小学教育在幼儿教育中的危害
小学幼儿教育的危害:幼儿教育对孩子的成长和身心发展影响很大。随着幼儿教育的普及，这些问题越来越明显。家庭对学前教育缺乏经验，应试教育和市场经济使得幼儿园之间的利益竞争越来越激烈。同时，其他因素使得学前教育现象越来越严重，在一定程度上脱离了儿童的正常成长轨道，不利于儿童身心的健康发展。
关键词:幼儿教育；小学；应试教育
幼儿园是孩子离家后进入的第一个集体组织。对孩子的身心发展、社会认知和行为习惯都会产生很大的影响。良好的学前教育将使孩子终身受益。但随着社会节奏的加快和应试教育的影响，学前教育趋于小学化。
一，小学幼儿教育的危害
过早地教给孩子与年龄不匹配的文化知识，单纯依靠死记硬背，会让孩子感到越来越大的学习压力，会让孩子害怕学习，不愿意学习。长此以往，会让他们对学习失去兴趣，严重影响孩子的健康成长。单纯的给孩子教授文化课，孩子机械的学习和记忆，阻碍了孩子的想象力，导致孩子在学习过程中缺乏主动性和创造性。科学研究证明，儿童正处于快速发育阶段，身体机能和神经系统发育尚不完善。长时间学习知识会影响神经系统，长时间集中注意力也会造成驼背、近视，影响孩子的健康成长。规范幼儿教育势在必行。
二，小学幼儿教育存在的问题
1.社会、学校、家庭缺乏正确的教育观。
家庭对孩子成长的追求过于片面，家长在教育孩子方面的经验和认知不足，考虑不全面。在考察孩子的教育时，片面追求孩子认识多少单词，学过多少单词，背过多少诗词，导致孩子的学习标准向小学倾斜。2.幼儿教师素质不达标，幼儿教师聘用机制不够规范，导致幼儿教师专业素质不达标，综合素质不平衡。一些幼儿教师不能正确教育和引导孩子，认为教给他们更多的知识就是成功的教育，严重制约了孩子的身心、教育和综合素质的发展；学校对幼儿教师工作业绩的评价标准不科学，以幼儿文化课的程度来评判教师的工作成绩，导致教师在教育过程中倾向小学。3.幼儿教育市场混乱。民办幼儿园的办学条件没有明确的法律规定和规章制度。幼儿教育长期未纳入教育体系，使得教育监管部门和相关督学对幼儿教育和幼儿园重视不够，缺乏科学有效的监管、引导和管理方法，导致幼儿教育市场混乱。市场经济下，民办幼儿园竞争激烈。学校为了追求更多的生源，迎合家长，违背了孩子的身心发展和教育规律。别让孩子输在起跑线上？作为口号，一味追求学习效率，忽视了对孩子个性、习惯、社会认知、综合素质的培养，导致学前教育场所为了谋取利益而向小学倾斜。
三，解决小学学前教育问题的有效措施
1.社会、学校、家庭要树立正确的教育观、儿童观。
改革传统的教育观念，不能把学习文化知识作为唯一的成功之路。社会和学校不能把文化知识的考核作为评判学生学习成绩的唯一标准。教育强调综合素质和全面发展，让每个孩子都充满想象力和创造力。站在孩子的角度，社会、学校、家庭把塑造人格、培养行为习惯作为学龄前儿童的重点培养方向，让孩子对学习充满兴趣，对知识充满遐想。家长在改进学校教育的同时，也要改变过时的教育方法和观念，树立正确科学的教育观念，在幼儿教育中发挥关键作用。
2.提高幼儿教师综合素质，改革学前教育课程体系。
提高幼儿教师的聘用标准，提高幼儿教师的专业素质，加强幼儿教师的教育培训，改革过时的教育方式，以塑造幼儿良好的行为习惯和正确的社会价值观为目标；提高教师个人素养，彻底改变幼儿教育的课程体系，多元化、科学化地制定幼儿学习的课程模式，让孩子从不科学的教育模式中解放出来，让每一个孩子快乐学习，健康成长。
3.规范幼儿教育市场，建立幼儿教育体系。
