浅谈高职院校的教学方法

高职院校教学方法的探讨一直是高等教育研究中一个非常重要的课题。如何改革教学方法一直困扰着高职教育工作者。为了提高教学水平，笔者对陕西经济管理职业学院进行了调查，找出了高职教育教学方法中存在的问题，并提出了相应的对策和建议。

关键词:高等职业教育；教学方法；综合应用

为了提高高职院校的教学水平，调动学生的积极性，笔者对陕西经济管理职业学院的教学方法进行了调查，找出了高职院校教学方法中存在的问题，并提出了相应的对策和建议。

第一，现有的教学方法

据调查，陕西经济管理职业学院现有的教学方法有:讲授法、讨论法、案例教学法、自主学习法、嘉宾讲授法等。

(1)教学。教学法是指教师通过口头陈述信息和想法向学生传递信息的一种教学方法，是教师最常用的教学方法。调查发现，教学法也是目前该学院最主要的教学方法。

(2)讨论。讨论是指把学生分成几个小组讨论某个问题，最后由组长的一个代表发言。该方法是培养学生自主学习能力的有效教学方法。通过讨论，可以了解学生对问题的理解程度。在小组讨论中，作为老师，你可以参与讨论，在讨论中分析学生对知识的掌握情况。据调查，该学院82%的教师在教学过程中穿插小组讨论。

(3)案例教学。案例教学法是指穿插与教学内容相关的真实案例进行教学，先由学生分析判断，再由教师辅导总结。

使用这种教学方法，作为老师，要做好充分的课前准备，找到合适的案例。调查发现，学院90%以上的老师经常穿插案例分析，引导学生学以致用。

(4)自主学习。所谓自主学习，就是学生主要自己设计和学习一些内容，教师起到指导和监督的作用。据调查，该学院只有365，438+0%的教师在教学过程中使用过这种教学方法。调查显示，学生的学习意识较差，老师布置的自主学习的内容无法完成。这个学院的老师主要是通过布置作业让学生自学，通过作业反映学生对知识的掌握程度。

(5)客座讲座。客座讲座是指邀请一些权威人士和有经验的专家来讲课，从而激发学生的学习兴趣。据调查，由于学院条件的限制，学院仅有10%的教师邀请过专家授课。这些教师主要选择一些在该领域有突出贡献的专家、学者和有实践经验的工作人员给学生讲课。讲座结束后安排问答和讨论，调动学生的积极性。

二，高职教学方法的现状

调查表明，我院现有的教学方法很多，但由于种种原因，教师不能灵活运用。存在的问题总结如下:

(一)新教师的教学方法单一。调查发现，这所学院90%的新教师不是师范院校毕业的，缺乏必要的教育理论和教学方法。在教学过程中，不知道最基本的教学方法。只能靠学生的经验，模仿自己的老师来教。没有岗前培训，这些青年教师要摸索很久，才能真正进入角色。

过时的教学方法。调查发现，教师尤其是青年教师由于经验不足，以向学生灌输一定量的知识为主，没有考虑学生的需求和接受程度。“老师讲，学生听”，不能调动学生的学习积极性，教学效果差。

(3)教学模式僵化。调查表明，学院的教学模式是统一的、刚性的教学计划，同一专业的学生都是一种模式培养，不考虑他们的差异和个性特点。教师根据教学计划制定教学方法，不考虑学生的实际情况。

(四)教学内容单一。调查显示，学院的教学内容以专业为中心，以行业为导向，知识结构单一，人文教育薄弱，教学内容陈旧，学生无法根据自己的需求选择学习内容，形成知识结构。在考试方式上，主要引导学生死记硬背，考试成绩决定学生的优劣，制约了学生的创新意识和创造力。

三，高等职业教育教学方法的选择

为提高教学水平，高职院校教师应根据以下条件选择和运用教学方法。

(一)根据教学目的和任务。高职教育培养的是专业技能型人才，因此在教学过程中应加强技能训练。这就要求教师在教学过程中准确把握每节课的目标和任务，然后选择合适的教学方法。例如，在传授新知识的教学任务中，我们不得不选择语言传达信息的方法和直接感知的方法；如果想形成一定的技巧和技术，就要选择一种以实际训练为主的方法。

(2)根据学生的水平。学生的水平包括知识和技能，这是选择教学方法的主要依据。因此，在教学过程中，教师应根据学生的实际情况选择合适的教学方法。如果学生学习水平较高，自主学习能力较强，可以采用讲述、讨论、自主学习等方式激发学习兴趣。如果学生学习水平低，基础差，就要用讲故事、嘉宾讲座、案例教学等新颖的方法，激发学生的学习兴趣。

(3)根据教学内容的特点。教师应根据教学内容的特点选择合适的教学方法。比如理论部分，重点和难点内容要重点讲授；对于会计、统计等实践内容较多的课程，可以选择课堂实践的方式。

(4)根据教师自身条件。教师可以根据自己的性格、特长和习惯选择合适的教学方法。如果老师的口语表达能力强，使用叙事方法的效果更好；如果老师组织能力强，反应快，讨论法更好。教师在选择教学方法时，要注意扬长避短，不断提高自己的教学水平。

(五)根据教学时间和设备配备。教师应根据教学时间选择合适的教学方法。讨论、嘉宾讲座等方式比叙述更耗费时间，选择时要考虑时间是否允许。在选择实验教学方法时，要考虑是否有足够的设备。在选择参观方式时，要考虑是否有符合要求的参观者。

(六)运用多媒体教学手段。多媒体教学就是以其生动的画面、清晰的文字，将抽象的知识具体化、形象化，能吸引学生的注意力，激发他们的感官，从而提高学生的学习效率和教学效果。因此，在教学过程中，教师可以选择多媒体作为辅助教学手段。

总之，为了提高教学水平，教师必须转变观念，从重视知识的传授转向教会学生学会学习，培养学生终身学习的习惯。在教学方法和策略的选择和使用上要注意综合运用。

参考资料:

李清武。高等教育中教学方法的选择与应用[J].职业技术前沿。2008,10:6—7

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