如何激发学生写议论文的兴趣

针对小学生爱活动的特点，我围绕作文教学精心设计了作文指导和相关作文活动。比如“记得一个有趣的活动”，我们没有关起门来说，而是和他们玩了一个“鼻子贴鼻子”的游戏。在如火如荼的游戏中，我提醒同学们注意游戏过程。谁说了什么，做了什么引起了你的注意？当你被蒙上眼睛，用鼻子去贴的时候，你在想什么？你是怎么做到的？通过这样的引导，学生对写作充满了兴趣，一些生动有趣的情节在作文中得到了体现。另外，还可以通过表演剧情来激发学生的写作兴趣。我曾经听过特级教师于永正的一堂作文课。他上课的内容是“用歇后语编故事”。在课堂上，余老师和学生* * *编了一个“鸡拜年黄鼠狼——给自己设的圈套”的歇后语，师生合二为一，心情愉悦。在老师的带动下，学生表演热情高涨，写作兴趣浓厚，学生编的故事生动有趣，收到了良好的教学效果。

第二，利用视听媒体寓教于乐。

实验表明，客观事物能激发人的情感活动，情感活动能引发人的语言表达动机，提高语言技能。古代教育家孔子说:“知之者不如行之者；善者不如乐者。”可见，视听媒体的使用可以降低学生写作的难度，激发他们的写作兴趣。比如四到六年级的作文里有很多关于游记的题目。一些学生在假期参观了名山大川和名胜古迹，但大多数学生由于各种原因没有机会去参观。我放了录像带，屏幕上出现了奇异的景色，美丽的湖光山色，高耸的亭台楼阁，宏伟的大殿。同学们顿时活跃起来，打开了思维的闸门，纷纷发表自己的感想，通过“看场”增强了想象力。在写作时，学生们通常使他们的文字有意义和有序。第三，体验生活，愿意表达生活

《语文课程标准》不仅强调学生对作业的兴趣，而且为激发学生对作业的兴趣提供了一个方向——突出主体体验。学生只有在生活体验和感受很深的情况下，才会“愿意表达自己”。但从学生写作现状来看，学生缺乏生活经验，学校和家，家和学校是两点一线。他们似乎看不出今天的太阳和昨天的太阳有什么不同。作为教师，要让清新的空气吹进我们的教学，让我们的教学进入广阔的空间。春天，万物复苏，百花齐放，我们可以带着学生去山野感受春天的气息和大自然的美丽。秋天，大地一片金黄，果实沉甸甸的时候，我们可以带着学生们去田野、果园感受五彩缤纷的秋天，和农民伯伯们分享丰收的喜悦。我们也可以抽出时间带领学生去商场、市场，让学生在这个常见的地方，用自己的眼睛去搜寻未被发现的现象，去观察人们的表情、动作、神态。学生有了感受和体验，才能提高对作业的兴趣，才会开口。我记得我指导我的学生写一个场景。为了让他们写得真实，我亲自带他们去海边看海，踩浪，玩沙，找点乐子...www.bfblw.com的学生像快乐的小鸟，享受着海滩的魅力。你回来后，让学生写一篇作文。因此，学生写的作文生动、具体、真诚。没有学生的亲身经历，怎么能写出这么好的作文？

第四，巧用文本“空白”激发写作灵感和欲望

文中的“空白”是指有意省略或简单写下文中的某些内容，给叙述留有余地。这种“空白”给学生提供了想象和思考的空间。教师可以借助课本内容引导学生及时推测思路，既充分利用了手头的课本，又激发了学生学习课文的灵感和欲望，有利于降低作业难度。比如《范卡》一课有这样一句话:“这个星期，老板叫我去清理一条鲱鱼。我从尾巴上把它叼起来，她就叼起来，用它的嘴戳我的脸。”本来小凡卡可以从任何地方清理鲱鱼，但老板娘只是无中生有，挑小凡卡的毛病。在这里，富人的凶残和穷人的无奈形成了鲜明的对比。在学生有了一定的情感体验后，我以《拾鲱鱼被打》为题，让学生从人物的表情、语言、心理等方面去想象打番卡的情景，使学生获得全面的知识，有强烈的情感声音，写作兴趣高。真的很情绪化，他们辞职了。

第五，创造机会体验成功

心理学研究表明，成功能激发人的奋斗精神，成功是利益的支柱。所以，在作文教学中，我尽力给学生创造成功的机会，让每一个学生都尝到成功的滋味。学生的作文不可能尽善尽美，但总有闪光点，小到选材、文章编排，大到一个字。每次发现闪光点都及时肯定，激发大部分学生尤其是成绩差的学生的写作兴趣，提高作文分数，增强写作信心。同时推荐发表学生的优秀作文。这些成功的经验是培养学生写作兴趣的动力。