大类军事游戏纸
18岁前宝宝的游戏模仿的机械模仿，缺乏想象力。宝宝一般在大人的年龄玩游戏，引导孩子玩常见的游戏。本次比赛旨在训练宝宝的感官知觉、运动发育和情感交流。像玩物理游戏两年左右的孩子，一般都是有目的的模仿大人的动作。通过模仿事物之间的关系来理解事物的功能和活动。比如推玩具车，让它跑起来，嘴里模仿汽车笛声。在游戏中出现更多象征性的游戏角色后，通过使用替身、交换角色行为，学习和体验角色的社会责任，掌握各种行为。
一个二十岁的孩子。幼儿参与游戏的想象力是创造力的萌芽。这个游戏类似于真实的活动，可以帮助孩子提高智力。
游戏对儿童社会性发展的影响不仅体现在人际关系的协调行为上，还体现在协调和解决纠纷过程中的困难、矛盾和纠纷上。孩子可以学习如何坚持自己的意愿，以及如何接受他人的意见，并逐渐了解社会的协调能力。
综上所述，游戏是孩子，尤其是儿童游戏群体良好成长的地方，是儿童社会化心理发展的地方。因为家长不去制止，并且按照自己的理解和想象去限制孩子游戏行为的正常成长。比如有纠纷的时候，你的孩子跟他们玩，不要上前帮他们解决纠纷，也不要让他们互相交流。表面上看，孩子为了保护孩子不受虐待，错过了一个处理人际关系、获取寻找父母经验的机会。它的自我成长受到阻碍。
爱玩是孩子的天性，也是最显著的特征。在日常生活中，游戏已经成为儿童生活中不可或缺的活动形式。专家通过实证研究发现，儿童对身体、认知和社会性发展的游戏类比是儿童的真实写照，是教师观察和了解儿童水平发展和内心世界的最佳窗口游戏。除了游戏本身的教育作用，游戏中融入心理健康教育可以带来协同效应，对儿童心理健康发展起到积极的促进作用。为此，我们通常可以利用玩游戏的孩子来培养孩子健康心理的独特吸引力。
吸引人的游戏培养孩子大胆活泼的性格。
游戏满足孩子自我表现和自我肯定的需求。无论孩子的游戏只是“好玩”还是娱乐，更重要的是孩子的能力、影响力、控制环境都可以通过游戏获得，可以建立对自己的信心。孩子会觉得自己是有能力的人，通过自己的行动对游戏中的物体或他人的影响，获得成功的喜悦和体验，克服很多困难，达到自己的目标。比如一个小班有个孩子叫李，性格内向，不爱表现自己。然而，在角落区域的活动中，老师发现这些孩子正在玩的游戏结构非常有创意。是他们抓住了机会，有了自己的原创，老师的造型，还是审美？他有没有及时表扬他的作品，让他说说怎么建？乘坐的是什么？起初，李可还很害羞。在老师的鼓励下，他小声说。比赛结束，他在展区的作品被小朋友和家长老师参观，脸上带着自信的小笑容。在以后的日子里，会不会请李老师做“设计师”，和班里的小朋友一起玩结构游戏？很快，老师发现李先生可能变得开朗，大方，自信，并开始和不同的人去公园。我们知道他在比赛中重拾信心。
第二，通过这个比赛的开展，促进孩子语言的发展。综合心理学
语言能力反映了人格特质，但也是孩子适应生活的基本能力，以适应未来的发展。这个游戏是这种能力的重要途径。儿童游戏，它们是最早的，也是最基本的交流活动。当然，游戏本身就是一种儿童的交流，幼儿往往需要看到、听到，以及自己在游戏中的主观愿望或诉求，或者根据他人的意思进行发言来回应。一个没有完全掌握语言交流的成人接触和方式的思维儿童可能不符合语言交流的成人。在他们自己的世界-游戏中，他们有机会得到满足和实现自己的愿望，从而达到情感和语言的平衡发展和交流。现在年幼的孩子被单独留在游戏中，他们经常使用语言来表达他们的感受和愿望。打他的嘴。这些语言？不仅模仿，还要创造。陈述被孩子自己的经历所感动。这时，教师要观察和倾听孩子自己的话语，给予正确的引导，提高她的语言发展。另一方面，幼儿发展自己的口语，同时在游戏中，与同伴游戏的内容，角色咨询，语言表达能力的发展。比如小明和小童玩角色扮演游戏。小明说，“我是医生费孝通。护士怎么样？”费孝通先生说:“好吧，过一会儿我就当医生了，你怎么不跟护士来回？”小明点点头，两个孩子玩得很开心。幼儿时期的同伴玩耍是语言交流的最佳时机，这样孩子的语言能力才能实用。
