新课程下如何提高数学课堂教学的有效性

近年来，在创新教育理论的指导下，在教学实践中，我尽量注重自主探究、体验感悟、合作讨论、创新，并将其贯彻到教学过程中。但是经常一节课下来感觉教学效果并不理想，课后也经常思考如何提高课堂教学的有效性。有效教学是指在有限的时间和空间内，采用适当的教学方法，激发学生学习的积极性和主动性，使学生参与到学习过程中，获得大量真正理解的、有效的知识。同时充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生全面发展。因此，提高教学有效性是促进发展、减轻负担、全面推进素质教育的具体体现。在具体的教学过程中，我从以下几个方面做了一些尝试。

第一，根据学生的具体情况重新创作教材

现行教材虽经多次改革逐步完善，但其知识内容系统科学，贴近学生实际生活。然而，教材只是教学的基础之一。同样的教材，在不同地区甚至同一地区的不同学生身上，会因为学生的具体情况不同而产生不同的教学效果。因此，我们应该树立“以教材教”而不是“教教材”的新理念。

(1)将教材加工、分类、重组为具有流动性、思考性、再生性的有效知识，有利于学生的探索和创新。为了方便小学生理解和接受，教材往往呈现一些基本现象和事实，需要老师加工提炼；此外，老师还需要对教材中呈现的一些知识点进行分类，确定重点和难点。比如人教版教材第一册教九加几的时候，教材里只出现了几个不同的算法。这节课的重点是什么？我觉得不仅要让学生经历探索算法的过程，还要让他们了解不同的算法，让他们掌握至少一种最适合自己的方法，以提高计算的速度和精度。

(2)变换例题贴近学生生活实际，提高学习效率。

教材中的一些例子与学生生活联系不紧密，学生往往觉得这些学习内容与自己无关，因此探究活动不够积极。因此，在设计教学和授课时，要考虑学生参与学习的广度和深度，注意挖掘教材中蕴含的思想材料，尽可能多地为学生提供思考的机会，帮助学生逐步掌握分析综合、抽象概括和判断推理的逻辑思维方法，使学生理性地、有理有据地、有条不紊地思考和解决问题。有效提高学生学习的效率和质量。

第二，激发学生的学习动机和兴趣，提高效率。

数学是一门基础科学，但这并不意味着教学采用纯理性的方法。因为教学不仅是一个认知的过程，也是师生情感交流的过程。只有在教学中调动学生积极的心理因素，才能挖掘学习潜力，促进智慧更有效的发展。在数学教学中，它主要能激发学生的学习动机和兴趣，提高效率。

(一)，激发动机

学习动机是促进学生学习的内部动机，可分为直接动机和间接动机。直接的动力是好奇心，好奇心来源于知识本身。间接动机来自与学习有关的外部，因此在教学中必须采取适当的措施来激发学生的直接和间接学习动机。比如通过教学，让学生认识到数学知识在现实生活中非常有用，激发强烈的求知欲望。

激发兴趣