小学课堂活动小结
小学课堂活动总结1根据安定区及学区创建“六模块' 3+X '建设性高效课堂”相关文件精神，结合我校实际，我校实施“学、探、测”三步六环节课堂教学模式，进行课堂教学改革，实施有效教学，创建高效课堂。成立了以校长为组长，其他教师为成员的高效课堂实施领导小组。本学期以来，为提高我校教育教学质量，在上级部门的正确领导下，我校以课堂效率为出发点，以改革课堂教学模式为突破口，通过全体教师的齐心协力，扎扎实实地开展教育教学活动，使学校工作有了一定程度的提高。
我校在实施有效教学和创建高效课堂活动方面采取了以下措施:
一是加强教育管理。
教育管理初见成效。学校通过召开提高教学质量专题会议，制定了《安定区郑川小学教育教学常规管理制度》、《安定区郑川小学提高教育教学质量方案》等规章制度，对教师的备、教、批、助、考、评做出了具体要求，对各年级、各教师的目标做出了相应要求，做到了责任明确，心中有数。
二是落实制度，加强检查。
每月对教师工作进行例行检查，并进行汇报。每个月都有检查，每个月都有记录，每个月都有改进。
第三，领导要带头，大力落实，建设高效课堂。
寒假高效课堂培训返校后，校长首先对教师进行延伸培训，然后分年级进行示范课、讲座课、研讨课，充分体现了“学、探、测”三步六环的教学模式。指导办公室和其他教师参加了20多个班级，并组织了班级评估，以肯定成绩并提出改进建议。
第四，每位教师学习高效课堂的相关文件精神，撰写学习笔记和心得体会。
在课堂上开展高效的课堂实践活动，明显提高了课堂效果。
五是“走出去”，学习别人的优秀成果。
老师都参加过区里组织的班级活动，学区组织的班级竞赛。返校后所有老师都参加了示范班和报告班。取得了良好的效果。
第六，积极参加教研活动。
每位教师都积极参加学校组织的教研活动，并能积极为活动献计献策。
七是“名师”创建深入开展。
通过一系列的活动，学校的教学质量开始明显提高。首先，表现在教风和学风的转变。本学期以来，从领导到老师，从教学常规的各个环节入手，转变教学观念，实施教学改革，注重课堂效率，加强课后辅导，涌现出一批实干的教师和一大批好学的学生。
与此同时，开展高效课堂也存在一些问题:一是少数教师的教学观念有待创新，不担心自己的学生，怕学生听不懂，老师说得多，学生动得少；上课作业多，作业少。二是小学科教学有待加强。包括道德、社会和心理安全专题教育的备课、课堂教学和作业处理。第三，少数学生对学习不感兴趣，学习目的不够明确，学习竞争意识不强，自主学习效果差。第四，学生学习方法不当，尤其是自学、自学、交流。
高效课堂活动的开展，对农村学校来说是巨大的压力和机遇。这是一个机会，因为它给农村教育带来了一些新的气息。压力大意味着教师的传统教学模式由来已久，高效课堂的实施对教师的备课、听课、指导提出了更高的要求，需要在教学上投入比以前更多的精力和时间。但困难是暂时的，要在今后的工作中积极想办法解决，争取课堂教学有一个大的改变，有一个新的起点。
小学课堂活动总结2根据教育局相关文件精神，我校开展了“省时增效，轻责增效”高效课堂教学模式的探索活动。通过第一阶段的宣传、发动、学习和讨论，我们的老师深刻理解了高效课堂的教学理念，了解了高效课堂的“五步三检模式”，认真分析了不同年龄段小学生的特点和学习能力。我们定了一个小题目，主题是“用_ _ _年探索高效课堂”，决定探索不同学科的高效课堂。以下是我校在“探索阶段”的活动总结:
一、具体做法:
1，结合实际情况，建立健全活动组织。
认真分析了不同年龄段小学生的特点和学习能力，确定了以“探索学科高效课堂”为主题的小课题。结合集体备课小组，成立了以校长为主要负责人的“创建高效课堂”组织，分年级成立了7个小专题讨论小组，分组制定“探索高效课堂”实施方案，让他们有计划、有组织地开展这项活动。
