幼儿园日记怎么写小班

创新是民族进步的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分，承担着为人才培养奠定基础的艰巨任务。因此，作为一名幼儿教师，我们应该站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子标新立异，努力培养他们的创新精神，训练他们的创新潜能。

今天早上在组织一个综合活动——欢乐元宵的时候，很多小朋友通过艺术的方式展示了逛花灯的欢乐场景和感受，当我走到佳音身边的时候，发现她的画里全是坦克、大炮、战斗机等。我似乎有点不满意，我想知道在这样一个欢乐祥和的节日里，你的画怎么会有这么浓的味道。但转念一想，我还是听听她的想法吧。于是我轻声问她为什么画成这样，她激动地说:“老师，这是解放军叔叔开着坦克点灯庆祝元宵节；这是打开战机灯光照亮天空的空军，他们也在庆祝元宵节。而且……”。听着！孩子的想象力是多么丰富啊，我真的很庆幸自己刚才耐心地听完了佳音的想法，不伤害她的自尊心，也让自己倾听到了她内心的语言。所以，老师只有认真听才能发现孩子的闪光点，不要说“你怎么这么烦！”“你没看到我在忙吗？去玩吧！”“你真蠢！”伤害孩子自尊心的话。当孩子向你提问或与你交谈时，要放下手中正在做的事情，做出注意孩子说话的姿态，善待孩子的好奇心和求知欲，促进孩子的创作兴趣。

再比如:在奇妙绳的创新主题活动中，孩子们选择自己喜欢的绳子在身边玩耍，随意在手中摆动。一瞬间变成摇曳的树枝，随风摇曳的小树，翩翩起舞的小伙伴，一幅幅美丽的图画。在该活动中，让孩子在玩绳中探索积累，层层展开，由一点想象到多点，利用递进的时间让孩子层层创新，让孩子体验模仿与创新的结合，给孩子充分想象、创造和自由表达的空间，充分开发孩子创新潜能的开发，尝试各种玩绳方式。

孩子的创造力更多是由好奇心驱动的，让孩子觉得老师是自己最忠实的支持者。因此，教师要理解、认可、尊重孩子，让孩子感受到教师是能够沟通的，是能够全力支持和配合的，这样才能大胆创造，激发孩子的闪光点，让孩子更加自信、积极地探索和学习，萌发创造的热情，表达自己的感受。

尊重孩子心中的美

在“小鸟回家”艺术活动中，孩子们要用小手扯出小叶子，贴在光秃秃的树干上。起初，我为孩子们准备了红色、黄色和绿色的彩纸。有小朋友不解，“叶子是绿色的！”我给孩子们解释:“秋天也有X色的叶子和红色的叶子。有了更多的颜色，树会更漂亮，鸟儿会更喜欢这个家，对吗？”孩子们愉快地接受了我的提议。接下来我领着孩子们说叶子的形状，孩子们都能说是椭圆形，两头尖。于是我演示了如何按照叶子的形状撕下一张绿色的纸，放在一棵大树上。孩子们非常高兴。轮到他们撕叶子了，气氛一下子变得消极起来。原来很多小朋友不知道怎么撕出“标准”的叶子，有小朋友给我看方形和三角形的叶子。

《指南》中指出，3-4岁儿童表达和创造美的目标是绘画、粘贴和享受。在给孩子创造机会和条件的同时，也要支持孩子自发的艺术表达和创作，营造安全的精神氛围，让孩子敢于并愿意表达自己的表现。在孩子自主表达和创造的过程中，我们不应该过多的干涉，也不应该把自己的意愿强加给孩子。我们应该和孩子们分享艺术活动的乐趣。

说实话，当我看到这些形状特殊的叶子时，我的内心是拒绝的。也许孩子们感受到了我的负面情绪。于是，很多孩子纷纷放弃撕树叶。看到这种情况，我突然意识到自己的不当行为。于是，我开始鼓励孩子们不要放弃，欣赏他们独特的表情，帮孩子们在树上贴叶子，看各种各样的叶子装饰着树。孩子们渐渐恢复了快乐的心情，积极地用更漂亮的树叶装饰着圣诞树。只有树干的树开始丰满起来，孩子们高兴得大叫:“小鸟们一定会喜欢的。”

三个玩橡皮泥

今天早上，我组织孩子们玩橡皮泥，让他们想捏什么就捏什么。认真看孩子的样子真的很可爱。我一个一个地看着他们。一些孩子在捏苹果，另一些孩子在捏卡通人物。虽然都是小班的独生子女，但是他们挤出来的橡皮泥真的很像。我走到胡成的孩子旁边，很疑惑，看不懂他在捏什么，就问:“胡成，你在捏什么？告诉老师。”“老师，你说呢？”我假装说:“老师猜是只小猫。”“是的，只是一只小猫。”“像苹果”“对，对，是苹果。”我一时没回答，问:“那是什么？”“嗯...嗯（表示踌躇等）...嗯……”他支支吾吾。旁边一个小孩说:“老师，他捏的。”

突然，他放下了手中的橡皮泥。我说:“要不要捏好？老师相信胡成的孩子一定很棒，能捏出很多漂亮的东西吧？”我看见他坐着拒绝开始工作。

经过反思，小班的孩子要达到老师和家长的要求，真的很不容易。凡事都要慢慢来，好习惯首先是好的开始。要把时间和机会留给他们自己去探索和发现，首先要开发他们的思维，而思维是通过文字来实现的，离不开语言的作用。这时，发展孩子思维能力的关键是孩子语言水平的培养，语言水平的培养可以促进孩子的思维发展。