教研活动总结范文

经过一个学期的训练，我班的小朋友对绘画活动产生了浓厚的兴趣，喜欢手绘，具有一定的审美能力和鉴赏能力，培养了良好的色彩感。下面是我给你整理的教研活动总结短文，希望对你有帮助！

教研活动总结(精选文章1)20 _ _年7月，在我园进行了一次讲故事的教研。首先，故事的第一轮讨论在各年级组进行。对于上面提到的故事内容，孩子的年龄特点，讲故事的技巧，老师们都有自己的看法。每个小组还为小组的主题教研活动制定了自己的目标。大班的目标是“通过这个讲故事的活动提高孩子的能力”教师可以以此为目标，为各自的班级做好充分的准备。下面给团队的故事教研活动做个总结。

第一，从选材的角度来说，教师可以充分考虑这个班级孩子的年龄特点和实际情况来组织故事内容。

老师们选择的故事是关于培养孩子行为习惯的，如徐的《鹅的故事》，引导孩子养成良好的卫生习惯；郝_ _ _ _《小狐狸》告诉幼儿，无论我们做什么事情，都要认真负责，要注意。有提高孩子能力的方面，如张的小伞，高的小象睡觉，都启发孩子积极寻找解决生活中问题的方法；有提升孩子知识的关卡，比如小翠的《小水坑》告诉孩子谁能找到物体的倒影；刘的《老鼠嫁女》向幼儿解释了事物是相互联系的。在目标设定上，大部分老师都能把握故事本身的内涵，围绕“提高幼儿能力”这个大目标，从发展幼儿的观察能力、识别能力、提高幼儿的思维能力、提高幼儿的语言表达能力来开展活动。

二、讲课的手段和方法

在1，大部分老师都准备了精美的连环画图片，尤其是何苗老师和刘宁老师的画，非常精美生动。有些老师还制作了课件，可以把一些先进的多媒体运用到教学中。

2.在教学过程中，教师可以通过仔细观察图片，引导孩子提出一些有针对性的问题，启发孩子想象故事的发展，从而达到发展孩子思维能力、故事延续能力和解决问题能力的目的。比如刘宁引导孩子:“想想看，孩子，接下来会发生什么？”张老师在讲小鹿把伞扔掉的时候，问孩子:“你用什么样的方法可以帮助小鹿找到小雨伞？”

3.老师也用一些重复的语言来达到发展孩子语言表达能力的目的。比如小翠再讲“小水坑”的时候，每个小动物在呼救的时候都有一句话:“_ _ _ _掉到水里了，大家快去救他”。通过这句话的反复出现，孩子们很快掌握了如何表达自己的帮助，达到了复述整个故事的目的。郭庆老师讲的故事《小猴子下山》也有很多重复的句子，比如“小猴子走着走着，突然看见_ _ _ _”，对孩子理解故事有很大的帮助。

4.文老师在故事里做了很多悬念。比如小熊因为牙疼见到兔子医生后，他们的对话画面上出现了一个空白的对话框，每个孩子都能在心里想象出小熊和兔子医生的对话。股市这个话题一直是空白的。故事讲完后，老师对孩子们说:“请给孩子们起一个故事的名字。”孩子们兴奋不已，给故事取名为熊拔牙、熊刷牙、熊吃糖等等，提高了孩子们对故事的概括和总结能力。

第三，讲故事的一些问题

在讲故事的过程中，我们也发现了一些问题，需要老师们去改进和提高。

1，教师要注意精心组织自己的语言，做到简洁明了，设问有针对性，服务于故事的内容和目标；提问要多一些开放，少一些封闭，多一些引导和启发，少一些给予。

2.在这次讲故事活动中，有的老师肢体语言和表情语言做得不好，语气平淡，无法生动地模仿故事。

3.建议教师在讲故事时，除了使用图片和多媒体，还可以使用一些玩偶、头饰和毛绒玩具，还可以创设模拟的故事环境，让孩子更多地参与到角色中，让孩子与故事中的人物进行互动。

