浅谈600级滑数的危害

老师过马路，从来不敢溜。一个不小心，就会有血有肉的痛苦，就会丢了性命。如果医生在一次手术中出了差错，可能会有一个病人永远告别这个世界；如果一个工程师在设计中出现失误，可能会制造出一堆废品，带来巨大的损失；如果一个士兵溜走了，他不仅可能失去生命，还可能让敌人在战场上踏入我们的国家来保卫自己的国家...你会认为我只是在课堂上走开了一会儿，没有受到任何伤害。你错了。当你溜走的时候，你就失去了一个倾听的机会和一个理解的过程。重要的是，久而久之，你就失去了一个好的学习习惯。因为芝麻大小的这个不起眼的误差，你可能会失去一个科学家，一个作家，一个艺术家...你不觉得自己很可怜吗？

我觉得这段话可以写在教程上作为引子。但是有点长。作为读物呢？我对我的学生有这样的理解，你告诉他的话是多么深刻，多么感人，多么发自内心。不如写下来，让他反复回味，达到* * *升华仰慕。我在早自习的时候试过，效果不错。

导学案，顾名思义，重在“导”。我真的把老师的寄语作为我辅导案例的第一项，作为一种精神鼓励，激发一种投资热情。不知道算不算业余。说到“热情”，我想起了我七年英语教学的乐趣。尤其是教低年级的时候，孩子上英语课真的很兴奋，一二年级的孩子可以把这种兴奋保持一节课。英语教研员霍老师说，很多老师嫉妒英语课堂上“贿赂”的激情。这是英语课堂上充满激情的教学方法。有时候在语文和数学的过程中会发生，但是很难坚持下去。为什么？为什么中国人不能疯狂？我觉得我的教学经验太少了。我的预习笔记是单词积累，句子积累，不懂就问，告诉老师。后两项父母都不支持，基础差真的无疾而终。对于初二学生来说，我觉得比任何一本练习本都有用。英语可以分级，为什么语文不能分级？我只想让我的学生参加考试。难道不是一种肯定和乐趣吗？以我目前的认知水平，我认为辅导计划是试点预习，也是“独自学习”；重新引导课堂，即“结对学习、分组学习”，进而提升为“展示”和“标准考核”。我认为在英语教学中，我们应该更加注重英语教学和情感教育的有机结合。在语文和数字教学中借鉴这种多方位、多样化、多元化的情感教育，也是一种护航。这是对评价的理解吗？不知道这是不是我对新想法的曲解。

写着写着有点费劲。总之，我不知道的事情太多了。所谓“无知者无畏。”希望借助博客得到更多老师的指导。成长是一个过程，但我真的希望这个过程不要太长，有多少苦难都行。教学相长，这是我唯一的愿望。“不是每条路都通向平坦，不是每条路都有休息站，不是每个灵魂都满足于平淡。”对我来说，“平淡”的反义词不是“出人头地，扬名立万”。我没有太多的理想，但是我觉得一点点的生活更有意义。如果课改成功，我的工作将成为生活的乐趣。多好啊！