国家和社会要明确幼儿教育法律法规，加强幼儿教育市场监管，规范幼儿教育场所资质，改善办学软条件。政府有关部门要尽快把监管幼儿教育管理规章制度的责任落实到位，充分发挥教育部门和监管部门的作用，彻底查处违规、不规范、不达标的幼儿园。每个孩子都是祖国的未来，要做好每个孩子的教育，让每个孩子都赢在起跑线上。规范学前教育，要做好幼儿入园前的人格塑造和良好行为习惯培养，做好幼儿入园前的衔接工作。教师要帮助孩子树立正确的人生观、价值观和社会观，塑造孩子诚实、自信、坚强、乐观、无畏的优秀品质。让每一个孩子在学习的海洋中有所收获，让每一个孩子的人生道路充满阳光。
参考资料:
[1]赵敏。浅析特色幼儿园创建中的问题及对策[J].东方教育，2015(4)。
[2]张磊。论幼儿教育小学化的问题与对策[J].考试周刊，2015(36)。
作者:李剑锋单位:烟台市福山区实验幼儿园
小学阶段幼儿教育的危害第二部分摘要幼儿教育？小学？现象使得小学生负担加重，天性受到束缚，不利于小学生的成长发展。那么，幼儿园提前开设小学课程的原因是什么呢？本文将关注学前教育？小学？分析其表现、原因和危害，最后提出正确的幼儿教育？小学？措施。
幼儿教育；小学；自然；身心健康
学前教育是祖国的未来，是社会主义现代化事业的接班人，历来受到人们的高度重视。学前教育面临的责任是巨大的。但是近几年在幼儿园普遍出现？逃跑？现象，所谓的幼儿教育？小学？幼儿教育的管理、教学模式和内容侧重于小学阶段，强调提供幼儿教育的重要性。灌输？知识忽略了孩子在游戏中主动的、探索性的学习。家长不希望孩子输在起跑线上，还要给幼儿教育？小学？提供了一个机会。教育部明确规定严禁学前教育？小学？学前教育机构应当遵循学前教育规律开展教育活动，注重培养幼儿天性，为幼儿提供满足其需求的游戏条件和时间，不得教授小学内容或者布置作业。
一、幼儿教育？小学？的综合性能
现在一些幼儿园为了吸引家长的注意力，开设了小学英语课、数学课、语文课，要求孩子掌握小学的基础知识，尤其是即将进入小学的大班孩子，必须像小学生一样学习、做作业。幼儿园里孩子们的欢声笑语都没了。老师只注重教孩子小学知识，讲课时不掌握一定的方法。知识枯燥重复，缺乏示范和案例，缺乏游戏，让孩子对幼儿园失去兴趣。幼儿园为了兑现招生时许下的承诺，往往会要求幼师服务老师做出安排，不允许顶嘴和辩解，不允许在课堂上溜走。他们必须按时完成老师布置的任务，坐姿端正，回答问题时举手，课间有秩序地玩游戏，不准打架。过分要求孩子达到小学生的水平，严重限制了孩子的个性发展和心理健康，不符合幼儿教育规律。
二、幼儿教育？小学？具体原因
很多家长都希望自己的孩子比其他孩子优秀，各方面都有优势，所以会严格要求孩子学习各种技能，给孩子报各种兴趣班。其实孩子需要的是在玩耍中成长，过多的学习会阻碍孩子的成长。幼儿园刚抓到家长？期待儿子成功，女儿成功？夸大幼儿园教学范围的想法，声称幼儿园可以让孩子掌握很多小学课程，孩子上小学会很轻松，很多幼儿家长把孩子和幼儿园混为一谈。学校？认为学习知识也迫使幼儿园为了生存而走上幼儿教育？小学？这条路。幼儿园以不正确、不科学的方式办园是一种普遍现象。大多数私立幼儿园和许多自负盈亏的公立幼儿园并不是真正以培养孩子、促进孩子身心健康为目的，而只是把招生作为重中之重。一切都是为了？钱？。为了满足家长的虚荣心，提高自己的吸引力和竞争力，幼儿园违反教学规则会受到严厉处罚。
三、幼儿教育？小学？的主要危害