2.积极探索实践，逐步实现“高效课堂”。
(1)学校教导处规范和加强教师常规工作检查，教研组公示每月常规教学检查，按照高效课堂的要求指出不足，提出改进意见，通过督导加强教师备课、批改作业和上课考勤。
(2)学校以“四门课”为载体，通过办班、讲课、听课等方式，逐步提高教师在高效课堂中的实践能力。每个老师都能认真备课，积极参加校级公开课，听课评课，学习别人的先进经验，改进自己的不足。
(3)在校内教研活动中，探索不同学科、不同年份的高效课堂模式，鼓励教师在教学中积极探索尝试、大胆实践、勇于创新，使课堂教学有效达到“浪费时间增效，忽视负效率”的教学效果。
(4)教师可以根据《县域高效课堂评价表》在每节课中对自己的教学进行反思，及时改进自己的教育理念和教学行为，不断提高自己的教学水平。
(5)积极利用我校课改中涌现出来的骨干教师和典型教师，发挥青年教师和指导教师的带头作用，每周给每人上一节示范课，带动中年教师，促进老年教师。互相学习，互相借鉴，提高对教材和课堂的掌控能力，促进教师达标。
二、主要问题
通过这一阶段的探索和研究活动，我校教师的教学水平确实有所提高，但仍存在一些不足。
1.一些教师在学习了“五步三检模式”后，不顾学生实际，采用“粘贴-进入-打破”的方式进行探索，造成了只模仿这种模式的“形”，而没有真正领略其“神”，从而未能因材施教，课堂效益不理想。
2.补习计划量不合理，补习计划量重。如果上课时间不合理，会造成学生无法在规定时间内完成学习任务，各学科任务相互重叠，达不到减负增效的目的。
3.个别教师的教学目标无法落实到位。主要体现在中年和学生人数较多的班级，由于中低年级的学生不具备自主探索的能力，在这个自主探索的阶段需要老师花费大量的时间进行指导，班级学生人数众多。在小组学习交流时，老师没有时间进行细致的指导，从而造成了差生不明显，优等生更好的局面，教学目标无法落实到位。
三。未来计划
针对以上问题，学校组织教师再次认真学习高效课堂的意见和精神，认真反思现阶段自身存在的问题，决定从以下几个方面改进教学方法，以实现高效课堂。
1.教师在积极实践的同时，要注意向其他老师、名师学习，结合自己的具体实践，深刻理解和把握高效课堂的本质和精髓，因材施教。在师生互动中，从心与心的差距中，从思维的脉动中，从情感的触动中，探索出适合本校的高效课堂模式。
2.继续加强集体备课和课堂讨论活动。在活动中，在反思中，鼓励教师用自己的学生来筛选适合自己的教学方法，筛选掉一些不合格的教学方法，从而改进教学方法，因材施教，让每一个学生都能昂着头走路。
小学课堂活动总结3只有学习才能提高，只有亲自听才能提高。非常感谢学校给老师们提供互相学习的机会。听了学校所有数学老师的课和同事们精彩的讲课和精彩的讲解，至今还在脑海里挥之不去，真的受益匪浅。
优势:
1，突出学生在课堂上的主体地位
新课标要求要充分尊重学生，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者和引导者，教师要把课堂还给学生。在这次活动中，教师要在教学活动中定位好自己的角色，为学生提供活动的条件，为学生创造活动，让学生在活动中感受数学知识的魅力，充分体现学生的主体地位，如程老师教的画一个长方形，让学生自主运用以前学过的东西。从独立绘画，到绘画方法的交流，再到正确方法的掌握，教学活动的主体永远是学生，教师起着关键的组织作用。学生学得开心，老师教得轻松。
2.注重学生学习方法的培养。
只有科学的学习方法才能促进成绩的提高。在教学中，我们在传授知识的同时，注重学生学习方法的培养，学生将终身受益。本次活动中，刘老师讲授的《用字母表示数字》一书，从自身年龄与学生年龄的差距入手，让学生在计算年龄时发现用字母表示数字很方便，学生天生就善于从旧知识中发现问题，试图解决问题，形成了一种推陈出新的学习方法。王老师教的口算乘法，明确指出了迁移类比法。如果在教学中渗透这些方法，学生无疑会取得很大的进步。