一个重要因素是幼儿在游戏中的社会交往为引导幼儿良好的社会行为提供了机会。
良好的同伴关系促进儿童心理健康。儿童保健，多为独生子女，往往娇生惯养任性、独断专行、以自我为中心，不懂谦让、包容和理解他人，但主动照顾和关心他人建立良好的同伴关系尤为重要。一、教育孩子学会尊重他人，从言语到行动，从外在的内心，从其他孩子的意识，轻松和谐的同伴关系。丰富的游戏和活动，促进儿童心理健康。幼儿期的孩子开始参加成人社会实践，但由于知识和能力有限，不能真正参加成人劳动。游戏的目的是满足孩子，促进孩子的身心健康和个性发展。此外，各种健康积极的体育游戏，如“小猫爱”和兔子“劳动”，都要求“学做解放军”。因此，孩子们在锻炼身体、提高身体素质的同时，受到了热爱劳动、热爱祖国、团结友爱的良好教育，从而形成了一种健康、活泼、轻松、愉快的氛围，陶冶了幼儿的身心。
第四，运用游戏规则，促进儿童克服规则意识，初步形成以自我为中心
& gt由于儿童的生理和心理发展，幼儿的自我、控制和动作在比赛中没有得到充分的发展，幼儿，但表现出更高的水平会吸引动作游戏，幼儿在游戏中，幼儿愿意克制自己的欲望、自己的动作，遵守游戏的要求。“野兔蘑菇，猪，兔子，松鼠采蘑菇，会帮助大家喜欢玩兔子音乐游戏，玩你想要的游戏。如果大家都表演兔子，猪，松鼠，那么玩游戏就不是各种动物表演的音乐，松鼠，兔子的音乐和表演，就不能表达他们乐于助人的良好道德品质。在游戏组织和小朋友兔子的时候，幼儿遵守规则是很重要的。只有遵守规则才能相互交流，孩子才能在游戏中扮演自己喜欢的角色，让孩子明白活动本身的保护作用，孩子要学会控制自己的情绪活动，这样孩子知道并遵守的规则才会获得高质量，这也是21世纪必须具备的规则。
在五个游戏中充分发挥孩子的积极性，培养孩子的成就感和自信心。
我觉得游戏活动的设立主要是给幼儿做“引导”，而不是给孩子预留适当的空间，给孩子一个表现自己的机会。综合类和幼儿类的主题要以比赛的主动性为主。比如老师在指导儿童角活动时发现幼儿对玩具店的角色扮演游戏不感兴趣，于是老师组织了一些和孩子的讨论:应该卖什么店，售货员应该怎么招待客人？在孩子们进行了热烈的讨论后，老师和组织参观商场的孩子们让孩子们观察如何买卖主要商场的商品。该买什么货？幼儿通过参观和老师鼓励他们设计自己的店面布局来感知这些习得的知识的直观体验，表明喜欢硬币的孩子表现出了强烈的热情，他们的店铺“贝贝店”改名了，于是在设计完成后，邀请小朋友去拜访老师和其他班级的小朋友，脸上洋溢着自信的笑容。我们深深欣赏活跃的幼儿所玩的游戏，这些游戏使孩子们的活动更有创造性，同时也增加了玩游戏的乐趣。
大量的例子:孩子通过玩泥巴培养爱心雕塑，随便用蜡笔涂抹，培养绘画兴趣，做游戏，锻炼孩子的手技和技能，幼儿时期握笔。我们有意识地要求他们每天玩游戏，启发和帮助幼儿，甚至参加游戏小组。你可以知道游戏组的活动不断丰富，水平不断提高，伴随着儿童活动和游戏的丰富和发展，孩子。