希望通过这次故事教研活动，让老师讲故事的能力大大提高，让我们的故事变得更加生动，对孩子们更有启发。

新一轮基础教育课程改革的一个重要理念就是要求各学科的有效整合。新课程理念指导下的课堂教学不再是泾渭分明的，而是各学科的融合和相互借鉴。要求不同学科的老师学习、讨论、提高，实现优势互补、资源共享。只有这样，才能有效地促进不同层次、不同学科教师的提高和发展。因此，我们要求教师打破学科界限，不同学科的教师相互倾听、相互评价、相互讨论、相互补充，提高课堂教学能力。经过几年的实践探索，我们总结出了跨学科校本教研的基本流程:展示方案——集体研究——课堂展示——教学反思。

1，显示计划

每一次跨学科的校本教研活动，都需要某一学科的老师作为主角。首先老师会拿出一份自己准备的教学设计方案，然后说出自己的教学设计，然后提出困惑，请大家指点迷津。

2.集体研究

各学科教师通过对本教案的评审，充分发表意见，根据自己的理解提出修改的建设性建议。在这个过程中，各个学科的老师畅所欲言，各抒己见，充分发表自己的观点，然后授课老师根据实际情况进一步完善方案，直到最好。一个好的教学设计，就像一幅立体的风景图，包含着师生的人文素养、思想观念、情感态度、价值观，给教师很大的启示。多学科教师参与的集体教研可以充分发挥集体教研的优势。不同学科的老师以完全不同的视角看待准备好的学科，多种视角的碰撞和交叉会产生创造性的设计，让集体教研从“博采众长”上升到“博采众长”。通过这种跨学科的校本教研，不同学科的教师可以真诚合作，互相支持，互相帮助，互相提高。同时也展现了不同学科教师不同的教学风格和教学特点，很好的体现了各学科的融合。

3.课堂演示

根据不同学科老师提出的建议，方案设计者根据自己的教学实践，认真修改并进一步丰富和完善了自己的教案，并在一周后展示了自己的教学过程。展览的目的不是看表演，而是看预设目标的达成情况，更关注生成资源的利用率，为以后的教学提供很好的参考。

我们的老师都有这种感觉:

诗意的语文课堂充满人性。听语文课，让老师体会到了语文老师诗词一样的语言魅力。他们尽力创造一种生活化的情景。通过对文本的阅读和理解，让学生理解作者想要表达的感情，让生命之火和情感之焰在学生与文本、学生与学生、教师与学生之间相互激发、相互点燃，让生命的激情相互激发，让生命的价值相互敬仰。

理性数学课堂强调逻辑。听数学课，让老师感受数学思维的严谨。由于数学教学的本质是数学思维活动的发展，数学教师非常重视学生课堂自主学习和探究能力的培养。通过设计生活化的情境，让学生充分参与探究活动，用脑思考，用手操作，用笔计算，口头报告，多感官参与学习活动，从而优质高效地实现教学目标。这种能力训练让学生终身受益。

充满活力的英语课非常有趣。说实话，有些老师听英语课有点困难。然而，英语老师富有感染力的言行引起了听者的兴趣和热情。英语教师非常重视培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣。他们是老师，更像学生的朋友，通过丰富的语调变化和肢体语言营造轻松和谐的教学氛围，激发学生的学习欲望。让一门枯燥的外语学习课程受到学生的欢迎并不容易，所以我觉得英语老师成功的课堂教学特别值得学习。

注重实用推理的神秘科学课，增强学生体质、充满动感的体育课，充满想象力的美术课，优美的音乐课...这些课程是最能吸引学生注意力的，也是老师在课堂上最能产生嗡嗡声的。听着这些老师的课，我们都被他们的精心准备和全心投入所感动。现场高难度的演示和有趣的讲解让整个教室充满了激情。这些都是向别人学习的有利结果。教师只有坚持长期的跨学科授课，才能更好地为自己的学科教学积累丰富全面的资源。

4.教学反思

课后，不同学科的老师坐下来集体反思，反思这节课的教学效果，反思这节课的教学经验和不足，提出反思性的案例分析。

课后反思和评课的环节，也是我们最期待的环节。每次我们班的评课气氛都很热烈。先是上课的老师课后反思，然后不同学科的老师毫无保留的发表意见，坦诚相见，纷纷为老师出谋划策。这一环节不仅让老师们受益匪浅，也增进了老师之间的深厚友谊。