3.注意知识的形成过程。
当学生在动手中切实感受到知识的形成过程，那么他们掌握的知识就是扎实的，扎实的，他们知道为什么更好。在这次活动中，葛老师教的“可能性的大小”让学生分组去摸球，比较真实，可能性大，可能性小，可能性小。理解平行四边形，王老师教，让学生测量边的长度和对角线的大小，定义平行四边形的特征。梁老师讲授的和王老师讲授的加减乘除，通过动画课件，让学生感受其中的道理，掌握计算方法。
4.教师注重评价，激发学生学习热情。
兴趣是最好的学习老师。当学生以饱满的热情投入到学习中，学习效果就会令人满意。本次活动中，王老师教授的5的乘法口诀和高老师教授的6的乘法口诀结合了低水平学生的特点，利用奖励星和含有彩色水果的语言卡片，有效激发了学生的学习兴趣。课堂上，学生的学习热情得到有效激发，课堂教学效果良好。
5.注重学生习惯的培养。
细节决定成败，习惯造就人生，良好的学习习惯和行为习惯会影响学生的一生，所以在教学中培养学生的习惯尤为重要，尤其是大一新生，他们的行为习惯需要从零开始，需要老师的耐心和爱心。在这次活动中，常老师在讲授《理解10》时，注重学生行为习惯的培养，坐直，双手收起。
缺点:
1，课表的合理性欠缺。
在这次活动中，我感觉教学时间的安排明显前松后紧，体现在学生在备课时缺乏预设，上课控制时间的能力有待提高。
2.集体活动的效果不高。
在这次活动中，有些小组活动还是流于形式，效果不高。
3.课堂练习的设计缺乏层次。
课堂实践是学生巩固知识的一个环节。习题设计既要照顾好学生的饮食，也要照顾到学困生。在本次活动中，发现课堂练习设计需要在层面上体现不足。
改进措施:
1，合理安排40分钟教学时间。
备课充分，预设合理，控制有效，让40分钟的每一分钟都能发挥其有效作用。
2.培养小组长，让小组活动有效果，不要流于形式。
培训小组领导可以提高小组活动的有效性。此外，教师对活动的要求要明确具体，这是良好的小组活动不可或缺的条件。同时，小组活动的内容必须根据知识的难易程度来确定。
小学课堂活动总结4 20xx年4月27日至4月30日，我们面向全体学生家长和社会各界，举办了为期一周的教学开放活动。本次活动的相关信息汇总如下:
一、基本信息
1，班主任。中心小学的50名老师都在这个教学开学周开始上课。他们基本功扎实，综合业务素质高，教学思路新，为我们做好这项活动提供了一流的师资保证。
2.开放学科。本次教学开放周的课堂教学开放涉及语文、数学、英语、思维、音乐、体育六个学科，覆盖面广，克服了以往只开放语文、窄数学的弊端。
3.900多名家长参加了该课程。
二、讨论的重点:
1，这个教学是开放的，我们以新课程标准的实施和实践新课程标准为讨论的重点。体现在课堂教学的具体层面，主要看教师对新课程标准精神的理解和把握是否透彻；教师的教学观念是否得到了更好的更新；教师在课堂教学中的角色是否得到了很好的定位，是否达到或接近新课标对教师角色转变的要求；教师是否真正成为学生学习的设计者、引导者、参与者、合作者、研究者、调节者和反思者；学生学习的主体地位是否得到了凸显。
2.通过举办开放周，社会各界人士可以广泛了解我校的办学情况，吸收社会对办好学校的宝贵意见和建议。同时也是我校师生展示才华、发挥创造力的重要活动，以达到扩大影响、增进交流、提高发展的目的。
第三，效果
