幼儿园绘本活动设计

有一天，像化妆舞会一样，所有的动物都被迫穿上奇怪的衣服。现在它们可遭罪了——你看，羊浑身长毛，却要穿上这么厚臃肿的毛衣，弄得它差点中暑晕倒；老鼠被关在一顶饰有鲜花和水果的帽子下。对它来说，无疑是一片永远不灭的恐怖森林；麋鹿的角钩住了吊带的吊带，无论怎么折腾，也穿不上淡绿色的裤子...

绘本《动物永远不要穿衣服》描绘了这样一个让人哭笑不得的动物生活场景，看了不禁捧腹大笑。然而，在热闹搞笑的外表下，隐藏着真实的悲伤:动物被迫改变生活习惯、生活方式和生存环境，甚至被迫穿上人类的衣服。通过这样一个看似搞笑的故事，作者其实是想告诉我们一个道理——千万不要违背自然规律，否则将是一场灾难！

活动中，我让孩子们根据自己的生活经验讨论动物是否可以穿衣服，从而充分欣赏绘本，了解动物真实的自然生活，增强孩子们“爱护动物”的感情。

活动目标

1.基于对动物外貌特征和习性的体验，对“动物是否需要穿衣服”进行积极的讨论，并愿意表达自己的想法。

2.知道动物是我们的好朋友，萌发爱护动物的感情。

3.体验绘本表达的幽默，知道动物生来就有最完美的衣服。

要准备的活动

1.完整绘本PPT课件；

2.关于动物保护色的视频；

3.记录表格。

活动过程

1.对话介绍:我们的衣服

(1)小朋友们好。我知道我必须和他们一起上课。今天老师特意穿了一件漂亮的衣服。看一看。我穿的是什么样的衣服？(孩子交流，用完整的话讲:老师今天穿了裙子。)

你觉得我今天穿这件衣服怎么样？(很有活力，很漂亮。)

(2)现在轮到你告诉我你今天穿的是什么样的衣服了。(小朋友说，老师总结衣服的特点。)

(3)我们每个人介绍的衣服都不一样，为什么要穿衣服？

You1:因为天气冷，穿上衣服就暖和了。

老师:哦，冬天我穿很多衣服来保暖。这是衣服的一个功能，那还有什么原因呢？

年轻人2:穿上衣服会让我们看起来很漂亮。

老师:对了，衣服也可以改变我们，让我们变漂亮。

评论和分析

以“衣服”为话题，既切入主题，又贴近孩子的生活体验，既有切中要害的作用，又为下一环节的经验转移做铺垫。

2.迁徙讨论:动物适合穿衣服吗？

(1)除了人可以穿衣服，动物也可以穿衣服吗？

You1:可以穿衣服，小狗穿起来特别可爱。

年轻2:不能穿衣服。小动物穿衣服会觉得不舒服，不舒服。

幼3:如果一个小动物身上长满了刺，它穿了衣服，那这些刺呢？

幼4:是的，小鱼在水里的时候会又湿又重，所以不会游泳。

(2)你的意见分为两种。那谁是对的？我们邀请一些小动物，先认识一下。

展示五种动物的图片(见右图)。

你看，这些小动物今天都穿好衣服了。欣赏他们穿什么样的衣服。)你觉得这些小动物都适合穿衣服吗？谁看起来不太对？

(3)老师拿来一张记录单，让四个人完成。四个孩子一起讨论，觉得合适就在表格上打“√”，觉得不合适就打“×”，拿不定主意就画“O”。但是记住，不管你同意还是不同意，都要给出理由。孩子们找到朋友，分组，讨论和记录。)

(4)幼儿分组互相交流，并给出理由。教师总记录。

豪猪-×(不合适)

原因:

You1:不适合穿衣服。看，它的衣服被荆棘刺破了。

年轻人2:如果你穿得这么破，你会被嘲笑的。

来自其他团体的反对意见-无。

Snake-×(不合适)

原因:

You1:蛇也不适合穿衣服，因为它的身体太瘦，裤子太大。

幼2:蛇穿了衣服怎么爬？你身上的鳞片就不起作用了。

来自其他团体的反对意见-无。

猪×(不合适)

原因:

年轻1:哈哈，这衣服对他来说太脏了！

幼2:其实猪不用穿衣服，穿个围兜就行了。

幼3:猪不穿衣服更好。它生活的地方太脏了，任何给它的衣服都会脏。

来自其他团体的反对意见-无。

Hen-O(有争议)

原因:

年轻1:这只母鸡穿这件衣服看起来很漂亮。

小2:母鸡不能穿这件衣服，因为她怎么下蛋？会不会被碾压？

幼3:我也不觉得，因为没办法下蛋。

年轻人4:我希望我能在裤子上安装一个拉链。下蛋的时候，拉开拉链，让蛋掉出来。

孩子5:如果母鸡拉屎，也会把这件衣服弄脏，能不穿就不穿。

长颈鹿1 √(合适)