总之，跨学科的教研活动，一方面让我们突破了通常被认为是辅修或次要学科的单一学科的局限。通过这样的教研活动，教师的信心得到了很大的提升，能够与各个学科并驾齐驱，达到一定的研究高度。另一方面，可以从不同的角度关注和审视自己的学科，开发多渠道资源，进而“博采众长”，促进自身发展。我们将继续扎扎实实地开展跨学科的教研活动，让更多的教师专业素养得到发展，以满足学生全面发展的需要。

教研活动总结(选编第三部分)在教育局的统筹安排下，高一地理教师于20 _ _ _年10月中旬参加了以推进赣榆县高一课堂教学改革为主要内容的全县教研活动。在此，首先感谢教育局组织这次教研活动，为我们搭建了一个交流学习的平台。

在本次教研活动中，教师展示了自己的课堂教学，其他教师参与了评课、经验交流和讲座活动。同时也要感谢田书红和杨光鹏两位老师，他们在繁忙的教学工作中精心准备了两节课，在短短的几天里献给我们大家。

两节课下来，全组老师随后对该节课进行了认真的评价，“新颖、完整”是对两位老师课堂工作的肯定和褒奖。同时，老师们也对新课标下的课堂教学发表了自己的看法，交流了自己在教学中遇到的问题。

整个活动气氛热烈，教研氛围浓厚。这些活动的主要收获总结如下:

两位老师工作态度端正认真，业务能力提升很快。它们的优点是:

1.充分的准备，清晰的思路，紧凑的课堂结构，证明老师的教学质量高，基本功扎实。

2.师生互动良好，课堂顺畅。学生思考和回答到位，对教师的回应积极有效，注意突出学生的主体地位。

3.课件美观、实用、素材丰富，能吸引学生的注意力，使学生产生学习兴趣，对教学起到很强的辅助作用。

4.注重启发式原则在课堂教学中的应用，启发诱导自然流畅；结合学生特点，注重知识传授的基础和时代性，特别是知识传授与能力培养的有机结合，注重展现知识的发展过程和思维引导，强化了知识的应用，培养了学生的综合思维能力。

5.教材内容处理得当，难度适中，非常注重调动学生。充分调动了学生学习的积极性，学生的主体地位得到了很好的体现。

6.每个人都可以微笑，形成和谐的师生关系。

同时，每个老师都有自己的长处，课堂教学充分展现自己独特的教学风格，每节课都有自己的亮点:

田书宏老师:

1.充满活力，教学节奏快，演绎法贯穿整个教学过程。

2.教学目标明确，重难点突出；课堂结构完整，符合考试大纲，注重应用，师生互动良好；认真完整地把握知识点，充分展现扎实的基本功。

3.注意联系生活，有趣又实用。讲课思路清晰，总能让学生保持旺盛的听课精神。

杨广鹏老师:

1.教学态度亲切亲切。学生参与性强，师生互动和谐自然，教学环节紧凑有趣。

2.思路清晰，善用启发教学法，巧用归纳法。

3.新课改精神落实好，学法指导到位，课件使用和问题设计充分体现“诱导”原则，学生探究多，参与多，注重培养学生创新思维，对新课改把握更到位，理解更高。

当然，由于教学时间较短，不可避免地存在一些需要改进的地方:

1.两位演讲者不够激情，语言也有点平淡。

2.给学生更长的思考时间，设计一些梯度的问题，课堂效果可能会更好。

3.两位老师没有对个别基本概念或原理进行分析，没有深入挖掘对教材的理解，学生理解不透彻。

结合两位老师的授课情况，全体成员进一步明确了今后的工作方向:

1.认真学习新课程标准，准确把握新课程的规律和精神实质。要特别注意高考命题的指导思想——注重能力，重视新材料、新情境的创设和运用，体现新课程理念。

2.切实抓好备课环节，认真落实“三维”教学目标。认真研读教材，科学设计教学环节，让知识与能力、过程与方法、情感与价值观的目标落实到每一堂课。

3.在教学实践中，要注意新课程改革中教师角色的转变:从“教”到“诱导”，从“我完成了教学任务”到“学生学会了”。课堂教学应注重有效性、规范性和创新性。

4.要进一步处理好教师、学生和教材的关系。引导学生用好教材，发挥学生的主体地位，认真阅读、思考、分析、综合。

5.用心准备每一课，因为只有用心才能把事情做对。

本次地理教学研讨会非常成功，两位老师为石昊地理教研组注入了新的活力。相信在以后的地理教学中，地理组的各位老师会更加努力，互相学习，互相帮助，提高自己的专业水平，让我们县的地理教学更上一层楼！