在本次课堂教学开放周中，除了新课标精神的体现、教师角色的转变、学生主体地位的发挥，我们还将新课标规定下的各种课堂教学结构模式的构建作为重要的研究内容，与听课教师进行交流。在构建新的课堂教学结构模式时，遵循“一切为了学生，一切为了学生，一切为了学生”的核心理念和基本要求，构建了语文学科“先读课文，感受整体→细读课文，感受理解→精读课文，品味分析品味→阅读课文，内化升华”的四步阅读教学结构模式。数学构建了“三环六步”的导学结构；音乐学科构建了“乐学”，体育学科构建了“玩学”，英语和智力学科构建了“做做学”的结构模式。在课堂教学操作过程中，通过让学生参与过程，明确目标，教材阅读，提出问题，发现新知识，注重学生感知，总结方法和结论，努力实现从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变。这项活动的成果或收获可以总结如下:
1，教师教育教学理念进一步更新；
2.教师的教育教学观念进一步转变；
3.教师对新课程标准精神的理解更加深刻，对新课程标准精髓的把握更加准确；
4.教师在课堂教学中的角色被重新定位。教学过程不再仅仅是说教和教学，而是师生情感对话的过程。师生基本实现了真正人格意义上的平等对话和互动；
5.学生的主体地位得到了很好的凸显和发挥；
6.教师驾驭课堂的能力得到有效锻炼，专业素质进一步提高；
7、加强学校之间的沟通，交流彼此的需求。
此外，从参加讲座的900多人的反馈来看，家长们对我们的活动给予了高度评价。
第四，反思
反思这次教学开放活动，我们发现，在我们的课堂教学中，仍然可以发现新教材旧教法、新汤旧药的痕迹，教师并没有完全从应试教育的心理条件和束缚中解放和解脱出来。老师也需要松绑，需要真正的松绑，从心理到行动。
其次，我们发现目前提倡的“自主合作探究”学习模式的提出顺序需要商榷，我们认为改为“自主探究合作”更科学。同时，我们也发现这种学习模式在数学、自然等操作性很强的学科中是有效的；但不适合在语文等可读性强的科目中使用，容易产生“死角”现象。
通过活动，可以活跃我校的教研气氛，促进教育方法和教学手段的改革和提高；搭建教师与家长的交流平台，让公众和家长参与到学校的教育教学评价活动中；使教师相互学习，取长补短，促进学生、教师和学校的共同发展。
小学课堂活动总结5为进一步深化课程改革，深入贯彻临潼区教育局关于高效课堂的相关文件精神和中心校制定的《交口中心小学构建高效课堂实施方案》，结合我校实际，有效开展了各种创建高效课堂的教学活动，旨在探索高效课堂的教学策略。现阶段所做的工作总结如下:
第一，学校领导重视。
我校领导班子参加了中心校召开的建设高效课堂动员会。会上，我们认真听取了王校长关于建设高效课堂的精神，听取了张副校长宣读的《XX小学建设高效课堂实施方案》。会后，我校校委会立即召开了关于建设高效课堂的部署会，对各阶段的实施方案进行了周密科学的安排，起草了《新民小学建设高效课堂实施方案》。
第二，开展相关活动
1，我校召开“建设优质高效课堂”动员会，成立了以校长为组长，副校长、教学主任为副组长的建设优质高效课堂组织机构，成立了课题组，学习中央相关文件精神和我校建设高效课堂实施方案。号召全体教师认真贯彻文件精神，努力创建高效课堂，提高教育教学质量。
2、为了让高效课堂有效、顺利地进行，我们做了充分的准备。根据临潼区教育局下发的文件精神，组织教师进行理论学习，不断更新传统教学观念，用新的教学理念指导教学，认真分析我校课堂教学实施中存在的问题，寻求解决办法。学校要求每位老师准备一个高效的课堂学习笔记本，及时记录自己在教学过程中的理论知识学习、收获、反思和体会，学校定期进行检查。目前每位老师的业务笔记字数基本都达到了6000字左右。
