现代教育技术论文2000字
现代教育技术论文2000字一篇”？现代教育技术？“论教学的有效性”
摘要:？现代教育技术？它是师范院校的特色课程和必修课，该课程的教学质量直接影响师范生的毕业质量。然而，从实践的反馈来看，课程的质量和效果并不尽如人意。造成这种现象的原因是多方面的，有教材方面的，有教师方面的，也有学生方面的，提高这门课教学有效性的策略也应该从这三个方面入手。
关键词:现代教育技术；教学；效率
？现代教育技术？是师范院校的必修课。如果说公共教育学是师范学校的标志性学科，那么现代教育技术就是它的基础课。该课程的教学质量直接影响师范生的毕业质量，其重要性不言而喻。然而，从实践反馈来看，课程的质量和效果并不尽如人意。学生毕业后不能运用现代教育理论，操作现代教育技术设备，制作多媒体教学课件。本文试图探讨如何提高教学效果。高师现代教育技术？课程教学的质量和效果，避免学生的。无效或低效的学习？以期重建师范大学？现代教育技术？公* * *类。
一，有效教学的概念
有效教学的概念起源于20世纪上半叶的西方教学科学运动，尤其是受行为科学和实用主义哲学影响的美国教学效率运动。提高教学质量和效率是教师在教育活动中的根本目标，有效教学是在此基础上发展起来的。这一概念一出现，立即引起了世界各国教育界的广泛关注和研究。
有效教学是当前课堂教学改革乃至整个基础教育改革的核心问题，其三个内涵是有效性、有效利用和效率。有多快？教学要求教师遵循教学活动和学生活动的规律，以尽可能少的时间、精力和物力达到尽可能多的教学效果，以达到特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。
二，现代教育技术教学中影响教学有效性的因素分析
(一)教材建设滞后
长期以来，现代教育技术课程的教材建设滞后于信息技术的发展。主要表现在以下几个方面:一是教材内容更新慢。许多教材沿用了80年代电化教育的教材体系，仍然将老式的幻灯放映、投影、录音、电视录像等技术手段融入教材。但是，由于媒体的升级，这些媒体几乎消失了。当学生意识到这个问题，就会失去学习这门课程的欲望。二是教材形式单一。传统纸质教材具有知识体系、信息稳定、使用方便、价格低廉等优势。然而，随着信息技术和网络技术的发展，纸质教材在更新慢、内容陈旧、缺乏生动性、生活事实与实际操作脱节等方面表现出不可避免的弊端。这些弊端使得教学目标无法实现，必须借助其他教学资源加以解决。然而，目前还没有与之相匹配的现代教育技术电子教材。教师在备课时只能凭自己的责任心准备电子资料。难免有责任心差的老师偷懒或者老师没时间备课照本宣科，从而影响课堂教学效果。
(二)缺乏教师的教学策略
在影响现代教育技术教学有效性的诸多因素中，教师的因素最为重要。比如老师照本宣科，举例不生动形象，导致学生对学习现代教育技术失去兴趣；教学模式单一，课堂缺乏活力；全日制教育把学生作为接受知识的容器，学生当然是厌学的；教师不能调动学生的积极性、主动性和创造性，忽视学生的情绪和情感；多媒体的使用被形式化了，投影仪只是另一块黑板。重要概念轻轻一点就过去了，看似信息量丰富，学生收获并不大。教师在课堂上远离学生的实际和发展，只注重学科知识的系统化、合理化、规范化、科学化，会导致学生的学习低效或无效。
(三)学生不够重视
大多数大学生认为现代教育技术是一门公共课，对它重视不够。我觉得专业课很重要，公共课无所谓。学生认为学习现代教育技术的目的是为了期末考试。相信在以后的工作中可以学到现代教育技术的原理、方法和理念。相信老师在课堂上讲了很多理论，但是老师不能把理论和实践结合起来，课堂是死气沉沉的，没有互动。这些因素都会影响学习的有效性。
三，现代教育技术教学有效性的对策
(一)加快教材建设
1.更新教材体系的内容
陈旧、僵化、扁平的基础纸质教材已经不能满足教学的需要，必须加以改进。对于那些被抛弃的媒体(比如老旧的幻灯片、投影和录像)和那些不用学习就很容易操作的媒体(录音)，我们要舍得砍掉，增加那些能代表现代前沿的技术手段(比如电子白板、多媒体、微格教学等。)，突出实用软件制作技术的教授(如Photoshop、Lectora、Dreamweaver、Frontpage等)。)，并增加信息技术。以信息技术和网络技术的快速发展为支撑，致力于建设教材体系结构和学习方法设计与时俱进、实用性强、针对性强的好教材，增强教学辅助性和对学生的吸引力。
2.配套电子教材的建设