教研活动总结(选编四)时光荏苒，日月如梭，随着课改的深入和和谐课堂的春风，又一个充满挑战又硕果累累的学期结束了。回顾这学期我们教研组在鲁屯小学的足迹，不难看出我们的步伐一直是稳扎稳打，铿锵有力，可圈可点。现总结如下。

一是继续认真组织教师学习345优质高效课堂教学设计与评价，转变教师教学观念。使我们的教师更加深刻地理解和掌握新课程的基本理念:全面提高学生对基本技能的熟悉程度，正确把握学科特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放、充满活力的语文课程。通过学习，教师的教育教学观念发生了很大的变化。大家都深刻体会到，做一名老师不容易，做一名优秀的老师更不容易。不加强学习，在新课改中肯定会落后，甚至被淘汰。该学科涉及知识面广，应用性强，对教师提出了更高的要求，老式的教学方法已经不能适应新课程标准的要求。改革教学模式势在必行。大多数教师已经基本适应了数学教学改革。

二、组织教师开展各种教研活动:有校领导公开课、集体备课、教学咨询、研讨等活动。大家积极参加活动，吸取营养弥补不足，毫不留情地指出存在的问题，虚心接受，让老师们在活动中不断提高教学水平，特别是新教师和青年教师在好老师的帮助下快速成长，在区、中心学校的青少年竞赛中获奖。

第三，组织教师进行课题研究，包括校领导讲课、课程改革综合实践、课题讨论等。让每一位教师都成为新课程的研究者。每位教师都积极参与校本课程的开发和编写。

第四，组织开展了丰富多彩的数学课外活动:

(1)开展课外实践活动。为学生创造了条件，加强了课外阅读的指导。

(2)根据学生的兴趣爱好，组织他们参加各种兴趣小组活动，如书法小组、口算小组、墙报小组等。

(3)适当组织兴趣小组，如参观、自己创办报纸、举办故事会等。

通过全体教师的共同努力，我们学校在教学和研究方面取得了巨大的成就。广大语文教师端正了教学思想，转变了教学观念，大大提高了教学技能和教学水平。本学年每位老师都写了不止一篇教学论文。

我们还是要进步，以后会更加努力，争取更好的成绩。

教研活动总结(选编第五部分)本次检查的内容主要包括教研室工作计划、教研活动开展情况和教研活动记录。通过考察可以看出，形势与政策教研室比较重视教研活动，能够按照学期制定的活动计划积极开展各项活动。详情如下:

第一，优势

1.根据教学需要，不断修订和完善教学大纲，选用国家编写的教材，规范、合理、全面地把握教学内容。

2.教研室工作有计划，计划符合学院教学计划，内容合理。

3.教研室重视集体备课和听课评课。思想政治理论课教师早已认识到集体备课的重要性，并将其作为一项制度坚持下来。集体备课有利于调动教师的工作积极性，促进教师的教研水平，提高教师的教学效率。

第二，缺点

一是形式不够丰富，教研室的活动以具体的教学工作安排为主。

二是课程建设有待加强。由于工作任务繁重，教师在完成教学任务后，基本没有时间和精力认真、高标准地进行课程建设；而且思政老师绝大多数是刚走上工作岗位的年轻人，没有足够的课程建设经验。教研室对课程建设的要求仅仅停留在教师备课、上好课、完善教学环节等相对较低的层面，更谈不上真正的课程建设。

第三，改进措施

今后应从以下几个方面进行改进和完善:

1，充分发挥教学基层组织的作用，努力做好课程建设和教师教学常规管理工作。

2.教研活动要按计划进行，讲求质量和实效，内容和形式要更加多样化，不断总结经验。

3.教研室应加强实践教学。实践教学一直是我们课程建设的重点，也是教学改革的难点。我们教学改革的思路是加强实践教学环节，带动教学内容从偏重理论向理论与实践并重转变，让学生学到真本事，学以致用。