小学数学教学研究——论文奖励

加强学习，更新观念，确立新课程标准的基本理念，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重点的素质教育。转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索新课程改革背景下的小学数学教研新体系。

二、工作重点

本学期是我市进入省级基础教育课程改革实验区的第二个学期。在上学期取得一些成绩的基础上，本学期小学数学教研工作的重点仍然是紧紧围绕课改开展活动。关键点是:

加强学习，明确新课程的理念和目标。

基于课程标准的现行教材解读

突出学生主体性改革课堂教学。

多元化多方面完善评价体系。

加强教研组建设，积极开展教研活动。

第三，具体措施

1.加强教师培训，进一步树立新课程标准的基本理念。

目前课改实验已经进入第二学期，老师们的观念也有了一点改变。但也要认识到，教学理念的切实转变和基本理念的真正确立，不是一朝一夕就能解决的。因此，本学期我们仍需加强教师培训，学习数学课程标准，进一步确立新课程标准的基本理念和课程目标:

⑴数学课程理念:突出基础、普及、发展。

⑵数学学科观:数学有助于学生终身学习欲望和能力的发展。

⑶数学学习观:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。观察、实验、猜测、验证、推理和交流是学生学习数学的主要形式。

⑷数学教学活动观:在数学教学活动中，学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。

5.数学评价理念:关注学习结果，也关注学习过程；关注学习水平的同时，也要关注学习中的情绪和态度，帮助学生认识自己，树立信心。

[6]现代信息技术概念:使用它们，学生可以将更多的精力投入到实践性和探索性的数学活动中。

在学习“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”等内容时，强调学生的数学活动，培养学生的数感、符号感、空间概念、统计概念、应用意识和推理能力。

本学期拟邀请特级教师或专家来我市进行课改讲座，帮助教师树立新课程标准的基本理念，促进观念的转变。

2.认真研究教材，创造性地运用教材。

苏教版国标小学数学教材是江苏小学数学教育众多专家的智慧结晶，体现了新课程标准的新理念，是对新课程标准的最好诠释，是培训新课程标准的优秀教材。

在教学中，教师应充分发挥主观能动性，钻研教材，掌握教材，在理解编者意图的基础上创造性地使用教材，并注重隐性数学课程内容(如图形感、符号感、空间感、统计感、应用感、推理能力等)的渗透。)同时传授数学事实和概念的显性知识，使数学教学真正落脚于学生的可持续发展。

本学期初，我们准备在全市范围内进行一次新教材培训，传达省训精神，帮助教师更好地理解新教材，理解新教材。

3.改革课堂教学，努力体现新理念。

课堂永远是素质教育的主阵地，是学生充满活力的地方。因此，一切数学活动都要以学生为主体，努力营造学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，让学生在观察、实验、猜想、验证、推理、交流中理解知识、感受知识和体验，注重培养学生的问题意识，在让学生心理上感到安全、自由的环境中，充分发展学生的问题意识和自由。

改革备课管理机制，倡导教学过程的二分法(一年级实验教师必须采用二分法备课)，改变过去“复习、新教、巩固”的传统教学模式，以学生“观察、实验、猜想、验证、推理、交流”的学习活动代替，努力使学生实践、自主探索、合作交流。

在倡导学生合作的同时，我们也积极倡导教师之间的合作与交流。集体备课就是其中一种形式。要积极探索集体备课的有效形式，防止一人备课、他人抄袭的简单化现象，注重集体备课时合作交流过程中的信息积累(如教材分析、结构设计改革发言、小组内讨论记录等)。).

加强课后反思和教学后记的写作。教学后记的写作可以从正反两个方面分析教学中的得失、原因和改进对策，而不仅仅是对某个教学环节的评价。至于教材分析，放在教学后记里是不合适的。

本学期要继续做好课堂教学的调查工作，重点是新课程的实验年级。3月中旬和4月中旬，要重点抓好三个不同类型学校初一年级的课堂教学。4月份要安排一次全市性的数学研讨会，集中讨论新课程实施过程中课堂教学中发现的重点问题、热点问题和难点问题。

本学期拟组织一次98年代及以后的青年数学教师评课活动(每个学校推荐一名教师参加市级评比，同时分为两组。)和一次现场教学设计评比活动(各校推荐一名数学老师参赛，按照统一教材现场独立备课，不允许携带教辅人员等书籍，允许电脑打印)。

4.完善评价体系，构建新的评价机制。

构建科学合理的数学教学评价机制是课程改革成功的关键，也是教学改革的指挥棒。只有同步进行教学评价改革，才能落实新课程标准的理念。

当前，应以过程性评价和发展性评价为评价体系的突破口，努力落实新课程标准的评价理念。教师在评价学生的学习时，不仅可以让学生进行自我评价和相互评价，还可以让家长和社区相关人士参与评价过程，而不仅限于教师对学生的评价。评价方式和形式要多样化，包括笔试、口头表达、实际操作、活动报告、课堂观察、课后访谈、作业分析、建立学生成长记录等。

评价策略可以概括为“关注过程、促进发展、强调多样性”

注重过程，就是把学生的学习作为一个系统，注重在学习过程中加强对学生学习质量的评价和监控，及时提出学生学习的努力和改进措施，改变只注重一张试卷评价学生学习质量的不良倾向。

促进发展，就是要树立一切评价都是为了促进每一个学生发展的理念，把学生的学习过程看作是一个发展、逐步提高、自我激励、自我提高、相互促进、共同进步的过程。

强调多元，就是要避免单一的评价方法和手段，努力做到五个结合:师生自评与师生多元评价相结合、评语评价与年级评价相结合、个体评价与集体评价相结合、差异评价与发展性评价相结合、静态评价与动态评价相结合。

对教师课堂教学的评价要转变观念，突破一切限制，关注一个核心，就是你的课堂教学是否体现了新课程标准的理念，是否有效地促进了学生的发展。本学期要在上学期课堂教学评价表(讨论稿)的基础上，进一步修改完善，然后作为试行稿下发到全市各学校。

对学生的考查要有利于学生数感、符号感、空间感、统计感、应用感和推理感的实际发展，增强学生对运算意义的理解。要重视口算，加强估算，鼓励算法多样化，避免应用题的复杂运算和机械的程式化叙事“算术”。

5.加强教研组建设，切实提高教研效率。

加强教研组建设是提高教学管理效率的有效措施。为了改进教学和研究工作，有必要使教学和研究活动经常化、专题化和系列化。规划，重过程，重提高，在“研”字和“实”字上下功夫，紧紧围绕数学教研组的研究课题，发挥教研组的作用，提高教师素质，促进教学质量的提高。

6.加强学生指导，促进全面发展。

各学校要面向全体学生，积极帮助困难学生，使他们在原有水平上得到提高，做好毕业班总复习，有针对性地查漏补缺，落实新理念，以学生发展为中心，全面提高教学质量。同时要注意发挥学生的特长，建立专门的学生档案。希望各校继续加大工作力度，加强辅导，充分发挥学生的聪明才智，争取在本学期的十进制杯赛中取得好成绩。在原有基础上继续辉煌。