幼儿教育？小学？它严重扭曲了孩子的天性，让孩子失去了童年的乐趣和玩耍的权利，完全成为了学习的工具和家长炫耀的工具，影响了孩子的发展。孩子的天性就是爱玩，爱动，爱思考。他们对幼儿园的事情非常感兴趣。幼儿教师要做的是给孩子提供更多的玩耍空间，让孩子在玩耍中提高能力和思维。面对铺天盖地的学习任务和作业，孩子的玩耍时间大大减少，给孩子带来很大的负担，最终培养出来的孩子也发育不全，不具备综合竞争实力。幼儿园教育中的小学教育也会对小学教学产生影响。过分追求教学效果，让孩子没有充分学习小学知识，成为？生米？也就是说，虽然知道一点，但是没有完全理解，影响了孩子的思维习惯。同时，幼儿园的教学也让孩子感到压力，甚至厌学。孩子学完小学一年级的知识，再上课就不认真听讲了，不利于教学的发展，也是教学资源的浪费。另外，过度学习会导致孩子变得？书呆子？没有生机和活力，与社会需求严重脱节。
四、正确的幼儿教育？小学？措施
想改善学前教育？小学？现象要从幼儿园管理说起。学前教育虽然要和小学衔接，但不能是小学。要加强对幼儿园的立法管理，发现私自开设小学课程的幼儿园将严肃处理，并选择教育工作做得较好的幼儿园进行通报表扬，树立典型。幼儿园必须按照规定开展教学，为幼儿提供良好的发展空间，杜绝？小学？倾向。同时呼吁社会各界对幼儿园进行监督，发现问题及时举报投诉，认真整改幼儿园。只有这样综合改革，才能从根本上减轻孩子的学习负担，有利于孩子教学的正常开展。正确调整家长对幼儿的评价标准，并不是孩子学得越多越好。教育要按照幼儿发展的规律来进行，让家长明白，幼儿在幼儿园不需要学习多少小学知识，而是通过幼师的指导，培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯。
参考资料:
【1】金日勋。学前教育化的表现、原因及对策[J].学前教育研究，第3期，2011。
[2]陈延荣。浅析幼儿教育中的小学化倾向[J].吉林教育学院学报荀刊，2011第1期。
作者:王志平单位:江苏省盐城市刘一幼儿园
小学幼儿教育的危害第三部分:小学幼儿教育的现状
(一)小学幼儿教育的意义
学前教育小学化主要是指引进小学课程资源、管理模式、教学方法、评价标准等。，并将这些渗透到学前教育的实践中，使之常规化、教学化、普及化，从而表现出功利主义的教育倾向。具体来说，它主要表现在小学的课程内容和小学的行为要求上。如片面追求知识的数量和难度；用课堂教学代替游戏；用小学制度来管理孩子的行为。学前教育违背了儿童身心发展的规律，是应试教育在学前教育中的一种表现。
(二)小学幼儿教育的危害
学前教育的小学阶段会影响孩子的个性发展。老师统一要求学生对学生异想天开的问题采取漠不关心的态度，会扼杀学生的求知欲。过早的小学教育会让孩子在以后的学习中缺乏后劲。幼儿期是小学教育的初级阶段，对孩子进行小学教育不利于孩子的健康成长，甚至会给孩子的身心发展带来潜在的危机，使孩子对学习失去兴趣。学前教育小学化破坏了国家对学前教育的功能和定位，成为学前儿童成长发展的重要威胁。小学的教学内容和管理束缚了孩子的个性，使学生失去了学习的兴趣。童年是一个人人格和社会性形成的关键时期。学前教育的小学化使得学习活动占用了孩子大量的自由时间，使他们缺乏游戏的机会和必要的交流与体验，导致孩子的个性和社会性难以健康发展。所以，在幼儿教育过程中，纠正和预防幼儿教育？小学？倾向应采取以下有效策略。
二，践行素质教育的幼儿教育理念
？幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的基础阶段？，必须？全面实施素质教育？。因此，学前教育要以优生学、儿童保健学、儿科学、学前儿童心理学、学前儿童教育学等科学理论为基础，以《幼儿园工作条例(试行)》(以下简称《条例》)和《学前教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)为指导，科学地养育和教育学前儿童，为其终身发展打下良好的基础。从幼儿园(教育)工作的重心来说，幼儿园是托儿所？,?幼儿教育是教育和保护的结合？；从幼儿教育的基本方式来说，幼儿教育就是游戏活动的教育？；从幼儿教育的目标来看，幼儿教育是身心和谐的教育？；从学前教育与小学教育的衔接来看，幼儿教育是学前准备教育？。但是孩子呢？学历？没有吗？教书？幼儿教育第一名不是吗？智育？。总之，学前教育和初等教育是两个不同的教育领域，需要不同的教育理念作为指导。如果不能践行素质教育的理念，学前教育必然会偏离正确科学的方向。
三、各级教育部门要加大对幼儿教育的指导、监督和管理。
政府职能部门对学前教育的认识，对于引导社会观念的转变，促进学前教育的发展，起着特殊而巨大的作用。各级幼儿教育领导机构不仅应该取消，而且应该更加健全和规范。幼儿教育管理部门要充分调研市场经济下的幼儿教育机构，根据教育部制定的一系列幼儿教育法规和管理文件，特别是《幼儿园工作条例》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》，结合当地具体情况，科学制定当地幼儿教育发展规划和相关政策，协调有关部门加强对各类幼儿教育机构的管理；负责各类学前教育机构的业务指导，建立督导评估监控体系；组织幼儿园园长、教师的培训和进修，建立园长、教师考核资格考试制度；做好示范园区和骨干园区；指导幼儿教育科研工作，促进幼儿教育质量的不断提高，从管理上收紧小学教育的空间。
第四，正确衔接小学教育
幼儿教育是入学前的准备教育。实践证明，学前教育要注意与小学教育的正确衔接，因为要做好学前教育与小学教育的衔接:一是在整个幼儿园教育过程中促进幼儿体、智、德、美各方面发展；二是对大班额孩子做有针对性的特殊教育，即社会适应能力的培养，良好学习品质和学习能力的培养，学校意识的教育。但是，在入学准备中，不能忽视孩子身心发展的年龄特点，忽视孩子的学习特点，简单照搬小学的教学方法，用上课代替游戏。如果是，你会回去吗？小学？在老路上。
五、提高幼儿教育管理水平
幼儿园应当尊重学生身心发展的特点和规律，为学生提供安全健康的环境，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。要加强幼儿教师的教育培训，使教师充分认识学前教育与初等教育的区别，了解学前教育的工作特点，为搞好学前教育打下良好的基础。教育家杜威说过，教师是教育理念的执行者，教师的素质和理念直接影响教育改革的成败。因此，幼儿园应根据幼儿的身心特点，建立适当灵活的评价体系，创造宽松的工作环境和科学的评价体系，提高教师的专业水平，使其树立正确的教育理念。总之，学前教育的初等教育是违反教育规律的，影响了孩子的健康成长，必须彻底根除。但是，推进教育改革，解决学前教育问题，是一项系统工程，需要我们统筹考虑，协调推进，更需要全社会的共同努力。
作者:张琳单位:河北省乐亭县直属机关第三幼儿园。
参考资料:
[1]黄永信。幼儿教育中的小学化趋势值得关注[J]。展望周刊，1987，(33)。