如何写教学培训心得

通过参加今年的培训，我进一步掌握了新课程改革的发展方向和目标，提高了教育教学的理论水平。通过培训，我对未来的教育教学工作充满信心。通过相互研究和探讨，提高了对教学方法的掌握，进一步提高了专业能力。下面谈谈我们自己对这次培训的一些体会和思考。

第一，更新观念，以新思想为指导思想。

1，转变教师观念

随着知识经济时代的到来，信息技术已经广泛应用于教育领域，而“记账员”式的教师已经不适应时代的需要。他们必须具备现代教育理念，并应用于教育实践。以教师为本的理念要转变为以学生为本，关注学生成长，充分信任学生，积极评价学生。一方面，教师要有丰富的知识，更要有高尚的道德、情操和人格魅力。老师要通过自己的言传身教来影响学生，老师要通过自己的榜样的无声力量来教会学生做人的道理。

2.改变学生的观念

现代社会，教育必须民主化，师生平等，教师有尊严，学生有尊严。每个学生都应该受到尊重。教师应该发自内心地爱学生，努力发现他们在许多方面的优点，欣赏他们的进步。在信息时代，教师在很多方面的知识可能不如学生，所以必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴关系，让教学相互借鉴，共同进步。

3.转变教学观念。

不能为了教书而教书。叶圣陶先生说:教是为了达到最终目的，而不是教。为了实现这一目标，教学不是简单地传授知识，而是注重教会学生掌握方法，学会学习。学生不能只“学什么”，还要“学会学习”。学生掌握了方法，可以终身受益。除了学习，他们还应该注意启发学生的智慧，给他们足够的空间。刘良华教授有几个关于教学的比喻:学习是玩游戏，学习是识别地图，学习是学习走路。这些比喻的最终含义是，在教学中必须激发学生主动学习。

第二，大胆尝试，积极实践

要树立终身学习的观点，把在教育教学中所学到的理念和方法及时贯彻落实。如今，随着社会和科技的飞速发展，时代对教师提出了非常高的要求。教师要学的东西越来越多样化，涉及多学科知识。只有不断学习，他们才能胜任新时期的教学工作。在工作中，要帮助学生确定合适的学习目标，引导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种便利，为学生服务，建立民主宽容的课堂氛围，与学生分享自己的情感体验和成功的喜悦。初中数学教材中安排的探究活动以类似于科学家探究活动的方式获取科学知识，并在此过程中学习科学思维方法，使学生主动获取数学科学知识，理解科学探究方法。教师要带头教学，创造条件让学生做好每一次探究活动，做好学生的组织者，平等地弯腰参与学生的研究，给学生探索的机会，让学生充分展示自己。同时，要加强研究性学习评价的研究和实施，激发学生的学习动机。既要忙于研究性学习的组织和管理，又不能将适时适度的评价纳入学习活动。要积极参与和实施校本研究，实现教学模式的多样化，打造教师的个性化教学特色，实施有效的课堂教学。

第三，教学要与科研相结合。

作为老师，实践经验是财富，但也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍老师对新知识的接受，也能暂时掩盖老师对新知识的缺乏。久而久之，必然导致教师知识的匮乏。知识匮乏的老师，依靠那种陈旧的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至缺失。这时，陈旧的教学经验就成了教师能力发展和提高的障碍。我们在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用与时代相结合的全新的、科学的教育思想、理念、途径和方法武装教育者的头脑，以打破他们陈旧的知识和经验积累的冻结的教育思想和观念，所以这就要求我们不断学习理论知识，并与实践相结合，做一个研究型的教师。

第四，提高教育教学能力:

新课程改革下教育教学的本质是把握社会发展对人的发展的基本需求，确立培养目标，把握学生的年龄和个性特征。教师必须提高自己的教育能力、教学能力、课后反思能力和科研能力。教育能力是指教师要善于观察，勤于理解，乐于交流，善于沟通。可以精心培养，精心塑造，耐心改造，用爱去评价。教学能力主要是指课前设计的能力，要能理解课程标准，激活教材内容。在班级控制中，我们应该熟练掌握技巧、灵感和表达。课后反思是教师提高教学水平的助推器。