原因:

年轻1:长颈鹿会穿衣服。

幼仔2:它的脖子很长，所以用很多领带围着，让它的脖子不怕冷。

来自其他团体的反对意见—

Young 1:其实可以戴围巾，不用打那么多领带。

年轻人2:为什么要打扮它？它会跑得很快，然后被狮子吃掉。

少年3:我也这么觉得。动物最好不穿衣服。

年轻人4:是的，它穿得如此鲜艳，野生动物从远处就能看到它。

评论和分析

亚里士多德说:思考始于怀疑和惊奇。从人类服装的迁移到动物能不能穿衣服的疑问，孩子们带着问题积极参与小组讨论。在这个环节中，由于原绘本包含的内容较多，我采用了“分——总”的设计思路，有意识地先挑几个孩子熟悉的动物，让孩子参与讨论。既给了孩子一个结合实际经验讨论的话题，又激发了孩子的兴趣，为下一个环节完整欣赏绘本奠定了基础。

3.绘本欣赏:动物永远不应该穿衣服。

(1)有一个人强烈不赞成动物穿衣服。这个人就是朱迪·巴雷特。现在，我们来看看她的故事——“动物永远不应该穿衣服”，一起欣赏吧。

(播放PPT，带领孩子充分欣赏故事。)

(2)听完故事，现在请你告诉我，她为什么反对动物穿衣服。

动物的生活习性会弄脏衣服；给动物的生活带来麻烦，比如蛇、母鸡；完全不需要穿衣服；就像人穿的衣服一样，会觉得很可笑。)

评论和分析

有趣的画面在老师的旁白中铺开，滑稽的场景让孩子们笑得前仰后合。作者用她幽默却坚定的语气讲述了一个深刻的道理:无论如何，动物永远不应该穿衣服，因为动物有自己的天然衣服——皮毛。“真实自然的才是最美的。”试想一下，如果我在活动一开始就把绘本完整地呈现出来，作者的思想就完全屏蔽了孩子们的体验和思考，小组里就没有讨论了。

4.寿命延长:我真的见过动物穿衣服。

(1)老师:那么在现实生活中，你见过小动物穿衣服吗？你在哪里见过？

年轻1:宠物小狗小猫都可以穿衣服。

年轻人2:马戏团里的动物也穿好了衣服。

(2)老师:人为什么要给他们穿衣服？

年轻1:有些小动物冬天怕冷。

幼2:大人很喜欢小狗小猫，把它们当自己的宝贝，所以给它们穿上了衣服。

小3:马戏团的动物穿上衣服，让表演更漂亮。

幼4:其实马戏团的动物也很可怜，表现不好还要挨打。

老师:是的，你看，在生活中，动物穿衣服只是因为人们强迫它们好看，而不是因为动物自己想穿。我们不赞成这种违背动物习性的行为。

评论和分析

话题好像又转回来了。刚才说动物永远不要穿衣服。现在孩子们真的在现实生活中看到过动物穿衣服。这看似矛盾，但仔细看，这些动物为什么要穿衣服呢？无非是人类把自己的喜好强加给动物，强迫它们穿上衣服，以不伦不类的形象赢得人类的青睐和快感。这是人为改变动物的生活环境和习惯，不值得提倡。

5.体验改善:动物皮毛的作用

(1)老师:其实动物不应该穿衣服还有一个重要原因。我们一起来看看。

(通过视频带领孩子欣赏动物的保护色，了解动物皮毛的作用。)

老师:原来动物的皮毛不仅可以保暖，还可以用保护色来逃避敌人的入侵。所以，虽然动物穿合适的衣服很有趣很可爱，但是我们还是不提倡动物穿衣服。因为他们有自己天然的衣服——皮草，这是他们最天然、最漂亮、最有用的衣服。因此，我们不仅要停止给它们穿多余的衣服，还要努力保护它们自己的皮毛。

(2)现在，一些人残忍地屠杀动物，剥下它们的皮毛来做衣服，钱包和鞋子，这使得自然界中的珍稀动物越来越少，许多动物濒临灭绝，所以我们孩子应该从现在开始学会关心和保护小动物，和它们做朋友，好吗？

评论和分析

或许，直到这个环节，孩子们都沉浸在绘本带来的搞笑、搞笑的情绪中。然而，在静静享受动物保护色的片段中，孩子们感受到了真实而残酷的现实——这样可爱的动物给我们带来了无限的快乐，让我们的生活变得丰富多彩，但它们其实正面临着灭绝的威胁，一种爱，一种正义感。“珍惜和保护动物。”