电子教材的研究和应用是国内外教育领域的热点和焦点。这种基于信息技术和多媒体技术的教学系统将电子教材、学习资源、虚拟教具、虚拟学习工具、学习服务和学习终端有机地整合到一个教学系统中，以满足无处不在的学习需求。它的使用不仅可以突破纸质教材的局限性，还可以方便师生互动，有效促进师生互动，丰富教学形式，提高教学效率。
(二)优化教学策略
现代教育技术是一门综合性学科，实现其有效教学的关键是教师教学策略的转变。教师应该彻底抛弃那些导致无效或低效教学的方法和策略，掌握有效的教学策略。
1.改变角色
信息技术条件下，传统教育？以老师为导向？必须让路。教师不仅是知识的拥有者和传授者，也不再局限于传授现成的教材。更重要的是，他们是学生学习的促进者、合作者和参与者。教师应改变过分强调知识传授的倾向，努力鼓励学生形成积极主动的学习态度，与学生共同探索和分享，相互接受和学习，在实践和互动中引领学生适应信息时代的要求。
2.优化教学方法
(1)合作教学法贯穿始终。
在现代教育技术的学习过程中，合作学习小组应该在开课之初由兴趣相近的学生自愿组成。在合作学习中，对于每一个教学任务，教师要把学习任务分配给学习小组，并分组检查学习结果。在学习过程中，应鼓励团队成员相互信任，相互支持，分享成果，合作完成学习任务。比如，在？第一次了解现代教育技术？在教学中，带领学生参观一个典型的教育技术环境，老师布置小组学习的任务:以演示的形式介绍他所在小组的成员和特点，介绍参观的教育技术环境，谈对现代教育技术的初步认识。团队成员接到任务后，通过交流讨论，收集资料，写稿子，做PPT，准备演讲稿。每个学生都有表现和成功的机会，努力为自己的团队做出贡献，体现自己的价值。轻松民主的学习氛围极大地保护和提高了学生学习教育技术的兴趣，进一步提高了教学的有效性。
(2)任务驱动教学法
？任务驱动教学法？它是以解决问题和完成任务为中心的多维互动教学理念。任务驱动？我们的教学方法已经逐渐被广大信息技术教师所了解和接受。在教育技术教学中，应围绕几个具体的任务，在完成任务的过程中介绍和学习基本的知识和技能。比如在PowerPoint的教学中？我的团队(介绍合作团队成员)？学习文字输入处理的操作，任务PPT演示文档的排版协调设计，并运用到Flash教学中。滚球？对于任务，学习如何制作动画，把要学的新知识隐藏在一个或几个任务中。通过对任务的分析和讨论，找出它一般涉及哪些知识，在教师的指导下找出解决问题的方法，最终通过完成任务实现对所学知识的意义建构。任务驱动教学使学生在完成任务的同时学会了自主探索和学习，同时培养了学生分析问题和解决问题的能力以及综合运用所学知识和技能的能力。
(3)创建专门的学习网站和教师个人博客。
学术网站作为一种新的教学资源，不仅链接了理论知识与教育实践之间的互动与融合，也弥补了纸质教材的滞后性和刚性。教师应充分利用多媒体和网络，积极制作多媒体学习软件，开发？现代教育技术？课程学习网站为学生提供了一个在线学习的平台。老师可以把大量的学习资料和制作资料放到网络课程中，供学生学习和下载；将常用软件制作成多媒体课件，放到网上；利用论坛、网站短信、聊天室、教师个人博客等进行师生在线交流。这样学生就可以通过网络自学了？现代教育技术？在课程中使用各种软件，不仅可以拓宽学习渠道，减轻课堂教学负担，还可以培养学生的自主学习能力，从而有效地完成教学任务。
(三)加强学生有目的的学习教育
一个人的行为目的越明确，引起的意志力就越大。因此，明确的学习目的是学好教育技术的内在动力。因此，教师应通过各种渠道有意识地加强对学生学习目的的教育。这种教育可以从课程开始就进行课程学习目的的教育开始，让学生明确课程对未来教育的重要性，也可以在每个单元教学前提出学习目标，提醒学习者应该达到的基本要求，为其学习提供基本指导。
总之，要保证高师现代教育技术教学的有效性，必须建立科学合理的课程体系，优化教师的教学策略，将先进的教学理论和理念引入课堂，充分利用多媒体、网络等先进的教学手段，加强学生对本课程学习目的的理解，提高学生对现代教育技术的兴趣，并在此基础上实现教育理论与实践的有机结合。相信随着教育信息化的加速和教学研究的深入，高师现代教育技术一定会取得令人满意的教学效果。
参考资料:
孙春燕。现代教育技术的探讨与实践[J].职业教育研究，2008(5)。
[2]钟启泉。信息技术课程与教学论[M]。杭州:浙江教育出版社，2003。
[3]余。有效教学的三个内涵及其意义[J]。中国教育报，2012(5)。
[4]桑新民。当代信息技术与教育的未来[J].中国电化教育，1998(6)。
(作者单位:湖北省十堰广播电视大学<教育学院>)
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