提高教学科研能力是教师的当务之急:在目标中注重个体潜能的开发；在模式上注重个体的主动探索和情感体验；在策略上，注意自主学习和引导学习的统一。教育从以人为本转变为以人为本，教师从控制者、判断者转变为参与者、引导者，学生从接受者转变为探究者、接受者。

动词 （verb的缩写）未来工作目标

首先，我会尽快把在这里学到的新知识内化为自己的东西，并运用到教育教学的过程中，结合我校的实际情况，及时为我校的建设和发展出谋划策。同时，我要努力学习同龄人的学习态度、求知精神和合作能力。另外，我要加强平时的学习和充电，将所学知识运用到教育教学实践中，在教学中不断反思，应用现代教育教学技术，寻求科学的评价机制，探索初中生物教学的新途径，全面提高教学质量。

英语教师培训的体会

这个假期我有幸参加了培训。培训期间，我积极学习，听专家讲课，用心理解他们的观点，吸取精华。本次培训内容丰富，实用性强，为我们的学习和提高搭建了一个很好的平台。培训中，生动的案例、丰富的知识、精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染和深刻的理论指导。

以下是我在培训中的一些经验:

1.随着社会的发展，科技的进步，教育需要不断更新，需要可持续发展。教师这条路怎么走？作为骨干教师应该怎么做？

培训中，听了方远山老师的精彩报告，受益匪浅。

方远山讲座的题目是“教师如何成为教学骨干”。作为骨干教师，要潜心实践，持之以恒，作风扎实。对待学习要有自觉的精神，不要急功近利。要以务实的态度思考问题，努力做到兼收并蓄，博采众长；要以独特的眼光大胆创新，做到兼收并蓄，匠心独运；要不断完善自己多样合理的知识结构，保持自己极其健康的心理素质，逐步形成巧借外力的综合素质，使自己的工作、生活、学习始终处于研究状态，人生处于不断探索和追求的过程中。

这些观点给我留下了深刻的印象。方远山老师的报告让我意识到新世纪新形势对我们教师提出了更新更高的要求。教育更加注重学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念。我们没有理由不拥有特殊的技能和知识，学习和提高自己的素质。

第二，培训期间，我们还听了程林副教授的《心理咨询原理在教育教学中的应用》讲座，让我学会了正确认识自己，正确评价自己，了解自己。懂得面对现实，正视现实，如何化解不如意的事情；每天带着积极的情绪去做，鼓励自己。通过这次培训，我在工作中表现出积极乐观向上的态度，并意识到保持这种态度对每个人的工作和生活都非常重要，这将深深影响我，激励我对未来工作的态度，从而间接影响我的学生，使他们以良好的心态学习和进步。

第三，在培训期间，我们还听了于教授的报告《关于课堂教学有效性的思考》，使我深受启发。现代教师应具有管理职能，成为学生潜在的素质开发者。成为教育教学的研究者；成为学生的心理咨询师，健康的引领者；成为课程的开发者和建设者；成为学生学习的引领者、推动者、合作者。同时，他还阐述了新课程对教师角色的要求，强调教师必须具有高尚的职业道德，转变教育思想、教育教学观念。让自己成为一个有专业水平和能力(专业知识、专业技能、专业情意)的老师。从而推动以教师专业化为目标的教师教育改革。

相比于教授的报告，我感觉我的教育思想发生了根本的变化。我深感作为老师，只有“爱”远远不够，只有“教与惑”不是好老师。只有与时俱进，恪守师德，勇于探索，勇于创新，尊重学生，具备专业知识和技能，才能成为一名好老师。

4.培训期间，我们还听了杨建华博士的讲座《教师如何从事教育研究》，系统讲授了教育研究课题的确立、研究计划的撰写、研究的目标、内容、对象和范围、研究方法和步骤等。，并从理论上了解了撰写研究报告的方法、程序和步骤。也让我明白了科研和教学的关系是相辅相成的。科研越深入，教学越生动、得心应手；另一方面，教学中提出的难题，促使教师进行科学研究，解疑释惑，进一步加深对客观世界规律的认识。

总之，这次培训对我来说是一次难忘的充电机会。通过培训，我认识到，为了我们的教育，为了我们的学生，为了我们自己，我们应该时刻关注我们教师的道德修养和人格塑造，并加强我们理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育研究意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中发挥主导作用。