对老师充满感激之情。把微笑带进与学生的* * *活动中，使之成为沟通心灵的视觉桥梁。于是学生们在课后积极主动地接近老师，把老师当成自己的朋友，甚至把自己在说什么都告诉老师，和老师达成了真正的亲密关系。总之，在整个教育教学中，要让学生用微笑感受到老师的亲切，感受到班级的温暖，让他们在关爱中努力。
3.热爱后进生。
小学生的判断和评价能力不高，所以后进生在班里最容易受到歧视。这样的学生比别人更害怕歧视，比别人更需要关心。所以我们应该重视后进生的转化。个人认为应该以“如果孩子是我自己的”为立足点，因人而异，采取建立后进生档案袋、进行家访、与学生谈心、帮助学生解决困难等多种切实有效的方法。，让班里的后进生即使学习成绩不好也能保持积极健康的心态，进一步帮助他们全面进步。比如在工作中，我发现班里有个学生性格孤僻，情绪低落，学习很差。经过调查，我了解到根本原因是他父母离异，缺乏关爱。我第一次决定每天晚上带孩子回我家，帮他写作业。同时，我积极联系他的父母，通过多次交流，说服他们主动照顾孩子。看到你们春雨般的关怀拯救了一颗扭曲的心，我感受到了老师的可贵，我觉得再辛苦也是值得的。
第二，激发学生爱自己
在给孩子爱的基础上，要注意激发孩子的自爱意识，使他们自信自强，进而产生一种展示自己的欲望，为他们今后的成长和步入社会打下良好的思想素质基础。
1，广泛入手，精心培养。
要把激发学生的自爱融入到整个教育教学工作中，从小到大，从孩子在学校、家庭、社会各方面的表现，到班级选举一个小组长，到班级点名提问的选择，培养孩子的自我评价能力。以此来引导学生展现自己的优势，了解自己的价值。但是这项工作说起来容易做起来难，需要根据学生的实际情况采取具体可行的措施。比如，建立“学生成长档案袋”，记录每个学生的发展情况和需要改进的方面，定期总结；还可以引导学生每周一次以日记的形式总结自己的进步，进而引导学生懂得珍惜进步，继续努力。
2.利用课堂和教材帮助学生建立自爱。
课堂是德育的主阵地，各科教学是对学生进行思想、政治、法制、道德教育的最有效途径。因此，要立足教材，把握自己学科的特点，牢牢把握学科的优势，把学科中可以挖掘的德育内涵贯穿到学科的教学过程中，贯穿始终。借助学科教学，让学生学会评价、珍惜自己，树立积极主动、自我发展的意识。
3.关注自卑学生的转化。
小学生年龄小，挫折承受力弱。所以小学生幼小脆弱的心灵，很容易因为某种原因产生自卑。在德育中，要让自卑学生的转化成为现实，让学生从自卑变成自爱。这项工作还需要结合实际情况采取灵活可行的措施。比如建立自卑感学生档案袋，为他们寻找伙伴、树立榜样，采取“一对一”的方法，把班里优秀的学生作为活教材，定期与自卑感学生谈心，帮助他们回顾总结一段时间的表现，让他们认识到自己的进步，增强自信心，同时让他们明白自己的不足，明确继续努力的目标方向。
4.用活动激发自爱。
学校丰富多彩的课外活动为我们培养学生自爱提供了一个大平台，我们要巧妙地利用这个平台，让学生在实践活动中提高思维。比如在班级活动中，让每个学生脱口而出至少5个值得骄傲的理由作为固定内容，每周开展一次卡片交换活动，让卡片互相写下适当的赞美之词，每学期开展两次才艺展示活动。
第三，吸引学生奉献爱心
“用爱培养爱”的最终目的是让学生学会付出爱，这是学生道德品质的基础，也是学生社会交往的基础。我们应该在这方面做更多的工作。
1，首先要注重老师爱学生的引导。
我们可以设立学生恋爱记录本，作为学生评价的依据。给学生颁发爱心奉献奖，让学生懂得关心他人，付出爱心，就是创造自己的人生价值，让学生在付出爱心中感到自豪和荣幸。
2.利用校园文化活动的开展，丰富学生的爱情，激发学生的恋爱意识。
可以开展“中华魂”读书活动、“中华魂”演讲比赛、六一以“爱在我心”为主题的书画展和习作等。
3.拓展学生奉献爱心的环境，创造充分的实践条件。
爱的奉献不应该受环境和地域的限制。要引导学生把自己的爱从校园之爱、老师之爱、同学之间的互助友爱推向家庭和社会。可以设立专门的作业本，每个周末给学生布置一个奉献爱心的作业，要求学生记录被帮助者或他人在奉献爱心时的反映和感受。告诉学生母亲节、父亲节、敬老节、教师节等节日。在逢年过节之际，建议学生用自己力所能及的方式向亲人或老师献爱心，表达节日祝贺，每学期组织学生开展一次帮助山区同龄人的活动，为山区孩子捐赠图书、期刊和文具。在此基础上，可以在班里利用黑板报、美德之花评比等形式，宣传和表彰学生奉献爱心的行为，为大家树立榜样，让奉献爱心的学生感受到快乐，体会到价值，从而主动关心他人。比如前年，我班一个孩子生病了，需要很多医药费。班里的同学得知后，全班同学都不动声色地自发为该生捐款。来自孩子的爱的芬芳令人欣慰，令人陶醉。
总之，在德育中，只要我们始终以“爱”为主体，用爱的春风吹开爱的花朵，让爱的芬芳伴随着孩子们茁壮成长，我们的工作就是值得肯定的。
结论:
“爱”是人类永恒的需要，是人类文明进程中的指路明灯，是人类将代代相传的文明火炬。“爱的教育”是这个文明火炬传递中极其重要的一环。教师是一代又一代传递火炬的使者，小学教育工作者是火炬的点燃者，是教育的开拓者。那么，让我们以高度的责任感、崇高的使命感和真诚的心加入这个光荣的行列吧！
参考
1.马卡连柯《儿童教育讲座》，吉梗安译，人民教育出版社，1997。
2.《现代教育信息》20113号。