3、我校召开“建设高效课堂研讨会”。老师们谈论他们对高效课堂的理解，以及他们将如何改进教学以提高课堂效率。同时，针对课堂教学中存在的教学时间安排不合理、小组合作学习效果不佳、教师不能充分利用现有技术和设备节省时间、提高学生学习兴趣、课堂教学缺乏艺术性等低效现象，提出了一些必须研究和改进的措施。其次，会议还对薄弱班级、薄弱科目进行了分析性教学指导，优化课堂。帮助老师发现问题，分析问题，提供方法。会后通过组织教研活动、课题研究等活动，帮助学校改善课堂结构，构建科学高效的教学模式。
4.组织全校教师互相观摩、谈心、评课。为使教师相互学习，取长补短，我校开展了竞赛、评教、听课活动，查找课堂教学低效表现及原因，弥补教学差距，进一步提高了教学效率。是老师们明确了课堂教学要讲究“精当凝练”，教师要围绕重点、难点、思路，抓住中心，揭示本质。要多花课时，多种方式加大训练力度，优化训练内容和方法。培训内容要指向目标，培训设计要科学有序，培训方式要灵活多样。在训练过程中，要充分发挥教师的控制、指导和评价的主导作用，巩固知识，发展思维，提高能力，追求效率，减轻学生过重的课业负担，以提高课堂教学质量。
5、组织全体教师观看“高效课堂记录”视频。为了切实提高我校教师的课堂教学水平，教务处在教育平台网搜索了相关优秀教师的高效课堂记录，组织全体教师观看，并针对观看的内容对照自己的教学活动，写出反馈意见，认真思考如何在自己的教学活动中提高效率。
6.我校还要求教师每周写三篇课后笔记，每两周写一篇课堂教学反思文章，每学期至少上一节研究课，进行教学反思短文，形成教研成果进行全校交流。提高教师反思能力，提高课堂教学水平。
7、提倡教师写教研论文。针对高效课堂的实施和教师自身对高效课堂的理解，在教学活动中有哪些经验和收获，如何将其上升到理论层面，积极撰写与高效课堂实施相关的论文。每个老师每学期写两篇论文。目前每个老师都写了一篇，交到学校教导处。
8.积极开展教研活动。我们学校成立了语文、数学、英语三个教研组。本学期的教研活动主要围绕建设高效课堂展开。根据不同的学科和年级，教研组应探索提高课堂效率的方法和相关的学习模式，改变传统的教学模式，努力提高课堂效率。
9、在课堂教学实践中寻找高效的课堂教学策略。教师在很大程度上改变了不科学的教学模式。课堂上师生互动环节较多，生生互动效果明显。学生学习状态提高了，机械作业重复少了。在这些活动中，涌现出一批教育理念新颖、课堂设计科学艺术、合理运用现代教育技术的优秀青年教师，深受学生欢迎。例如:任剑锋老师、李博老师、沙莉老师、张凡老师等。
三、存在的问题及整改措施
(一)存在的问题
1.预设和生成的课堂教学时间有时不一致。有些同学上课不够紧张，尤其是在演示课上，演示内容与准备水平不符，有时会耽误时间，使课堂任务无法正常完成。
2.有效教学课的时间很难控制和把握。刚开始，有些实验老师不能按时完成教学任务。
3、对于群体管理不精细。有时候小组成员分工比较随意，组长的工作明显比其他同学多，增加了组长的负担。在一些小组中，也存在小组成员不服从分配的现象，对这些学生的思想工作不到位，小组评价有时做得不及时。
4.学生在课堂上的主体地位不能得到有效体现，学生在合作学习模式下不能很好地参与，这需要一个适应过程。
(2)整改措施
1.针对以上问题，备课组老师下学期要坚持一起学习，认真思考问题，想出更好的办法解决。
2.在今后的教学工作中，要继续加强集体和个人的深度备课，经常与同事交流，及时学习好的经验。
3.加强学生管理，经常与学生沟通，做好学生的思想工作，使全体学生明确学习目标，端正学习态度，以积极的心态投入到学习中去。
4、骨干教师要高标准严要求，鼓励他们加强个人学习，使他们的思想素质和业务素质不断提高，在课改上迈出一大步，上一层楼。
如何才能更好的实现课堂效率，如何让学生真正成为课堂的主体等等。这将是我们今后探讨的主要话题。高效课堂教学是教师在课程改革中必须解决的课题。在上级领导下，积极完成这项长期而艰巨的任务，认真争取40分钟内出效益，提高办学质量。